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快速學會 倉頡輸入法

為了解決的倉頡 碼的問題，作者數位內容工作室 這樣論述：

由淺入深詳細講解 深度瞭解融會貫通 　　倉頡輸入法在所有中文電腦系統中都可以使用，換句話說，它是一種跨平台的中文輸入法。另外，倉頡輸入法已經內建於Windows作業系統中，因此使用者根本不需再花錢額外購買。倉頡輸入法可說是目前最方便好用的中文輸入法，打字速度快、取碼原則性佳、到處都可通行，而且完全免費使用，的確是現今中文輸入法的不二之選。 　　√ 活潑生動的版面編排，讓您閱讀起來不會覺得枯燥乏味，藉以提高學習倉頡輸入法的興趣。 　　√ 編排方式由淺入深，依據倉頡取碼的理解順序來解說，讓您能夠快速學會倉頡輸入法。 　　√ 以圖解方式來解說倉頡取碼規則，保證初學者一看就懂，讓中文取碼過程更

容易明瞭。 　　√ 「倉頡取碼字典圖解速查」－以中文筆劃順序編排，只要算出筆劃就可以依此查詢到中文字的倉頡取碼。 　　√ 「注音、漢語拼音索引」－以注音、漢語拼音作為索引對照，非常適合熟悉注音或漢語拼音的使用者查詢。  

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部件教學法結合倉頡輸入法在識字教學的運用

為了解決的倉頡 碼的問題，作者張雅俐 這樣論述：

由於科技的進步，社會環境的改變，課程的改革，學生紙筆書寫的機會已經愈來愈少，日常練習漢字的機會大多僅止於作業的書寫，導致識字量減少而書寫出來的字體愈見潦草、錯字日益增多。而錯字的問題也存在電腦打字上，由於大多學生採取注音輸入法的方式打字，注音輸入法強調字音的認讀而忽略字形的辨識，在漢字同音字多，加上學生不注意挑選的字是否正確的情形下，電腦打錯字的結果就油然而生了。本文將針對此情形尋求改進的方法做探討，以部件教學法拆解部件的方法做生字的教學，以循序漸進的方式帶入倉頡輸入法拆碼的規則，提高學生對字形的熟悉度，進而增加學童的識字量。 本研究針對六年級二十六名學生進行教學，採字形三級結構進行教

學並適時融入多媒體、電腦輸入法練習，同時教導孩子兩種能力──中文識字與電腦打字應用來探討此種教學法對孩童的學習助益。　　本研究結果為：(一)部件教學法結合倉頡輸入法在識字教學的應用，對於增加學生識字的能力與文字書寫的正確率可以有明顯提高的效果。(二)學生利用字形拆字的倉頡輸入法打字，可以提高學生對字形的熟悉度且具有成效。(三)實施部件教學法結合倉頡輸入法的識字教學對，於加強教師的教學成效有明顯效果。(四)經由實施部件教學法結合倉頡輸入法的識字教學，可以提高學生學習興趣。　　根據以上研究結果，提出相關建議以供未來教學及相關研究做為參考。關鍵詞：部件教學法、倉頡輸入法、識字教學

倉頡輸入法 武功祕笈

為了解決的倉頡 碼的問題，作者周森森 這樣論述：

內容架構輕鬆學 學習步驟圖示法 秘笈技巧實用多 操作範例應用廣 　　倉頡輸入法在所有中文電腦系統中都可以使用，換句話說，它是一種跨平台的中文輸入法。另外，倉頡輸入法已經內建於Windows作業系統中，因此使用者根本不需再花錢額外購買。倉頡輸入法可說是目前最方便好用的中文輸入法，打字速度快、取碼原則性佳、到處都可通行，而且完全免費使用，的確是現今中文輸入法的不二之選。 　　√ 活潑生動的版面編排，讓您閱讀起來不會覺得枯燥乏味，藉以提高學習倉頡輸入法的興趣。 　　√ 編排方式由淺入深，依據倉頡取碼的理解順序來解說，讓您能夠快速學會倉頡輸入法。 　　√ 以圖解方式來解說倉頡取碼規則，保證初學

者一看就懂，讓中文取碼過程更容易明瞭。 　　√ 「倉頡取碼字典圖解速查」－以中文筆劃順序編排，只要算出筆劃就可以依此查詢到中文字的倉頡取碼。 　　√ 「注音、漢語拼音索引」－以注音、漢語拼音作為索引對照，非常適合熟悉注音或漢語拼音的使用者查詢。  

倉頡輸入法教學對國小學習障礙學生識字能力之影響

為了解決的倉頡 碼的問題，作者林淳敏 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討倉頡輸入法教學對增進國小學習障礙學生識字能力之成效。研究對象為一名安置在普通班並接受資源班服務的五年級學習障礙學生。研究方法採單一受試研究法跨行為多基準線設計，自變項為倉頡輸入法教學，依變項為在自編倉頡輸入法識字測驗中，哲理人身類、字形類和筆劃類的整體答對百分比。整個教學實驗共進行十週，包括基線期、介入期和維持期等三階段。最後以目視分析法與C統計考驗進行資料分析，並且以親師生的訪談結果做為社會效度資料，探討倉頡輸入法教學對國小學習障礙學生識字能力之影響。 本研究結果如下：一、受試者經過倉頡輸入法教學後，在倉頡輸入法識字測驗成績 有正向增加的趨勢，顯示倉頡

輸入法教學對受試者的識字能力表 現有立即的成效。二、在撤除倉頡輸入法教學後，受試者在倉頡輸入法識字測驗的 成績並無下降趨勢，顯示倉頡輸入法教學對於受試者識字能力表 現有明確的保留效果。三、受試者在接受倉頡輸入教學後，哲理人身類、字形類和筆劃類 的倉頡輸入法識字測驗成績明顯增加，顯示倉頡輸入法教學能提升受試者哲理人身類、字形類和筆劃類的識字能力。四、受試者在識字分測驗「選出正確的字」、「看字讀音」和「聽詞寫 字」中皆有所進步，尤其在「選出正確的字」的成效最為顯著。五、親師生對倉頡輸入法教學皆抱持肯定的態度，尤其是家長甚為支 持，希望倉頡輸入法教學能融入普通班以

增進受試者的識字能 力。 根據上述結論，研究者分別對實務教學與未來相關研究提出具體建議。關鍵詞：倉頡輸入法教學、學習障礙學生、識字能力