經典小遊戲的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

輕課程 物件導向程式設計：使用 Alice 3D動畫

為了解決經典小遊戲的問題，作者饒瑞鈞 這樣論述：

　　◈ Alice3自由軟體開發是由世界知名企業Sun Foundation、Orace、Google…等所共同支持的教學產品，希望對於剛入門學習寫程式的新手，能透過Alice3了解具體物件與抽象類別的程式寫作的概念。 　　◈ 新手使用積木式圖形程式語言，降低因為打字所造成的語法錯誤所產生的困擾，進而能輕鬆上手對寫程式產生興趣，進行創作。 　　◈ Alice3的3D動畫程式設計軟體，貼近一般學習者的生活經驗，從觀察生活中的物體移動做為寫程式的素材，又能提供給學習者很大的想像空間，盡情發揮自我的創造力，達到程式設計與運算思維的基礎能力 　　◈ 提供實作習題能讓學習者檢測

學習的情況，透過解答與說明讓學生有學習的範本練習。 　　◈ 在學習了Alice3 有趣的程式設計開端之後，能引領至Java、C#、python、VB…探索更深入的程式設計領域。  

經典小遊戲進入發燒排行的影片

社群媒體連載輕小說使用動機對體驗行銷、體驗價值及顧客忠誠度之影響

為了解決經典小遊戲的問題，作者紀錦嬑 這樣論述：

因數位科技產業發達、出版業的式微、民眾普遍環保意識提升，再加上人們的互動模式轉變，如今紙本文字與圖像大多跳出傳統紙本書頁的框架，逐漸轉以數位化（如電子書、有聲書、影音動畫等）形式呈現，其中含有「萌要素」與「遊戲式寫實主義」（ゲーム的リアリズム）的輕小說是青少年們重點購買的讀物，且大多以連載的方式吸引讀者持續關注；出版業者透過複合式媒體的方式將商品書籍對消費者進行體驗行銷，進而達到與不同階段的顧客及潛在顧客的開發與溝通。本研究以社群媒體連載輕小說進行分析，探討社群媒體使用者的使用動機，對於社群媒體連載輕小說的體驗是否會影響讀者的忠誠度。研究採取問卷調查法，透過Schmitt提出的體驗行銷概念與

Sheth, Newman and Gross 所提出的消費價值模型概念與作社群媒體連載輕小說問卷構面，探討社群媒體連載輕小說的體驗行銷、體驗價值及顧客忠誠度的相互關係。結果顯示多數的受測者為娛樂目的而使用社群媒體，有多年數位閱讀經驗與閱讀頻率高的受測者，皆認同社群媒體連載輕小說是良好的娛樂工具；讀者對於社群媒體連載輕小說的體驗行銷、體驗價值與忠誠度有顯著相關，影響讀者是否願意訂閱或閱讀社群媒體連載輕小說的關鍵來自於在閱讀的過程中所產生的「情緒」，以及作品是否能夠讓讀者產生「社會性的連結」。本研究結果可作為出版業者或是創作者對作品的行銷企劃略之參考。

Java遊戲開發實踐：Greenfoot編程快速入門

為了解決經典小遊戲的問題，作者何青 這樣論述：

本書是高校教師多年開發經驗的結晶之作，書中深入淺出地講解使用Greenfoot程式設計軟體進行Java遊戲開發，幫助讀者快速掌握遊戲設計的基本原理和方法，同時提高Java語言的程式設計能力。 本書內容分為五篇：第一篇介紹Greenfoot程式設計基礎，包含Greenfoot簡介和Greenfoot遊戲設計原理；第二篇介紹益智類遊戲設計，包含記憶翻牌遊戲、拼圖遊戲、掃雷遊戲；第三篇介紹休閒類遊戲設計，包含彈鋼琴遊戲、貪食蛇遊戲、打磚塊遊戲；第四篇介紹飛行類遊戲設計，包含太空生存遊戲、星球大戰遊戲、飛揚的小鳥遊戲；第五篇介紹棋牌類遊戲設計，包含黑白棋遊戲、接龍紙牌遊戲、中國象棋遊戲。 本書內容

安排合理，架構清晰，注重理論與實踐相結合，既適合作為零基礎Java遊戲開發初學者的教程，也可作為本科院校及大專院校的教材，還可供職業技術學校和各類遊戲培訓機構使用。 第一篇 Greenfoot程式設計基礎 第1章 Greenfoot簡介 2 1.1 概述 2 1.2 Greenfoot的安裝及設置 3 1.3 Greenfoot基本操作方法 6 1.3.1 創建遊戲場景 6 1.3.2 添加遊戲角色 11 1.3.3 運行遊戲 12 1.4 Greenfoot提供的主要API 13 第2章 Greenfoot遊戲設計原理 18 2.1 設置遊戲場景和角色 18 2.1.1

調整遊戲場景的大小 18 2.1.2 設置遊戲的背景圖像 19 2.1.3 初始化遊戲角色對象 20 2.2 實現角色移動 20 2.2.1 改變位置 21 2.2.2 改變旋轉角度 21 2.2.3 改變圖像 22 2.2.4 實現隨機行為 22 2.3 影像處理 23 2.3.1 使用遊戲角色類的圖像 23 2.3.2 使用圖片檔 23 2.3.3 生成圖像 24 2.3.4 繪製圖像 25 2.4 碰撞檢測 28 2.4.1 基於網格單元的碰撞檢測 29 2.4.2 基於角色圖像的碰撞檢測 30 2.5 輸入控制 30 2.5.1 鍵盤控制 31 2.5.2 滑鼠控制 31 2.6 播放

聲音 32 2.7 遊戲運行控制 33 2.7.1 停止運行遊戲 33 2.7.2 設定遊戲的運行速度 34 2.7.3 推遲遊戲的運行 34 2.7.4 設定角色的顯示順序 34 2.7.5 設定角色的行為順序 35 2.8 匯出遊戲 35 2.8.1 將遊戲專案發佈到Greenfoot作品庫 35 2.8.2 將遊戲項目以網頁的形式匯出 37 2.8.3 將遊戲專案以應用程式的形式匯出 37 2.8.4 將遊戲項目匯出為單獨的Greenfoot專案檔案 37 第二篇 益智類遊戲設計 第3章 記憶翻牌遊戲 40 3.1 遊戲整體設計 40 3.2 遊戲程式實現 41 3.2.1 初始化遊戲

場景 42 3.2.2 實現翻牌動作 45 3.2.3 配對檢查 47 3.2.4 實現遊戲結束 49 3.3 遊戲擴展練習 52 第4章 拼圖遊戲 53 4.1 遊戲整體設計 53 4.2 遊戲程式實現 55 4.2.1 初始化遊戲場景 55 4.2.2 打亂圖片塊 58 4.2.3 移動圖片塊 60 4.2.4 遊戲結束判定 62 4.3 遊戲擴展練習 64 第5章 掃雷遊戲 66 5.1 遊戲整體設計 66 5.2 遊戲程式實現 68 5.2.1 初始化遊戲場景 68 5.2.2 設置地雷 69 5.2.3 處理滑鼠操作 71 5.2.4 遊戲結束判定和處理 76 5.3 遊戲擴展練習

78 第三篇 休閒類遊戲設計 第6章 彈鋼琴遊戲 82 6.1 遊戲整體設計 82 6.2 遊戲程式實現 83 6.2.1 添加一個琴鍵 83 6.2.2 實現琴鍵的彈奏 85 6.2.3 繪製所有的琴鍵 88 6.3 遊戲擴展練習 93 第7章 貪食蛇遊戲 95 7.1 遊戲整體設計 95 7.2 遊戲程式實現 97 7.2.1 控制蛇頭移動 97 7.2.2 添加食物 100 7.2.3 添加蛇身部分 100 7.2.4 設定遊戲結束規則 103 7.2.5 消除蛇身長度的限制 106 7.3 遊戲擴展練習 107 第8章 打磚塊遊戲 109 8.1 遊戲整體設計 109 8.2 遊戲程

式實現 111 8.2.1 小球彈跳 112 8.2.2 小球與擋板交互 113 8.2.3 敲擊磚塊 118 8.2.4 完善遊戲規則 122 8.3 遊戲擴展練習 127 第四篇 飛行類遊戲設計 第9章 太空生存遊戲 130 9.1 遊戲整體設計 130 9.2 遊戲程式實現 131 9.2.1 創建遊戲場景和角色 132 9.2.2 完善遊戲規則 134 9.2.3 實現計時功能 137 9.2.4 添加成績排行榜 140 9.3 遊戲擴展練習 143 第10章 星球大戰遊戲 145 10.1 遊戲整體設計 145 10.2 遊戲程式實現 147 10.2.1 遊戲主要類的實現 147

10.2.2 顯示爆炸效果 151 10.2.3 程式結構優化 153 10.3 遊戲擴展練習 161 第11章 飛揚的小鳥遊戲 162 11.1 遊戲整體設計 162 11.2 遊戲程式實現 163 11.2.1 創建場景和角色 164 11.2.2 實現場景滾動 167 11.2.3 完善遊戲規則 174 11.2.4 添加圖形化使用者介面 180 11.3 遊戲擴展練習 182 第五篇 棋牌類遊戲設計 第12章 黑白棋遊戲 186 12.1 遊戲整體設計 187 12.2 遊戲程式實現 187 12.2.1 創建棋盤和棋子 188 12.2.2 實現下棋操作 190 12.2.3 設

置下棋規則 192 12.2.4 添加提示資訊 199 12.2.5 完善遊戲規則 202 12.3 遊戲擴展練習 204 第13章 接龍紙牌遊戲 206 13.1 遊戲整體設計 207 13.2 遊戲程式實現 208 13.2.1 初始化牌桌 208 13.2.2 實現翻牌功能 214 13.2.3 暫存撲克牌 216 13.2.4 歸整撲克牌 222 13.3 遊戲擴展練習 229 第14章 中國象棋遊戲 230 14.1 遊戲整體設計 230 14.2 遊戲程式實現 231 14.2.1 創建棋盤和棋子 232 14.2.2 設置下棋規則 235 14.2.3 實現下棋操作 256 14

.2.4 實現勝負判斷 260 14.3 遊戲擴展練習 261 附錄 Greenfoot API參考 263 參考文獻 297 前言 隨著“互聯網+”時代的來臨，社會各行業對於電腦技術的依賴達到前所未有的程度，而電腦技術的應用關鍵在於程式的設計和編寫，可以說程式設計能力不僅是未來社會的需要，也是未來個人所應具備的基本素質。然而學習程式設計並不容易，需要付出艱苦的努力，也要耗費大量的時間和精力，因此選擇合適的學習工具尤為重要。雖然很多大型的程式設計工具都可以免費使用，但對於初學者來說這些工具顯得過於複雜，由此帶來學習的困惑和壓力。理想的程式設計學習工具既要操作方便，又要功

能齊全，還要簡單有趣。Greenfoot正是這樣一款“小而美”的程式設計工具。 Greenfoot是由英國肯特大學的學者開發的一款視覺化程式設計軟體，起初被用於Java程式的教學，而且通過視覺化的圖形程式設計環境以及對遊戲程式設計的良好支援，得到了眾多國家的廣泛使用，國外許多高校的電腦教師都使用這款軟體作為Java語言的教學工具。由於Greenfoot在教育界所取得的成功，一些大企業也將其作為自己的官方工具，例如Oracle公司將Greenfoot納入自身培訓體系中，並在官網提供學習支援。同時Oracle還和國內眾多高校與職業院校合作，推出教師培訓計畫，鼓勵教師在教學中將Greenfoot作

為工具，共同推動Greenfoot在Java程式教學中的應用。 隨著近年來遊戲產業的急劇升溫，遊戲人才的缺口急劇增大，同時也吸引了更多的人學習遊戲設計和程式設計。但是遊戲程式設計的門檻相對來說比較高，沒有太多合適的學習工具幫助新手入門。遊戲設計的書籍大多都是使用專業級的開發工具（如Unity3D、Cocos2d等），針對初學者的程式設計工具鳳毛麟角。而Greenfoot恰好可以填補這個空缺。Greenfoot為遊戲程式設計提供了豐富而實用的API（Application Programming Interface，應用程式介面），使得編寫小遊戲異常方便，雖然它不能直接開發出商業級的遊戲應用，

但能充分滿足遊戲設計愛好者及初學者的學習需求。 可以說，Greenfoot既是學習Java語言的實用工具，又是學習遊戲程式設計的便捷工具。本書寫作的初衷正是希望推廣和普及Greenfoot程式設計技術，一方面提升Java語言學習者的程式設計興趣和程式設計水準，另一方面為遊戲設計愛好者介紹一些基本的程式設計方法並提供實踐的指導。 全書分為五篇14章，內容安排如下。 第一篇（第1章和第2章）介紹Greenfoot程式設計基礎，包含Greenfoot簡介和Greenfoot遊戲設計原理。 第二篇（第3～5章）介紹益智類遊戲設計，包含記憶翻牌遊戲、拼圖遊戲和掃雷遊戲開發。 第三篇（第6～8章

）介紹休閒類遊戲設計，包含彈鋼琴遊戲、貪食蛇遊戲和打磚塊遊戲開發。 第四篇（第9～11章）介紹飛行類遊戲設計，包含太空生存遊戲、星球大戰遊戲和飛揚的小鳥遊戲開發。 第五篇（第12～14章）介紹棋牌類遊戲設計，包含黑白棋遊戲、接龍紙牌遊戲和中國象棋遊戲開發。 本書的特點主要體現在以下幾方面。 按照學習者的認知規律來組織內容。本書選用的案例大都是經典小遊戲，大多數人都比較熟悉，這無形中會增加學習者的親切感，減輕學習壓力。同時，各個遊戲案例採用循序漸進的方式來組織，前幾章都是比較短小的遊戲，功能相對較少，知識點也比較簡單。隨著學習遞進遊戲規模會逐漸加大，遊戲功能也更加複雜，涉及的知識點也會增

多。但是基於前面章節的學習，讀者也能夠較好地適應相對複雜的內容。 將遊戲設計的方法論運用到學習材料的組織上。在現實的遊戲設計中經常採用“基於原型，逐步反覆運算”的方式進行開發，即將整個遊戲的全部功能分解為很多小部分，然後一部分一部分地實現。本書內容的組織也採用類似的理念，即將每個遊戲案例分解為多個小任務，每一個任務都對應著遊戲的某部分功能，並且在前一任務完成的基礎上添加代碼來完成下一個任務，從而展示遊戲從無到有逐步擴展的全過程。 內容力求實用，強調實踐操作。本書詳細地描述了每個遊戲案例的設計及實現細節，儘量避免論述複雜的理論，著重強調遊戲設計的整體過程和遊戲程式設計的具體操作方法，能夠從實

踐層面提高讀者的程式設計水準及遊戲程式設計能力。此外，每個案例最後都設置了遊戲擴展練習，在其中提供了一些對本案例進行擴展和改進的思路，鼓勵讀者在理解遊戲編寫的基本原理之後再加以實踐練習，以便達到學以致用的效果。 通過文本與微視頻的結合來形成綜合性的學習材料。由於本書各章節相對獨立，而且各章的案例被分解為多個任務分別進行介紹，因此特別適合與微視頻講解的形式相結合。書中為每個遊戲案例的每個任務都配套了微視頻，詳細講解相關代碼的編寫原理和方法，以便彌補單一文本在敘述方面的不足，從而將文本和視頻音訊結合起來形成綜合性、立體性的學習材料。同時，為每個微視頻生成二維碼附注在章節對應位置上，讓讀者能夠在移

動環境下通過掃碼進行學習，從而形成全新的O2O學習體驗。 在使用本書的過程中，建議讀者按照章節的順序循序漸進地學習，這樣更利於理解和積累知識。但由於各章的內容相對獨立，讀者也完全可以根據自身興趣來安排學習的次序。強烈建議讀者在學習過程中加以實踐，對於每個遊戲案例的各個小任務，可以先試著自己動手去實現，若遇到問題再參考書中的解決辦法。而對於每章最後的遊戲擴展練習，也希望讀者能夠認真地加以思考和解決。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有親自動手編寫代碼，才能真正地提高程式設計水準及遊戲程式設計能力。 本書適合所有對遊戲設計或程式設計感興趣的讀者，包括高校和職業院校的學生及教師、遊戲開發人員

、遊戲程式設計愛好者、Java語言學習者、程式設計愛好者等。本書不僅可供讀者自主學習和閱讀，還可以作為高校及培訓機構的遊戲設計教材或是Java程式設計的實踐教材。 感謝家人在本書的寫作過程中給予的支持和關心，還要特別感謝楊仕青和高惠君為本書提供了豐富的素材，同時感謝潘肖男翻譯了Greenfoot API文檔。 由於作者水準有限，書中難免存在一些疏漏，敬請廣大讀者批評指正。…… 作者 于白馬湖畔

英語電子繪本融入不同角色扮演模式對國小四年級學童故事理解、閱讀動機、閱讀投入及英語能力之影響

為了解決經典小遊戲的問題，作者邱怡君 這樣論述：

單向教學及單一課本內容難以使學習者持續專注於課堂，因此使用繪本並將教材數位化是目前提升閱讀動機的教學趨勢，但過多不適合的多媒體效果反而可能會中斷學童的閱讀歷程。本研究將不同角色扮演的機制融入電子繪本閱讀活動中，研究對象為65位臺北市某國小四年級學生，將其分為三組：合作角色扮演組(簡稱為合作組)、合作融入表情自拍角色扮演組(簡稱為合作融入自拍組)、個別角色扮演組(簡稱為個別組)，探討這三組學習者分別透過不同角色扮演方式閱讀英語電子繪本後，在故事理解、閱讀動機、閱讀投入及英語能力之表現。研究結果顯示合作融入自拍組的閱讀動機、閱讀投入與口說能力顯著高於合作組與個別組，可能是電子繪本故事裡的角色為學

習者依據故事情節變化所自拍的頭像，能幫助學童融入故事內容並揣摩角色情緒，更勇於將自己的台詞念出，進而有較好的語調及發音。此外，合作組與合作融入自拍組，在故事理解及英語能力的表現都高於個別組，可能是因為透過小組合作進行角色扮演，高成就學童能領導小組共同討論，因而釐清繪本中不懂之字句。最後根據上述結果進行討論與建議，以供後續相關研究或教學參考。