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國立清華大學 中國語文學系語文碩士在職專班 邱富源所指導 吳南薰的 應用iPad於國小客家語言學習之行動研究 (2021),提出白板whiteboard app關鍵因素是什麼,來自於iPad、客語、科技。

而第二篇論文國立清華大學 服務科學研究所 王俊程所指導 戴敬芳的 探討虛擬會議平台對線上設計思考工作坊臨場感之影響 (2021),提出因為有 設計思考、團隊凝聚力、團隊互動、虛擬辦公室、臨場感的重點而找出了 白板whiteboard app的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了白板whiteboard app,大家也想知道這些:

白板whiteboard app進入發燒排行的影片

原本只是在教透視課的時候,在白板上突發畫起來的隨興之作,後來在網友鼓勵下又進到iPad上色完稿,希望大家喜歡~w/"

Tool:
iPad Air 2
Adonit Jot Pro
白板、白板筆、白板擦

Use App:
Procreate 2.3

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應用iPad於國小客家語言學習之行動研究

為了解決白板whiteboard app的問題,作者吳南薰 這樣論述:

本研究旨在探討應用科技輔具對國小二年級選修客家語課程學童於學習客語的學習成就、學習態度之影響,作為教學者日後教學之參考研究。本研究本以量化實驗研究為主,輔以質性問卷回饋。探討iPad實驗研究教學對二年級選修客家語的30位學生在學習成就、學習態度是否提升,以及運用iPad學習母語的滿意度之影響。本研究採便利取樣,研究者本身任教之學校位於苗栗縣之國小,學校組成為每年級3個班級之中型學校,由於擔任二年級班導師,故採二年級選修客家語言之學生來參與實驗計畫。得出研究結論為:一、 使用iPad學習客語單字確實能大幅提升學生識得客語單字量。二、 不論性別在使用iPad學習客語單字都能獲得成長。

三、 不論高成就低成就學生在使用iPad學習客語單字都能獲得成長。

探討虛擬會議平台對線上設計思考工作坊臨場感之影響

為了解決白板whiteboard app的問題,作者戴敬芳 這樣論述:

近期在新冠肺炎蔓延之際,線下被禁止聚會來防止傳染,而也是因為這個時機,所有活動轉往線上!台灣再轉往線上化的過程比起其他國家起步慢,近期因為新冠肺炎提升至三級警戒,在人人都必須在家工作的狀態下,線上的各式活動才逐漸備受重視。其中,在線下轉至線上最具挑戰性的活動,便屬最需要互動與溝通的協作工作坊,因為這樣的活動同時包含著一對多教學、小組討論、小組共創與共識,他比一般的會議演講多更多互動性,也比討論課多了需要共識出最終解方的過程!設計思考工作坊便是其中一種最被人所知的協作工作坊,通常參與者需要針對主題或為目標使用對象定義問題,並根據問題發想解法,並在最後將解法實踐成原型給真實的使用者測試。隨著這套

方法清楚簡單的執行方式,各大公司、學校將設計思考這樣的架構應用在解決廣泛的商業、社會、個人生活議題上,研究開始探討如何將這種方法在短時間內,學習到設計思考的框架與精神!而隨著活動線上化,雖然越來越多人嘗試將設計思考教學轉到線上學習,像是在MOOC上的影片課程、或是以會議軟體搭配白板的協作教學,但學習成效似乎都不好,並且對於線上設計思考工作坊教學之研究非常少!本研究透過虛擬辦公室軟體的應用,探索是否能改善現今常見線上設計工作坊的缺點。本研究首先針對線上設計工作坊之專家做深度訪談,先對於目前線上工作坊有初步的了解,經過主題分析法針對整理出現今主流的工作坊形式、與線下工作坊體驗的差別、工作坊執行所面

臨的困境,並透過DSR方法,設計工作坊原型,以線上設計思考工作坊流程進行線上實驗並優化,最後透過回饋問卷、深度訪談、錄影觀察,了解測試原型是否提升用戶在工作坊中的臨場感體驗,並統整與總結能夠應用在未來線上設計工作坊的設計方向。