突破性別刻板印象的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

不愛穿裙子的美莉

為了解決突破性別刻板印象的問題，作者鄭博真 這樣論述：

－臺灣第一套性別平等與多元文化教育原創繪本－ 《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》隆重問世！. 　　女生就要穿裙子嗎？ 　　美莉穿裙子遇到哪些麻煩呢？ 　　美莉為什麼期待星期五趕快來到呢？ 　　讓這本書協助孩子， 　　突破性別的偏見及刻板印象。 　　男生一定要穿褲子、女生一定穿裙子嗎？ 　　作者鄭博真與插畫家袁知芃創作《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》，希望透過繪本的形式，以深具創意又精巧迷人的圖畫搭配淺顯易懂文字，讓幼童了解性別平等的意涵和多元文化的重要。 　　這套繪本是幼兒園和小學實施性別平等教育很適合的補充教材，可以教導小朋友尊重和我們不同性別和文化的人。 　　〜大

好文化三周年獻禮〜 　　「跨世代．新素養繪本館」 　　跨世代，不同年齡共讀；新素養，啓發面對新時代的能力！ 　　繪本可以親子師生共讀，更可以老中青幼跨世代共讀！ 　　《不愛穿裙子的美莉》 　　敘述活潑好動的美莉，穿裙子玩攀架、溜滑梯的不方便及受到男生惡作劇的困擾作為故事導入點，經由藝術老師讓學生發揮創意設計自己喜歡的衣服，最後，學校訂定星期五為自主服裝日，這天男生女生可以自己決定穿什麼衣服來上學。 　　Meily in the pants 　　Summary 　　This picturebook describes a lively girl who feels inconvenient

to climb frames and play a slides with skirts, and is haunted by boys’ prank. 　　Later, the art teacher asked the students to design their favorite clothes, and use recycled items to make clothing and perform super-clothing shows. 　　Finally,the school authorities designed a uniform for girls throu

gh the conference. Furthermore, they set Friday as the autonomous clothing day, so that students can wear casual clothes to school. 名人推薦 　　各界名家．感動推薦 　　林良(兒童文學作家)、 紀惠容（勵馨基金會執行長） 　　陳正恩(兒童文學作家)、張鈺珮(輔英科技大學幼兒保育暨產業系助理教授) 、 　　黃愛真(教育部性別人才資料庫講師)  

突破性別刻板印象進入發燒排行的影片

女性教練領導風格之發展歷程：以團隊運動為例

為了解決突破性別刻板印象的問題，作者洪鈺涵 這樣論述：

傳統父權社會的影響之下，運動場域中的女性發展長期遭受性別意識形態的阻礙，呈現弱勢的發展樣態。但現今在運動場域管理階層中，有越來越多的女性跨越傳統的束縛與障礙，突破性別刻板印象，在運動場域中嶄露頭角，成為團隊中的領導角色。其中運動體系中的教練角色就是一個值得探討的位置。因此本研究以女性教練為主要研究對象，希望探討女性教練在帶領團隊運動時，其領導風格及發展歷程。為充分了解女性教練領導內容，本研究採取質性研究，以深度訪談為主要蒐集資料方式，將訪談文本以紮根分析方法進行文本分析。研究結果發現：（一）女性教練領導風格兼具家長型領導及轉換型領導；（二）女性教練領導風格受個人特質、社會情境與生命經

驗影響，是一個動態、非持續線性的歷程。

愛穿裙子的阿旺

為了解決突破性別刻板印象的問題，作者鄭博真 這樣論述：

－臺灣第一套性別平等與多元文化教育原創繪本－ 《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》隆重問世！ 　　阿旺為什麼穿裙子上學呢？ 　　同學怎麼從排斥、欺負，甚至霸凌阿旺， 　　轉變成了解、接納，樂意和阿旺做朋友呢？ 　　讓這本書帶給孩子， 　　更多元的性別與文化認知！ 　　男生一定要穿褲子、女生一定穿裙子嗎？ 　　作者鄭博真與插畫家袁知芃創作《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》，希望透過繪本的形式，以深具創意又精巧迷人的圖畫搭配淺顯易懂文字，讓幼童了解性別平等的意涵和多元文化的重要。 　　這套繪本是幼兒園和小學實施性別平等教育很適合的補充教材，可以教導小朋友尊重和我們不同性別和文化

的人。 　　〜大好文化三周年獻禮〜 　　「跨世代．新素養繪本館」 　　跨世代，不同年齡共讀；新素養，啓發面對新時代的能力！ 　　繪本可以親子師生共讀，更可以老中青幼跨世代共讀！ 　　《愛穿裙子的阿旺》 　　敘述從不丹轉學到台灣的阿旺，穿著自己國家像長袍一樣的傳統服裝上學，被同學排斥、取笑、惡作劇，甚至霸凌，透過老師課程上巧妙安排一場服裝秀，拓展學生的視野，讓同學從了解、尊重到接納阿旺。 　　Awang in the skirt 　　Summary 　　This picturebook describes that Awang transferred from Bhutan to Tai

wan. When he wore Bhutanese traditional clothes which were like skirts to school, he was teased, rejected and bullied by his classmates. 　　Later, his teacher cleverly arranged a costume show to expand the students' vision of the clothes. Finally, because of the understanding, respect and acceptance

of Awang, the students are willing to be friends and play with him. 名人推薦 　　各界名家．感動推薦 　　林良(兒童文學作家)、 紀惠容（勵馨基金會執行長） 　　陳正恩(兒童文學作家)、張鈺珮(輔英科技大學幼兒保育暨產業系助理教授) 、 　　黃愛真(教育部性別人才資料庫講師)  

「一起跑吧」：女性的路跑實踐與自我認同

為了解決突破性別刻板印象的問題，作者鄭芷欣 這樣論述：

在傳統文化及父權的社會結構下，女性在運動場上被長久以來被壓抑，但隨著女性運動的興起與社會價值觀的改變，女性休閒參與在近年開始受到重視。本研究以女性視角為出發點，瞭解女性參與路跑活動的過程與體驗，希望能近一步了解在傳統的社會文化成長的女性，如何藉由路跑突破女性參與休閒的阻礙以及空間的限制。本研究透過質性研究中的深度訪談作為資料蒐集的方法，以13名接觸路跑時間長達一年並有固定路跑習慣的女性跑者為研究對象，並採用紮根理論分析法分析資料。根據分析，研究結果為以下三點：首先，參與路跑與賽事有助女性發展自我認同進而賦權，在只屬於女性的路跑賽裡擺脫框架，可以釋放自我，突破性別刻板印象的束縛，打破女性參與運

動的迷思與傳統限制。另外，女性對於路跑空間之氛圍感到較不友善，因此女性跑者在夜晚運動時只會選擇在燈光明亮以及自身較有安全感的地方從事路跑活動。最後，資料分析指出，現今女性跑者有較佳的經濟權、自主權及選擇權，女性跑者的結構阻礙與個人阻礙較不明顯，但受到人際性結構阻礙的影響較大。因此，有社會支持與伙伴陪同是女性參與路跑過程中不可或缺的一部分。