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簽呈是什麼的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林進材寫的 學校行政第一本書：策略與方法 和李朝峻的 事實都 可以從中找到所需的評價。
另外網站來文簽辦 - Amini也說明：各位先進好在多年公務經驗中，公文無論是簽呈或是函稿，辦完以後最後一關都是進檔案室歸檔。. 但到新機關後，發現生態很不同，來文不必掛文號，創簽 ...
這兩本書分別來自五南 和白象文化所出版 。
國防大學 戰略研究所 袁力強所指導 朱志浩的 提升「全民防衛動員機制」- 兼論「整體防衛構想」 （2021），提出簽呈是什麼關鍵因素是什麼，來自於防衛動員、全民國防、整體防衛構想。
而第二篇論文國立臺灣大學 社會學研究所 林國明所指導 林凱衡的 為何臺灣的企業提供職業訓練的比例偏低？一個技能形成取徑的歷史分析 （2020），提出因為有 技能形成、發展型國家、職業訓練金條例的重點而找出了 簽呈是什麼的解答。
最後網站會簽則補充：會簽. 1. 當你於收件夾中收到待簽呈件，並非是簽核者而是會簽者時，請開啟簽呈內容。 會簽者，可開啟簽呈內容. 2. 於下方意見欄填寫意見，按「完成」，該份簽呈隨即被 ...
學校行政第一本書：策略與方法
為了解決簽呈是什麼 的問題，作者林進材 這樣論述：
擔任學校行政服務工作，向來是學校教師視為畏途的項目。由於學校行政工作繁瑣且流程複雜，會耗費教師相當多的時間，形成無法承擔的負荷。一則害怕行政工作影響教學研究品質，同時也擔心執行業務不當而觸法。 本書的特色在於跳脫艱深難懂的學校行政理論框架，以淺顯易懂的方式，透過案例、經驗、策略、方法、技巧的文字分享，提供學校行政工作人員，作為執行各種行政業務的參考。 本書的內容包括學校行政的各種項目、行政人員可能面臨的困境解說，以及執行業務的要領訣竅，可以提供新手行政人員、有經驗的行政人員，處理學校行政的技巧與藝術，透過本書的閱讀可以在處理學校行政時，將行政視為服務的情懷，從擔任行政中
得到專業的成就感。
提升「全民防衛動員機制」- 兼論「整體防衛構想」
為了解決簽呈是什麼 的問題，作者朱志浩 這樣論述：
「全民防衛動員署」即將在111年1月1日正式成立，代表我國的「防衛動員機制」即將邁向一個新的里程碑。回顧2021年，中共軍機對我防空識別區不斷襲擾，雖使我國空軍部隊疲於奔命，但也讓國人意識到「威脅」的升高。中共始終不願意承諾放棄武力犯臺，因此，我國的建軍備戰沒有鬆懈的機會，必須持續不斷提升自己的軍事實力，以肆應可能發生的戰爭。我國的「防衛動員機制」具備有相當程度的法源依據，並且施行多年，然而，其成效卻始終不彰，究其原因，除了制度上的不完備外，國人薄弱的敵情意識也加劇了「防衛動員機制」的崩壞。所幸，政府在中共的襲擾與美方的壓力之下，意識到了問題的嚴重性，因而催生了「全民防衛後備動員署」。就在兩
岸軍力失衡程度不斷加劇的情況下，前參謀總長李喜民上將提出了「整體防衛構想」，期望透過「不對稱作戰」與建立「國土防衛部隊」，來對抗中國可能的軍事入侵。無論是「全民防衛動員署」的成立，或是「整體防衛構想」的執行，最關鍵的成功因素就在於「全民國防」的推動與教育。如果兩岸不幸發生戰事，由於臺灣幅員狹小、人口集中，戰爭所產生的嚴重後果，將會波及每一位中華民國人民，任誰都無法置身事外。唯有提高全民的抗敵意識，徹底將臺灣武裝起來，讓中共看見國人守護臺灣的決心，以及侵略臺灣所必須付出的慘痛代價，才能夠真正地拒敵於彼岸、捍衛中華民國主權。關鍵詞：防衛動員、全民國防、整體防衛構想、國土防衛、國土防衛部隊
事實
為了解決簽呈是什麼 的問題，作者李朝峻 這樣論述：
真人真事的自述，直指臺灣政商、檢調、司法不為人知的黑暗面！ ◎董事長、總經理、民代的強力施壓，採購承辦人只能照辦，結果卻得背上司法黑鍋。 ◎服裝採購招標為何一再提高底價？為什麼非得讓某一廠商承包？ ◎面對司法的偵辦與同僚的設計，李主任如何找到自救之道？ 從一椿議價六次的服裝採購案談起， 奉公守法卻遭犯罪集團陷害，李主任決定為自己討回公道…… 採購案的背後，牽扯了多少政治與金錢利益， 奉公守法的李主任為何成為眾矢之的？ 當司法、同僚、親友都無法相信時， 你還能夠相信誰？ 一場司法大戲，令人嘆為觀止── ‧組長貪婪無厭 ‧科長精心設計
‧檢察陣前換將 ‧部長鞠躬下台 ‧監院徹底改組 ‧法官臨陣易人
為何臺灣的企業提供職業訓練的比例偏低？一個技能形成取徑的歷史分析
為了解決簽呈是什麼 的問題，作者林凱衡 這樣論述：
本文主要研究的是臺灣在1960-1990年代之間企業與職業訓練的關係，其中又以1966-1983年的職業訓練金條例為主要的研究對象。既有的文獻主要採用發展型國家概念，強調臺灣人力政策的成功源自於官僚的規劃。然而發展型國家理論卻沒有辦法解釋臺灣的技能形成體制特徵，為什麼跟其他OECD國家以及東亞國家相比，臺灣的企業參與訓練的比重卻這麼低？本文發現在1980年代以前，政府曾經推動大規模的企業辦訓政策但沒有成功。在1960年代，當經合會面對工業化與技能工人需求時，試著由企業參與辦訓來解決政府財政不足和工人流動帶來的人力投資損失，職業訓練金條例是主要的解決方案。以企業為中心的觀點來解釋政府推動企業辦
訓政策的失敗，是因為從職業訓練金條例到職業訓練法，政府無法回應與平衡臺灣二元企業結構下不同的人力投資需求，導致企業對職業訓練政策的反彈，所以最後通過的職業訓練法放棄了企業辦訓的方向，職業訓練主要由公共機構提供，這個結果也導致臺灣的技能形成體制是由學校而非企業為主要的技能供給者。雖然1966-1983年之間，臺灣並沒有在全國層次成功建立起企業辦訓的制度，但是仍然摸索出適合中小企業辦訓的輪調式建教合作方案，與全國統一的職業訓練金條例相比，輪調式建教合作更具彈性也降低中小企業負擔，所以在1970-1990年代之間成為臺灣機械業重要的技能形成管道。