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包租公秘笈寶典：包租代管、資產活化、房地致富三部曲

為了解決申請isbn的問題，作者張靈之,張明義 這樣論述：

　　無中生有，開啟財務自由人生！ 　　「零元包租公」思維可以千變萬化地應用   　　1.「現在馬上」就可以做〈時間上的零元〉。 　　2.有「想法」就不是零元，「沒想法也沒行動力」就等於零元。 　　3.「間接過程」就等於零元〈多階段賺錢的步驟〉。 　　4.「被動收入」就等於是「體力上的零元」。 　　5.「他人」都能「為我所用」就是零元。   本書特色   　　以小博大！0元開啟房地致富之路 　　包租代管、貸款知識、投報評估 　　電話開發、輕簡裝修、快速出租   　　無中生有中的精神，是先有「想法」，再來找金主， 　　而最高的境界是不需等待，現在馬上做，成為「創業家」等級的包租公。

申請isbn進入發燒排行的影片

影響讀者使用振興三倍券消費文化商品行為因素之初探

為了解決申請isbn的問題，作者陳佩君 這樣論述：

　　2019年年底爆發了傳染力驚人的新型冠狀病毒COVID-19至今(2021)疫情仍持續延燒蔓延到世界各地。COVID-19不僅是帶來全新的病毒讓人措手不及，更因為超高的傳染力讓人們不得不改變既有的生活模式，減少接觸、戴口罩、保持社交距離，當然更連帶的影響導致全球經濟萎靡衰退，各國分別提出各種紓困的方案來挽救經濟，台灣也繼2009消費劵後在2020年推出消費劵，定名為「振興三倍券」來刺激經濟。　　本研究以計劃行為理論為基礎，探討影響讀者使用振興三倍券消費文化商品行為因素，並分析大學生綁定數位振興三倍券的態度、主觀規範、知覺行為控制與行為意圖間之關聯性。本研究受試對象為南部大學生，共計回收有

效問卷 284份。利用採結構方程式模型等統計方法進行分析。根據資料分析結果，本研究發現：一、不同戶籍地的大學生對於領取振興券方式、用途、數位綁定的擔憂和振興三倍券限定在出版商品的使用都有顯著差異性。二、大學生的數位綁定振興三倍券態度對消費行為意圖有正向影響。三、大學生的數位綁定振興三倍券的主觀規範對消費行為意圖有正向影響。四、大學生的數位綁定振興三倍券知覺行為控制對消費行為意圖有正向影響。

你寫的小說能賺錢：除了小說寫作技巧以外，你現在更應該知道的是，如何靠小說賺錢的各種方式!

為了解決申請isbn的問題，作者簪花司命 這樣論述：

　　自己的小說自己賣，自己的稿費自己賺！小咖作者也能闖出自己的一片天！ 　　◎臺灣書市第一本教你如何靠自己寫的小說賺錢的必備入門寶典。 　　◎作者累積6年的個人出版實戰經驗，珍貴的教戰守則首度公開！ 　　◎告訴你如何不必成為大賣作家，自己也能創造出大賣作家的價值。 　　你知道，早有一批小說作者靠著自己賣書默默賺錢，甚至不需要本金嗎？你知道，你可以靠自己賣小說賺取不錯的額外收入，不但投資報酬率高，甚至能成為正職嗎？你真的知道書賣得好最關鍵的重點在哪裡嗎？搞清楚這件很多創作者都沒搞懂的事，你就比絕大多數的人有更高的成功機會！ 　　作者累積6年的個人出版實戰經驗，將如何出書、排版、印刷、銷

售的寶貴經驗首度公開，這也是臺灣書市第一本教你如何靠自己寫的小說賺錢的必備入門寶典，告訴你即使是小咖作者也能闖出自己的一片天。 　　本書是針對臺灣市場的小說賣書教戰守則，不但揭露了個人出版許多鮮為人知的內幕，也會讓你明白──原來自己寫小說真的能賺錢！原來靠自己賣小說賺錢，並不是不可能的事。 　　˙告訴你自己出書賣書可以怎樣不需要本金還能賺錢。 　　˙告訴你不需要花錢，光靠自己也有辦法做到的推廣曝光方式。 　　˙告訴你如何不必成為大賣作家，也能自己創造出大賣作家的價值出來。 　　˙告訴你除了傳統投稿以及參加小說徵文比賽以外，你還能用什麼方式靠自己寫的小說賺錢，而且比投稿和參加比賽的機會更大！

　　還沒出書的你需要看，已出書的你更需要看。現在只知道小說寫作技巧已經不夠了，更重要的是必須知道如何靠小說賺錢的各種方式！ 　　知道了本書內的相關知識，你才真正碰觸到靠寫小說賺錢的關鍵之處，也才會比其他小說作者更有機會靠著寫小說賺錢。因為你懂了他們不懂的關鍵知識，這會讓你的勝算變大，贏過其他不懂這些關鍵的人！ 　　目標族群 　　˙想靠寫小說賺錢的創作者，不管已出書或尚未出書。 　　˙各種類型小說，不管大眾小眾的小說創作者。 　　˙想自費出書者。 　　˙能見度低的小作者想突破。 　　˙已有穩定讀者群，想從商業出版轉戰個人出版的作者。 　　˙不想受出版社的各種限制，想闖出自己一片天的作者。

　　˙受限於自己寫的小說類型市場太小，而找不到出版社出書的小說作者。 　　更多精彩內容請見 　　www.pressstore.com.tw/freereading/9789868926639.pdf  

學齡前幼兒家長共讀信念與幼兒閱讀興趣關聯之研究

為了解決申請isbn的問題，作者翁慧玲 這樣論述：

本研究旨在探討學齡前幼兒家長共讀信念與幼兒閱讀興趣之關聯性。以宜蘭縣立宜蘭市某國小附設幼兒園，5～6歲30位大班生及其家長為研究對象。研究工具採用在量化途徑：文獻整理編修之「家長共讀信念量表與幼兒閱讀興趣調查」問卷，在質性途徑：研究者的行動研究觀察。研究方法採用簡單前後測準實驗設計，使用SPSS for windows 25.0進行因素分析、描述性統計、成對樣本t檢定、次數分配等統計方法進行分析。並在兩次問卷中實施十週分享閱讀行動研究～閱讀使我快樂作為實驗處理。藉由量化和質性兩途徑用以探究師生分享閱讀活動於親子共讀時，學齡前幼兒家長共讀信念對幼兒閱讀興趣之影響。本研究主要結論如下：1.透過在

家親子共讀、在校分享閱讀，家長及教師的共讀行為表現能成為幼兒閱讀行動楷模，並展現在學校及家中日常生活經驗中。2.問卷調查得到資料雖未達統計學上的顯著水準，但在家長共讀負向信念均有下降，可見教師閱讀教學活動和閱讀資源提供，能影響家長的共讀信念朝正向發展。3.在「知識取得」的共讀信念中，家長以身教示範的方式呈現父母的閱讀習慣、陪伴閱讀、一起與幼兒從書本中學習新知，能潛移默化幼兒的仿效行為，主動閱讀、樂於學習。4.在「學習參與」的共讀信念中，家長利用營造環境、分享式閱讀等策略，呈現共讀歡樂氛圍、善用圖書資源、啟發幼兒圖像閱讀能力、尊重幼兒的創意發想和提間，則能順勢引發幼兒閱讀興趣、體驗共讀樂趣、增廣

生活經驗增進互動自信心、並發展推理思考。5.在「適切指導」的共讀信念中，家長善用說故事、互動對話等策略，可連接並深化個人經驗、創造多元的說演故事活動、使用適齡語句配合表情及放慢速度適時重複語句，使能幼兒增加背景知識、享受故事情節、拓展創意思維、增加參與閱讀的意願、增進理解文本、認識情緒表達、樂於與人接觸、更能強化口語表達。6.親子共讀需有適切的策略、成人的陪伴，透過「身教示範」、「營造環境」、「分享式閱讀」、「善用說故事」、「互動對話」等策略，才能讓親子共讀活動這顆小樹苗能夠順利的成長，並且枝葉茂盛。