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德國幼兒園的玩具極簡運動：買得多不如選得巧!玩具愈簡單，愈能玩出無限創造力!

為了解決紙箱diy教學的問題，作者莊琳君 這樣論述：

✓玩具不收！遊戲間總是亂得像戰場？ ✓孩子不滿足！想要的玩具永遠少一樣？ ✓不懂玩！沒大人陪，孩子不會自己玩？   　　德國幼兒園教學長教你： 　　買得多不如選得巧！ 　　玩具愈簡單，愈能玩出無限創造力！   　　玩具愈多，孩子未來成癮的可能性愈高；玩具極簡，才能啟動孩子的想像超能力！現任德國幼兒園教學長，執教超過15年的經驗大公開，從具體的玩具選購、玩法，甚至分享德國最盛行的「無玩具運動」經驗，一一解惑父母最頭痛的問題：   　　【煩惱1】玩具款式日新月異，到底哪種比較好？ 　　作者針對0~6歲幼兒發展需求撰寫的「精選玩具選購指南」， 　　讓家長精準購買不失手 ，用好玩具刺激嬰幼兒感官發

展、 　　促進1~3歲的手眼協調能力、發展4~6歲的社交技能！   　　【煩惱2】孩子看到玩具非買不可，每種玩具都「想要」！ 　　過量玩具會讓孩子過度依賴物質、將自我價值建立在外在標準，甚至有成癮可能！ 　　了解德國家長與幼兒園的「惜物」精神與做法，用少量玩具創造豐富童年。   　　【煩惱3】不專心！一件玩具在手，孩子卻無法專注玩上10分鐘 　　這代表孩子的專注力已經嚴重超載！ 　　建議爸媽先給予孩子簡單的任務目標，用成就感逐步延長孩子的遊戲續航力。   　　以上煩惱都是「玩具過量」的警訊，若出現任何相同情況， 　　請立即跟著幼教專家建立孩子的「玩具極簡計畫」！   　　Q1.「玩具極簡運動」

的目標是什麼？為何在德國掀起熱潮？  　　→德國幼兒園的教育理念便是培養獨立、自信的孩子， 　　玩具極簡能訓練孩子與挫折感、無聊感正面對決， 　　不借外力來排解情緒、解決問題，做自己情緒的小主人！   　　Q2. 如果幼兒園少了玩具，孩子會不會哭喊著「不想上學」？ 　　→並不會！根據德國幼兒園的實務經驗， 　　在「無玩具月」實施期間會放寬更多常規限制， 　　例如讓孩子能自由移動桌椅來改變遊戲空間、執行大型遊戲計畫， 　　所以玩樂的開心指數不減，孩子們每天都開心期待上學！   　　Q3. 「玩具極簡」到底要多徹底？連玩偶、畫筆都要禁止嗎？ 　　玩具極簡並不是要強迫孩子跟心愛的玩具分離， 　　而是

提供一個環境，讓孩子找到更多遊戲的可能。 　　建議大人們先跟大孩子討論「玩具的休息名單」， 　　用「共識」取代玩具消失的「被剝奪感」。   本書特色   　　{1}  「0~6歲玩具選購指南」協助爸媽挑選耐玩、好玩，且有益孩子身心發展的好玩具！   　　{2}  結合理論與實證研究剖析「玩具過多」的教養壞處，以及提出如何引導孩子進入「深層遊戲」狀態的方法，找回孩子專注力、激發創造力。   　　{3}  公開德國幼兒園「無玩具運動」的第一手觀察紀錄！從德國幼兒的實際反應，證明「玩具極簡」的可能性與必要性。   專業推薦   　　★何翩翩 | 牧村親子共學教室負責人 　　★周佳欣 | 兒童職能治療

師 　　★陳宜男 | 星願樹職能治療所院長 　　★趙崇甫(大樹老師) | 育兒顧問 　　★鄭如安 | 結構式遊戲治療、遊戲式教養倡導者 、高雄市諮商心理師公會第一二屆理事長

紙箱diy教學進入發燒排行的影片

新屋環境教育園區環境教育實踐研析

為了解決紙箱diy教學的問題，作者黃晏林 這樣論述：

本研究採用「新屋環境教育園區」為主要研究場域，並利用自身任職於桃園市環境保護局的優勢，透過研究者的觀察活動歷程、省思、紀錄、討論、修改等各種方式蒐集資料，創作學齡前低碳食農環境教育的活動問卷；此問卷用於學齡前兒童在低碳食農環境教育活動課程議題上認知素養的可行性、並探討教學活動歷程與學齡前兒童在低碳食農環境教育課程的學習成效，經歸納分析與統計上，獲得以下結論：一、針對園區的學齡前兒童環境教育，低碳食農教育在受測者的體驗與環境素養學習方面回饋都是正面的。二、針對學齡前兒童參與課程後，學習到環境議題上的垃圾分類認知與對於蔬果名稱及接受度上都有正相關，代表食農環境教育的課程推廣可擴大辦理到其它年齡層

及社會家庭層面。三、受限於在大多數的學校及家庭裡並無適當的學習體驗環境及疫情的影響讓很多的活動受限取消，而環境教育向下札根應從每個家庭到社區到學區不斷延伸下去各層面的，希望從幼兒園到國中小學的學童們都能在自然快樂的環境教育中學習。依據本研究結果，調整教學指引，以供後續學齡前兒童低碳食農教育體驗教學者參考。關鍵詞：環境教育、食農教育、學齡前教育

四邊形 玩幾何：STEAM數學繪本

為了解決紙箱diy教學的問題，作者大衛‧阿德勒 這樣論述：

◎結合108課綱理念，培養孩子核心素養的最佳科普繪本！ ◎STEAM養成第一步，隨書附贈「STEAM互動闖關」摺頁，邊讀邊學邊玩，數學一點也不難！ 　　基礎數學力＋邏輯思考力＋動手實作力 　　我們的視覺世界，是由各式各樣的形狀組成，該如何認識這些形狀呢？ 　　這本色彩鮮明的繪本，派出兩位可愛的貓狗小助教，帶讀者從最簡單的正方形開始，循序漸進認識幾何中變化多樣的大家族¬——四邊形。在重點明確、邏輯清晰的簡單文字中，正方形、長方形、菱形、平行四邊形、箏形、直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形，這些常見幾何圖形的特性，非常容易就能掌握。 　　除此之外，這本繪本還教讀者用一些日常生活小物來驗

證各種四邊形的特性，例如：剪下信封的角，自製成「直角量角器」；用時鐘解釋角度的意思；用餅乾紙盒來實驗長方形如何變成平行四邊形……方法簡單，自己動手做，更能夠加深理解，非常符合STEAM 的核心精神¬。 　　孩子未來的科學與文化素養，就用四邊形來打下基礎吧！ 本書特色 　　1.結合108課綱理念 　　這是一本培養孩子核心素養的最佳科普繪本，訓練孩子認知理解、分析評估、解決問題等能力，強調知識+技能+態度+生活實踐，引發孩子學習動機與熱情，協助孩子應用及實踐所學，適性揚才、終身學習。 　　2.扣合STEAM學習主軸 　　本書透過循序漸進、科學化的條理說明，引導孩子運用隨身生活小物，鼓勵自己動

手DIY，操作體驗工程思維，擁有驗證知識原理，累積科技的運用能力，加上圖文精美的繪本藝術涵養，理解建構數學世界中的各種四邊形。 　　3.互動式的雙向學習 　　書末附有「小辭典」，增長數學小知識；「STEAM互動闖關」摺頁，邊讀邊學邊玩，寓教於樂。  

應用TRIZ理論於綠色包裝之設計—以網購小型家電之物流包裝為例

為了解決紙箱diy教學的問題，作者林惟心 這樣論述：

隨著國際間環保概念潮流的興起，綠色消費逐漸成為一種新的消費模式，網路及物聯網的快速興起在物流包裝選材上的環保性也開始引發各國的重視。本研究之目的以網路消費族群對小家電物流包裝上之需求為基礎，並運用TRIZ理論設計出符合環保議題之物流包裝。本研究以文獻分析法及問卷調查法為主，分析受測者使用物流包裝之情況，得出四點需求「防撞、重複使用之壽命、取貨方便性、存放體積之便利性」及附加功能「收納」並運用TRIZ矛盾矩陣表找出對應的40創新原則，綜合四項需求之對應的40創新原則中以「複合媒材」作為第一優先考量之原則，再應用「分段」、「動態性」與「參數改變」進行局部結構及附加功能的改良，降低使用者在

對應情況使用時所產生之困擾。小家電物流包裝的設計特點：在材質的選用上主要以「複合媒材」之原則進行改良以達到可重複使用之壽命延長的效果及改善存放體積的不方便之問題；在結構上以「分段」及「動態性」之原則進行局部的結構調整，使物流箱可適時調整尺寸因應不同的小家電規格達到再次利用的效果並在箱體側邊設計可彈性調整之魔鬼氈改善取貨方便性之問題；「參數改變」之原則在物流箱的厚度上做加強以達到防撞(二次保護)之效果。本研究完成編號 A、B、C 三件原型製作，經過三位專家訪談評論，合乎設計規範中的小家電物流包裝要求，還提供網購者收納目的。在專家評論中，整體而言，布料質地較軟會在操作實須要做一些幫助施力的輔助，魔

鬼氈的功能屬定位，在重量方面的考量需要以金屬配件做固定，避免魔鬼氈脫落導致內容物受損，在外觀的考量上，以中性色調為準則且縫線的樣式處理都須考慮，降低偏好的問題。從成本方面而言A較經濟，用小尺寸的成本購買但可適用較大產品的裝運，B在小尺寸上的周圍防護較佳但封口處需做改善C在操作上的動作流暢度最為順暢，適合物流業者快速裝貨。關鍵字：綠色包裝設計、TRIZ理論、小家電物流包裝