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影響私立學校教職員參與退休金自主投資意願之研究

為了解決燦坤電話子母機的問題，作者黃媺文 這樣論述：

私立學校教職員退休撫卹離職資遣儲金為全國第一個開放參與者可自行選擇投資風險的退休基金，所規劃自主投資運用實施計畫之目標，乃期望協助私立學校的教職員在合適的風險承受程度下，追求更有效率的投資報酬累積，藉此提高退休後之所得替代率，使私立學校的教職員能獲得更具保障的退休生活。但統計數據顯示，該自主投資計畫自民國102年推動至今，仍有高於八成之退撫儲金捨較高報酬之穩健型及積極型投資組合，反投入於僅保障二年期定存之最低收益率的保守型投資組合，該自主投資計畫尚未獲得多數私立學校教職員的認同與支持。為探討影響私立學校教職員參與退休金自主投資意願之因素，本研究以人格特質為出發點，分析從眾行為、政策認知度、政

策滿意度及行為意圖間之關係，針對私校教職員工發放問卷。回收有效問卷328份，經驗證性分析與結構方程考驗研究模型，結果發現教職員的人格特質可正向預測從眾行為，並進一步正向預測其對自主投資計畫之滿意度與持續參與的行為意圖；而政策認知度與教職員人格特質間之相關不顯著，但其對政策認知的程度可正向預測對自主投資計畫之滿意度與持續參與的行為意圖。綜上所述，建議政府及有關單位在推動私立學校退撫儲金自主投資計畫時，應提高該計畫的曝光度，並針對私立學校教職員加強計畫內容的宣導，將可間接提高私立學校教職員對該計畫的認同與自主參與的意願。

高屏地區國中普通班導師對身心障礙學生受霸凌現況、因應策略與需求之觀感

為了解決燦坤電話子母機的問題，作者張依琳 這樣論述：

本研究旨在瞭解高屏地區國中普通班身心障礙學生受霸凌之現況及探討普通班導師對於班級中身心障礙學生受霸凌之因應策略與需求情形。主要採問卷調查方式且輔以半結構式訪談進行研究。問卷調查對象為365位高屏地區班級中有身心障礙學生之國中普通班導師，所得的有效樣本為344位班級導師，有效回收率為94％。研究工具為自編之「高屏地區國民中學導師對於身心障礙學生受霸凌之因應策略與需求問卷」；訪談對象為17位導師，以「高屏地區國民中學導師對於身心障礙學生受霸凌之因應策略與需求訪談大綱」進行電話訪談。之後以描述性統計、單因子變異數分析及事後比較、獨立樣本t檢定等統計方法進行資料的處理與分析，並結合訪談內容歸納

出研究結果。茲將本研究之結果分述如下︰一、高屏地區國中普通班身心障礙學生受霸凌現況 (一)大多數的國中普通班身心障礙學生有遭受同儕霸凌； (二)以「言語霸凌」最為嚴重，再來依序是「關係霸凌」、「肢體霸凌」。二、高屏地區國中普通班導師因應身心障礙學生受霸凌之策略運用現況 (一)國中普通班導師普遍有積極因應身心障礙學生受霸凌之情形。因應策略之 運用以「親師溝通」最為積極，再來依序是「學生輔導」、「融合教育的 班級經營」、「尋求協助」； (二)不同「霸凌相關知能背景」的導師對於因應身心障礙學生受霸凌的策略運 用有顯著差異，霸凌知能多的導師較霸凌知能少的導師積極因

應身心障礙學 生受霸凌； (三)不同「特教專業背景」、「任教學校規模」和「任教學校特教人力設置」 的導師對於因應身心障礙學生受霸凌的策略運用無顯著差異。三、高屏地區國中普通班導師因應身心障礙學生受霸凌之需求現況 (一)國中普通班導師在因應身心障礙學生受霸凌時有高度的需求，其最需要 「學校行政人員支援」，再來依序是「特殊教育教師支援」、「學校辦理宣 導研習」； (二)不同「霸凌相關知能背景」的導師對於因應身心障礙學生受霸凌時之需求 程度有顯著差異，霸凌知能多的導師較霸凌知能少的導師之需求高； (三)不同「特教專業背景」、「任教學校規模」和「

任教學校特教人力設置」 的導師對於因應身心障礙學生受霸凌時之需求程度無顯著差異。 本研究最後綜合問卷調查及訪談結果，針對普通班導師、特殊教育教師、學校行政單位、教育主管機關，以及後續研究提出因應身心障礙學生霸凌之相關建議。