科學偽新聞的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

你想當什麼樣的老師?從科學傳播到經營教研

為了解決科學偽新聞的問題，作者黃俊儒 這樣論述：

研究中教學、教學中研究 　　當新進教師登上大學殿堂，心想終於能一展所長時，卻被派去開設非專長科目？當資深老師為各種量化指標疲於奔命時，卻發現自己早已與科技生活脫節，還跟學生的距離愈來愈遠？ 　　如果有一種方式，可以教學與研究並重，還能找回「當老師的意義」，那該有多好？ 　　這本書，寫的就是這樣一個教學實踐研究的故事。 　　書中從問題意識、理論基礎、教學題材、教學方法、學生學習心理與評量方式六個主題，來看作者如何透過教學而在學術研究上受益，這些受益又如何嘉惠學生的過程。 　　從背景的觀察發想，到教學研究策略的建構落實，最後透過成果的反思及改良，來營造一個正向回饋的教研歷程，並不是件

容易的事，但往往一個轉念就可以促成教學的精進，同時也可以激發研究的發想。無論你是「研究精算師」還是「教學傳教士」，無論你是學界先進，還是新進菜鳥，只要對研究有熱情，對教學有執著，相信都可以藉由本書的啟發，找到屬於自己的教研之路。 　　※全書各章提供作者Podcast導讀內容，請在iTunes、Spotify、SoundOn等媒體搜尋「NCTU PRESS說書中」節目收聽。 本書特色 　　1. 呈現大學「一門課的教學研究」：闡述「科學、新聞與生活」通識課的相關研究與心得，甚至是失敗與挫折，可促發老師教學新意與想像。 　　2. 提供完整教學規劃與操作步驟：每個章節皆分「問題意識」及「實戰」

，以教學理念與發想為開端，前進教學現場實踐並記述細節及過程。 專文推薦 　　對於想要落實教學結合研究的老師，本書提供一套完成的規劃與操作步驟可以按部就班去落實，很有參考價值。──臺灣大學社會學系特聘教授　陳東升 　　將教學與研究適當地結合，是一個大學教師自我救贖（redemption）的過程，找回熱情與意義感的過程。──成功大學副校長　林從一 　　本書讀來令人驚豔，娓娓道來作者心路歷程，包含理念、實驗，甚至是失敗與挫折，促發我的反思與想像。──交通大學教育研究所終身講座教授　周倩  

科學偽新聞進入發燒排行的影片

臺灣大學生資訊分享動機、新聞素養與社群媒體體驗價值之相關性研究

為了解決科學偽新聞的問題，作者謝沂璉 這樣論述：

後真相時代信息碎片化，社群媒體被逆向操作，假新聞傳散猖獗，破壞基於事實之溝通本質，戕害民主機制運作之信賴基礎。由此，本研究旨在探討Ａ：大學生之「資訊分享動機」、「新聞素養」及「社群媒體體驗價值」現況為何？Ｂ：「資訊分享動機」、「新聞素養」及「社群媒體體驗價值」是否因「人口變項」及「網路使用行為」不同而有所差異？Ｃ：「資訊分享動機」、「新聞素養」及「社群媒體體驗價值」是否相互具有顯著性相關？Ｄ：探討能夠影響「新聞素養」重要而具有預測力之變項為何？透過「資訊分享動機、新聞素養及社群媒體體驗價值量表」，針對480份有效樣本進行調查分析，研究結果發現（一）大學生之新聞素養普遍達中高以上程度，「近用分

析媒體組織」表現較佳，「思辨媒體再現」表現較弱。（二）大學生之資訊分享動機主要為「便利樂趣」及「互惠利他」。（三）大學生對於社群媒體「個資外洩」之隱私安全問題最為擔憂。（四）大學生約90%會自社群媒體獲得資訊進而「分享」。（五）大學生約80%於分享資訊前會審視其真實性。（六）女性於資訊分享之「從眾」動機程度高於男性。（七）大學生「資訊分享動機」與「社群媒體體驗價值」呈正相關。（八）大學生「新聞素養」與「社群媒體體驗價值」及「資訊分享動機」呈負相關。

新媒體判讀力：用科學思惟讓假新聞無所遁形

為了解決科學偽新聞的問題，作者「科學新聞解剖室」作者群,黃俊儒 這樣論述：

　　「PanSci泛科學」最受歡迎的破解偽科學與流言專欄──「科學新聞解剖室」第三部作品！ 　　「在科學假新聞的研究領域裡，黃俊儒教授是臺灣用力最深的學者，他長期率領團隊監看與分析臺灣科學傳播裡的亂象，不僅提出批評也提出解方。在這本新作裡，還大篇幅分析了YouTube、LINE這類新興網路媒體或通訊軟體裡流竄的假資訊，我們收穫到的不只是還原真相的樂趣，更能感受到研究者嚴謹查證與追究到底的熱情。」──吳豐維 　　「你想過你每天會接觸到多少資訊嗎？真的有辦法每一則都好好判讀嗎？如果人們已然習慣跟假訊息為伍，且在不知不覺耳濡目染，就會如同許多心理學研究悲觀的結論：如果最初接觸的是錯誤的資訊，

在後續的過程中其實很難去糾正這個錯誤，甚至有可能會加深偏誤。在這樣艱困的傳播環境之中，我們真的能有還手的餘地嗎？──還好還好，你打開了這本書。」──雷雅淇 　　○●○●○●○●○●○●○●○●○●○● 　　專家說──糖恐致癌，熱苦瓜水能治百病……，真實性有多少？如何確定？ 　　新聞報導──臺灣留學生畫出全球第一隻彩色恐龍，日本女科學家要拍色情片……，可信度有多少？如何查證？ 　　科學家發現──捷運通行會改變地球磁場，滑手機將導致失眠……，正確值有多少？如何判斷？ 　　小心！你可能掉入假新聞的陷阱了！ 　　沒有人能正確判斷每一則科學新聞的真偽， 　　也沒有人能輕易認定所有食安或健康訊息的對

錯， 　　你唯一的應對之法，就是抱持著質疑的態度； 　　或者，追隨科學新聞解剖室，學習判讀的能力 　　──用科學思惟讓假新聞無所遁形！ 　　○●○●○●○●○●○●○●○●○●○● 本書特色 　　★泛科學成立6年來最好的禮物。（PanSci科學新聞網） 　　★真正切合「12年國民教育108課綱」，有助強化「科技資訊與媒體素養」核心項目的最佳學習材料！ 　　★6種做假手法、8種不得不當心的廣告伎倆、25種假新聞類型，一次告訴你！ 　　★吳豐維（中國文化大學哲學系副教授、臺灣高中哲學教育推廣學會理事長）、雷雅淇（PanSci泛科學總編輯）專文推薦。 名人推薦（依姓名筆畫排序） 　　王維菁　

臺灣師範大學大眾傳播研究所教授兼所長 　　朱家安　沃草公民學院主編、哲學雞蛋糕腦板 　　李家維　清華大學特聘教授、《科學人》總編輯 　　李雪莉　《報導者The Reporter》總編輯 　　胡元輝　中正大學傳播學系教授、臺灣事實查核中心諮議委員 　　陳順孝　輔仁大學新聞傳播學系副教授 　　黃兆徽　華視新聞部經理、臺灣事實查核中心前總編審 　　黃哲斌　新聞工作者 　　趙軒翎　《科學月刊》執行總監兼副總編輯 　　賴以威　臺灣師範大學電機工程學系助理教授、「數感實驗室」共同創辦人 　　簡妙如　中正大學傳播學系教授兼系主任　 　　藍偉瑩　臺東均一實驗高級中學師資培育中心執行長、社團法人中華民國瑩光教育

協會理事長 　　顏聖紘　中山大學生物科學系副教授

探討Facebook偽科學新聞的訊息來源與內容呈現方式之影響

為了解決科學偽新聞的問題，作者許普堯 這樣論述：

偽科學泛指表象看似科學、實質卻不具備科學方法及證據的理論，其中健康醫療的偽科學不僅會造成錯誤認知，更有可能影響個人的健康行為，而今日社群平台上的相關資訊如何對大眾產生影響亦值得加以探討。因此本研究模擬Facebook的資訊介面，以2 × 3 之多因子實驗設計，探討健康相關主題的偽科學新聞之訊息來源（主流媒體/內容農場）與訊息呈現方式（科學性/個案敘事/控制組），對於新聞可信度與偽科學信念的影響。實驗結果發現，受眾對於主流媒體/內容農場兩種不同訊息來源的新聞所感知的可信度差異甚微，但不同訊息呈現操弄的結果則有所區別，科學性呈現方式、論述偽科學原理或理論的內容最易被採信，即受試者評價該類新聞有較

高可信度，也較支持其偽科學信念，其次是個案描述的訊息呈現方式，雖然不如科學性包裝有說服力，相較於控制組仍有較高可信度。整體而言，本研究有助於了解偽科學新聞的呈現方式如何影響受眾的認知，也有利未來研究者繼續探索新媒體上偽科學內容的型態與可能的影響。