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另外網站海外出差必學》記住10個英文輕鬆搞定會議時程、住宿問題也說明：信件 一開始先禮貌地感謝對方先前的邀請，在信中提到飯店住宿時可使用accommodation一字，比直接說arrange my hotel更為恰當。會議預訂在什麼時間就用is scheduled at加上 ...
這兩本書分別來自國際學村 和捷徑文化所出版 。
國立臺北護理健康大學 護理研究所 曹麗英所指導 曾瑛容的 腦中風患者住院期間吞嚥困難護理照護模式之建構-由中文版多倫多床邊吞嚥篩檢表、患者、主要照顧者及護理人員之多元層面探討 （2016），提出確認會議時間信件英文關鍵因素是什麼，來自於腦中風、吞嚥困難、吞嚥篩檢、質性研究。
而第二篇論文臺北市立大學 應用物理暨化學系 古建國所指導 林芝嫻的 奈米科技融入凱達格蘭族生活方式教學成效之研究 （2015），提出因為有 奈米科技教學、凱達格蘭族生活方式、認知表現、情意態度的重點而找出了 確認會議時間信件英文的解答。
最後網站從email 就能看出一個人的專業！頂尖工作者 ... - Yahoo奇摩新聞則補充：這種時候，大家只要把標題改成「開會時間已確定【7／6（三）14：00】」，收件者就不需要打開信件，便能知道會議時間，十分方便。
我的第一本線上平台萬用英文：在家上班&遠距工作!訊息溝通、信件撰寫、留言評論、會議召集、徵才外包、線上學習，用對英文就能事半功倍!
為了解決確認會議時間信件英文 的問題，作者陳裕河 這樣論述：
在家上班＆遠距工作必備！ 不出門！也可以從全世界賺錢 絕對派上用場的唯一一本英文教戰寶典！ 即使無法親自見到面，生意還是要做、日子還是要過， 不論你是在家工作，還是必須處理跨國業務， 從最基本的即時傳訊溝通、開線上會議， 到撰寫商務書信、談判合約，甚至是徵才外包、線上學習， 都需要使用各種線上工作平台。 不論是用 Slack 溝通、用 Notion 管理專案，還是召開 Webinar， 只要你必須在商務平台上使用英文溝通，你就需要這本書！ 疫情時代，不論是工作上的溝通、開會、提案、協商或進行面試，還是自己下班後的進修、參加講座或聚會，都必須在沒有實體接觸的狀況下進行
，少了平常面對面溝通時可以使用的肢體語言，或透過觀察對方的表情來得知對方的真正意向和直接的情緒表達，溝通效率與效果當然大不如前。 遠距工作 + 英文，雙重考驗的溝通地獄！ 英文課本裡從沒教過要怎麼用 Slack 和世界各地的夥伴們打招呼，學校老師也沒教你用 Notion 做專案管理，平常用英文溝通已經很難，現在看不到本人、想發問又不方便，可是一旦英文用字或表達方式不夠精準，就容易造成誤解，導致各種糟糕的錯誤發生，除了有可能造成人際關係上的障礙之外，也會讓工作成果的品質大打折扣。 但若為了避免發生這種慘事，而不斷以訊息或郵件往來反覆確認，在工作夥伴分散世界各地、無法親自前往拜
訪，受到時差或個人工作習慣差異的影響之下，除了回覆時間不一，回覆內容可能也不盡完善，根本無法解決你的困難和疑惑，只能又再去信確認，導致溝通過程不斷拉長，平白無故多了許多溝通成本，造成工作效率下降，自然進度也受到了拖累。 現在不用再煩惱了！ 本書作者自身經營跨國英文教育平台，利用各種網路商務平台和國際合作夥伴交流，就是她日常生活的一部分！所有用英文遠距工作會碰到的各種狀況，她用親身經歷告訴你！從打開通訊軟體和世界各地的團隊成員交流意見、彼此溝通，再到進行各種會議或合作提案，寫各種目的的英文 Email，或是參加各種線上講座或在研討會上擔任主持人，甚至是放鬆時看各種主題的 Youtub
e 影片順便練習英文聽力，或在下班後透過 Udemy 或 Coursera 等平台精進自己的專業能力，就連想要找工作、徵人或把工作外包出去，都可以用這本書裡提供的各種英文表達方式和實際應用訣竅，讓你能夠順利把想說的話說清楚，避免發生難解的誤會，也能讓你擺脫無頭蒼蠅般地獨自摸索，使用任何線上平台都更加得心應手！ 本書特色 ◆ 多平台適用！不論你用的是什麼類型的線上平台，只要掌握原則和常用表達，溝通就能很順暢！ ◆ 收錄最常用到的英文萬用表達、常用字彙、專業術語、可直接套用的架構模板，情境變換也好用！ ◆ 各大線上商務＆工作平台的操作訣竅和溝通祕訣一次告訴你！ ◆ 中英對照
＋詳細解說，內容豐富又好吸收，提升英文實力最有用！ ◆ 用文字建立英文思維，想得到、說得出，聽說讀寫一起進步，提升表達力、擁有英文腦！
腦中風患者住院期間吞嚥困難護理照護模式之建構-由中文版多倫多床邊吞嚥篩檢表、患者、主要照顧者及護理人員之多元層面探討
為了解決確認會議時間信件英文 的問題，作者曾瑛容 這樣論述：
研究目的：（1）質性分析住院期間腦中風吞嚥困難之個人或照護經驗，從患者自身、主要照顧者及護理人員層面探討；（2）建構中文版多倫多床邊吞嚥篩檢表之信度與效度。期望經由上述之結果，建立腦中風患者住院期間吞嚥困難護理照護模式。背景：吞嚥困難是腦中風患者常見的合併症，急性腦中風患者發生吞嚥困難的比例約為51％-55％；吞嚥困難的患者可能導致脫水、營養不良、肺部感染、延長住院天數及增加死亡率等嚴重問題。護理人員在吞嚥照護工作中扮演吞嚥篩檢、轉介及與其他專業團隊成員密切合作的重要角色；目前國內護理人員尚欠缺簡易且具良好信、效度之吞嚥篩檢工具，亦無完整的吞嚥困難的護理照護準則可以依循；因此，建置一個與吞嚥
困難相關之護理照護模式是必要的。研究設計：採三角交叉法之研究設計研究方法：本研究以三階段進行，第一階段採質性研究，分析腦中風患者自身、主要照顧者與護理人員對於吞嚥困難議題的經驗感受；第二階段為建立中文版多倫多床邊吞嚥篩檢表；第三階段是進行中文版多倫多床邊吞嚥篩檢表的信、效度檢測。研究結果：（1） 在質性研究部分共訪談7位腦中風患者、15位主要照顧者及23位護理人員。由訪談結果：「不知與無力」為三方面人員共同之核心關注議題。患者面對吞嚥困難問題感到無力感、傷心及錯愕並厭惡由鼻胃管灌食。嗆咳及流口水是主要照顧者及護理人員認為患者最明顯的發生吞嚥困難的徵象，在照護的過程中，照顧者會經歷「學習鼻胃管灌
食的困擾」、「四處打聽如何照護」、「鼻胃管灌食食物之中西文化的衝突」，最後仍「心存正向堅持走下去」。而護理人員之不知與無力的照護過程為：「憑經驗決定中風患者進食方式」，不知「是否要為患者裝鼻胃管之矛盾」，因缺人力「無法掌握照顧者餵食或灌食技巧」而感覺「力不從心」，需花很多時間「尋求資源協助」；其在吞嚥照護工作中，大都採觀察評估及監督角色，較少進行衛教工作。護理人員期待在吞嚥照護之知識能有精進。（2） 中文版多倫多床邊吞嚥篩檢表的信、效度測試：a.效標關聯效度- 26位患者參與，採國際之黃金標準電視螢光攝影檢查結果當成效標，顯示敏感度為88.24%、特異度88.89%、陰性預測值為93.75%；
b. 評分者信度測試：31位患者參與，其Kappa係數為0.78；c. 再測信度：30位患者參與測試，其Kappa係數為0.71。結論與建議：中文版多倫多床邊吞嚥篩檢表具良好信、效度及鑑別力，適合國內護理人員使用。本研究建議國內醫院能有共識地使用經過驗證的床邊吞嚥篩檢表並建置正式的吞嚥困難轉介流程；此研究對於吞嚥困難的臨床照護模式提出具體之建議。
這本E-mail最實用!英文職場高手，50個單元幫你寫好跨國信件
為了解決確認會議時間信件英文 的問題，作者鍾君豪 這樣論述：
要和國外客戶洽談合作，卻遲遲寫不出E-mail嗎？ 收到一封寫滿英文的信，卻不知道怎麼回信嗎？ 寫信╳回信╳替換說法╳實際練習， 有情境分類，有靈活應用，還能複製貼上， 寫出滿分職場英文E-mail一點也不難！ ■職場主題分門別類，應對信件的模板應有盡有 本書Part1介紹格式和信件標題的寫法。Part2則從會議邀約開始，一路介紹合作業務、商業交易和客戶投訴。Part3則以部門的信件往來為主，人力資源部門、公關部門、財務部門、業務行銷部、研發部門的信件範例，一本書就滿足你所有職場上實際會面臨的情況，讓你不用再為了寄信、回信而苦惱。 ■信件抄好抄滿，字詞句型也能換句話說
50大單元的信件模板只要一掃QRcode就能複製貼上，想要換句話說也沒問題，本書在每篇信件範例之後都列舉可以變化寫法的地方，講解相關文法概念、句型結構、片語意義，以及可以替換的單字，讓你可以靈活應用，抄寫最符合實際情況的信件！ ■練習讓學習效果立竿見影，在職場上見招拆招 本書50個單元都有特別設計「馬上來練習吧」的環節，配合該篇主題郵件進行練習，練習內容分為填入關鍵句與獨立完成段落，引導式寫作方式可以幫助你一步步建構實作經驗，確實吸收寫信技巧。最後可以參考解答，使用模板句型，用不同範本來活用職場Email的寫法！
奈米科技融入凱達格蘭族生活方式教學成效之研究
為了解決確認會議時間信件英文 的問題，作者林芝嫻 這樣論述：
中文摘要本研究先探究古文書資料和相關文獻報告，確認奈米科技教學融入凱達格蘭文化的適切性；接著，根據分析結果編制「凱達格蘭族與奈米的對話」學習課程與繪本教材；最後，探究教學後學童在認知方面和情意方面的學習成效，並根據探究結果修正自編課程。本研究採單組前後測準實驗研究法，研究對象為新北市新莊區某國小六年級學童2班共50人。研究者根據ADDIE教學設計模式，依循分析( Analysis )、設計( Design )、發展( Development )、應用( Implement )和評鑑( Evaluate )五個步驟，發展「凱達格蘭族與奈米的對話」學習課程與繪本教材：學習課程共六節課，每週兩節，
一節40分鐘，為期三週。為瞭解學童學習成效，以相依樣本t檢定、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等方法分析「凱達格蘭族生活方式與奈米科技情意態度問卷」和「凱達格蘭族生活方式與奈米科技概念認知測驗卷」等量化資料；輔以師生晤談資料、學生學習文件和教師教學日誌等質性資料。研究結果：根據ADDIE教學設計模式發展的「凱達格蘭族與奈米的對話」融入課程與繪本教材，可達到預定教學目標。奈米科技融入凱達格蘭族生活方式的學習活動，對學童在奈米科技概念和凱達格蘭生活方式的認知瞭解均有提升；而在情意方面，學童對奈米科技的學習態度有顯著的正面影響，但對凱達格蘭族生活方式的學習興趣無顯著影響。 最後根據研究結果，本
研究對課程設計、教學活動及未來研究提出相關建議，以供教師及對奈米科技教育有興趣的研究者參考。