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國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 張仁家所指導 果綵婕的 工業類產學攜手專班學生學習經驗與畢業後生涯發展之研究 （2019），提出私立科大電機系排名關鍵因素是什麼，來自於產學攜手、學習經驗、生涯發展。

而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 陳繁興所指導 莊佳瑜的 科技大學實施IEET工程及科技教育認證之研究 （2008），提出因為有 認證、工程及科技教育認證、工程及科技教育認證規範AC 2004+的重點而找出了 私立科大電機系排名的解答。

最後網站企業最愛科大排行榜／臺科、朝陽分奪公私立冠軍！半導體人才則補充：明新今年更整合原隸工學院的電機系、電子系、化材系、光電系，成立半導體學院，並設立全國首座「半導體封裝測試工程師能力鑑定」試場，對準半導體封測人才 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了私立科大電機系排名，大家也想知道這些：

工業類產學攜手專班學生學習經驗與畢業後生涯發展之研究

為了解決私立科大電機系排名的問題，作者果綵婕 這樣論述：

本研究以某科技大學機械、電子、電機系產學攜手專班畢業生為對象，採質性研究方法進行，並以半結構式訪談方式蒐集所需資訊，深入瞭解學生選擇就讀科技大學產學攜手專班之動機與準備、就讀產學攜手專班時期職場工作與學校學習經驗，以及畢業後生涯發展。研究結果發現：1.學生主要參加動機為嚮往就業/企業名聲與學校名聲，近半數學生有家庭經濟考量。2.學生考慮報名專班的過程中學生曾受哪些人影響對學習滿意度影響不大，符合個人興趣為順利適應的關鍵因素。3.影響學生職場工作的正面、負面經驗，最大關鍵因素皆與師傅互動有關。4.職場的學習輔導方式以師徒制、工作崗位輪調，與人資部門的溝通協調為主。5.學生中途退出專班的原因，以

未通過公司考核、志趣不合、適應不良為三大主因。6.影響學生學校學習的正面經驗以教學內容有收穫為主，負面經驗與學分不足有關。7.學校的生活、心理、學習輔導機制以導師關心為主，半數學生能感受到導師的關心。8.大多數學生肯定產學攜手專班的學習歷程有助生涯發展，願意推薦後輩就讀專班。最後研究者針對研究結果提出建議，提供學生及相關教育、輔導人員參考。

科技大學實施IEET工程及科技教育認證之研究

為了解決私立科大電機系排名的問題，作者莊佳瑜 這樣論述：

本研究旨在探討科技大學教師對實施中華工程教育學會(IEET)「工程及科技教育認證」之知覺，其目的如下：一、探討科技大學工程及科技教育認證之現況；二、探討科技大學教師對工程及科技教育認證之知覺；三、比較不同背景變項之科技大學教師對工程及科技教育認證知覺之差異。本研究以訪談法、問卷調查法進行研究，以文獻探討與專家訪談方式歸納彙整其工程及科技教育認證之內涵，進而編製研究工具初稿，透過專家審查以確立研究工具之信、效度，將所得資料以獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等統計方法考驗各研究假設。獲致主要結果如下：一、不同「性別」、「年資」、「職稱」教師對實施工程及科技教育認證知覺一致。二、私立屬性學校比公立

屬性學校認同程度高。三、「電機科電子群」之任教教師比化工群、機械群、管理群教師認同程度高。四、「已申辦」學校之教師比「申辦中、未申辦」學校之教師認同程度高。五、認證與教育部評鑑工作之接軌，教師認同程度高。六、美國ABET之「工程技術」認證項目較符合我國技職體系之教育目標。關鍵字：認證、工程及科技教育認證、工程及科技教育認證規範AC 2004+

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