目錄範例的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

IB中文B：手把手教你寫專題論文

為了解決目錄範例的問題，作者馮薇薇 這樣論述：

IBO（國際文憑組織）規定，所有的IB學生必須用中文或者英文完成一篇EE寫作。IBO還根據課程的設置和學生的程度，將語言類包括中文科的EE分為A級和B級（習稱中文A、中文B）。中文B級EE的主題涵蓋面比較廣，包括語言、文化和文學三大類。 本書著重于對中文B的EE寫作進行指導，從論文的選題開始到最終完成逐步講解，旨在幫助老師和學生順利完成這個極具挑戰性的作業。 上篇 寫作EE（專題論文）的步驟 第一章 EE概要 一、什麼是EE 二、EE的重要性 三、EE的基本要求 四、中文B級EE的三大範疇 五、EE的評估準則 第二章 選題篇 一、EE選題的注意事項 二、選題與搜集論文材料

三、中文B級EE的選題範例 第三章 結構篇 一、中文B級EE的結構總覽 二、一封面範例 第四章 如何寫日錄 一、目錄的作用 二、如何寫好EE的目錄 三、論文目錄範例 第五章 如何寫前言 一、前言的作用 二、前言的要素 三、範例及點評 第六章 如何寫資料來源 一、“資料來源”的要素 二、什麼是MLA格式 三、什麼是APA格式 四、網上參考文章清單範例 第七章 如何填寫反思表格 一、什麼是反思 二、三次反思報告可以考慮的問題 三、學生反思範例 四、老師評語範例 第八章 學生和指導老師的責任 一、學生的責任 二、指導老師的責任 下篇 EE（專題論文）的範例 範疇一：語言 範例：香港特區潮語文化

範疇二：文化與社會 範例一：電視財務廣告中的女性形象及推銷方法 範例二：中西方節日文化差異 範例三：智慧手機對香港特區青少年的影響 範例四：從中國古建築看中國文化 範疇三：文學 範例：從李清照的詩詞看她的內心世界 附錄

目錄範例進入發燒排行的影片

基於機器學習方法開發兒童早療影片應用

為了解決目錄範例的問題，作者林家瑋 這樣論述：

在早期療育中，影片示範教學是一種常見的教學方法。有學者提出，如果能將影片中的主角換成兒童本人，將可以提升學習的效果，這樣的影片稱為自我示範教學影片。然而這對於早療機構老師來說，製作個別化的示範教學影片不是一件容易的事情。本研究提出一個方法，只需使用少量的學習者的照片，運用多種預訓練的通用機器學習模型，以及一些影像處理方法，便能將學習者頭部影像置換至教學影片中的主角，產出個別化的自我示範教學影片。這個方法能置換整個頭部，而非只置換臉部，使學習者頭部做出與示範影片主角臉部相同的表情以及動作，以幫助學習者更容易自我識別，達到自我示範的效果。未來我們希望能融合其他技術，持續為特殊教育領域提供服務，幫

助身心發展遲緩的兒童。

蠍子之家：複製人崛起(上)

為了解決目錄範例的問題，作者NancyFarmer 這樣論述：

　　天道可逆人性難違　　 　　科技的發展可以是服務也可以是災難 　　 　　在美國與墨西哥之間的狹長區域，被稱為「夢幻之地」，這個三不管地帶遍布種植罌粟花，生產鴉片的農場。其中最大的一座人稱「蠍子之家」。主人阿爾‧帕特隆利用一群頭腦被植入晶片的呆瓜為他賣命，用最基本的營養品換取他們無日無夜的勞力付出。呆瓜既不會抱怨，也不會逃跑，死了之後還可埋在土裡當罌粟的肥料，所生產的毒品則賣到亞洲、非洲各國，收取暴利。低成本高生產力的營運下，讓這座農場成為富可敵國、惡名昭彰的所在。 　　 　　阿爾‧帕特隆以一百四十幾歲之身，穩坐鴉片王國的最高地位，其中含藏著一個駭人的祕密。 　　 　　這個祕密的主

角是一名叫「馬特」的孩子，他長相清秀，聰明又有禮，卻一直遭到排斥，除了保母塞麗亞和保鑣塔姆林之外，人人都躲避他，甚且拿他當畜生對待。在一連串奇特的遭遇後，他逐漸明白原來他和醫院裡腦袋被植入晶片、無法思考、無法行動的恐怖「家畜」一樣，是阿爾‧帕特隆的複製人，存在的目的是為了讓本尊在身體器官受損時能提供備用；只因阿爾‧帕特隆對他特別疼愛，想在他身上看到自己的童年，因此讓他接受教育，並供給他充足的物質。 　　 　　在保母和保鑣的設計下，馬特讀到他女朋友瑪莉亞的媽媽所寫的一本書，才知道鴉片王國危害生靈、泯滅人性的內幕。阿爾‧帕特隆心臟病復發，急著要移植馬特的心臟時，保母道出他早給馬特餵食微量的毒藥，藥

量雖不致讓馬特喪命，卻足以要阿爾‧帕特隆衰老的命。無器官可提供替換的意外中，阿爾‧帕特隆以一百四十九歲之齡過世了，馬特則在保鑣的協助下驚險的逃脫。 　　 　　馬特在墨西哥的孤兒院中經歷了可怕的童工剝削，並設法與其他的孩子攜手逃到墨西哥的一所修女院找他的女朋友和女朋友的媽媽，再以和阿爾‧帕特隆相同的DNA優勢重返農場，做了徹底的改革。 　　 　　得獎紀錄      　　第45梯次好書大家讀年度好書 　　2002美國國家圖書獎最佳青少年文學獎 　　2003年紐伯瑞文學銀牌獎 　　2003年普林茲小說獎 　　2003年美國國家圖書館協會青少年文學獎 　　2003年英國卡內基獎 　　2003年入選美國

《校園圖書館月刊》年度最佳圖書獎 媒體書評     　　故事從一個科學家培育百年前的胚胎開始，立刻抓住讀者的注意力。作者將主角馬特的聰明才智與理想主義個性調和的十分均衡，顯示她不凡的寫作功力。──出版人週刊 　　這是一本具社會意義的科幻小說，以奇特的未來世界暗喻科技發展對社會可能造成的後果。故事雖長，但讀者看完後必定覺得十分值得。──學校圖書館雜誌　蘇珊•L•羅傑斯 　　喜歡冒險故事的讀者，一定會對本書中各式各樣刺激驚險的逃脫、跋涉、間獄等等情節入迷。過程中充滿一層又一層的祕密與驚奇，令人無法釋手。──波士頓環球報　麗茲•羅森柏格 　　本書無論是在文字的熟練度或是題材的想像上，都有令

人驚喜的表現……或許馬特對於生命價值的質疑和實踐，可以成為我們深入探討複製人的開端。──好書大家讀  沈惠芳

母親陪伴幼兒書寫萌發之個案研究

為了解決目錄範例的問題，作者林文莉 這樣論述：

本研究為家庭自然情境中的幼兒書寫萌發親子互動探究。研究者以質的個案研究方式探究自己的兒子四歲到六歲五個月的書寫萌發現象，及研究者身為母親陪伴兒子書寫萌發的方式、並提出書寫陪伴過程的想法與省思。研究結果發現：一、研究者身為母親所看見的幼兒書寫萌發現象及想法有：1.現象：幼兒會隨環境變化主動比較書寫語言與口說語言的差異並瞭解不同書寫文化系統的差異、幼兒的書寫動機與目的是「功能重於形式」、幼兒會主動觀察模仿並建構書寫符號意義、幼兒對於在家書寫與在校書寫的概念與反應不一、其書寫技巧是融入於整體生活中自然習得、對於書寫形式的掌握是逐漸自行調整修正而成。2.想法：幼兒的書寫發展反映了成人書寫的文化、幼兒

對於中文字的書寫概念發展先於注音符號、家人鼓勵可以延伸其書寫發展、幼兒的書寫動機與其興趣、名字及遊戲相關。二、研究者身為母親陪伴幼兒的方式及省思有：1.方式：研究者以等待與促進、示範與支持、回應與提問、參與遊戲等方式陪伴幼兒書寫萌發。2.省思：在家鷹架的主導權並非母親而是幼兒本身；母親很難確切掌握鷹架的時機與程度，有時成為過度干預；幼兒最需要的是母親的陪伴與支持，而不一定是教導；成人與幼兒誰才是能力較高者沒有定論、且在某領域中能力較高的成人鷹架不一定適合幼兒的需求。最後，研究者依據其研究發現針對為人父母者及未來研究者提出建議。關鍵字：母親、幼兒、書寫萌發