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元智大學 藝術與設計管理碩士班 沈禎、龔詩文所指導 朱國良的 戰後臺灣軍旅漫畫研究–以劉興欽、李鴻欽、睫毛為例 （2019），提出無限動漫app store關鍵因素是什麼，來自於軍旅漫畫、義務役、劉興欽、李鴻欽、睫毛（本名：余仕文）。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 美術學系 董澤平所指導 賴予珊的 逐格動畫融入國小視覺藝術教學之行動研究—以新北市某私立小學為例 （2017），提出因為有 逐格動畫、行動研究、視覺藝術、iPad教學的重點而找出了 無限動漫app store的解答。
戰後臺灣軍旅漫畫研究–以劉興欽、李鴻欽、睫毛為例
為了解決無限動漫app store 的問題，作者朱國良 這樣論述：
在臺灣，服兵役曾是每位男性朋友的義務。在軍中生活雖然苦悶，然而總是讓人無限懷念。近年，許多當兵故事的漫畫印刷出版，不僅喚起許多中高齡男性讀者的回憶，也透過漫畫形式向年輕一輩的讀者介紹當兵的軍隊故事，產生全新的圖文閱讀的面貌。然而，2018年全面停止徵兵，不再徵集義務役役男入營服役。導致1994年以後出生的役男，只要接受4個月的「軍事訓練役」。實施60年的徵兵制度從此走入歷史。對數十萬眾多退伍的義務役男的甘苦經驗來說，回憶尤其彌足珍貴。因此，本研究透過詮釋學的觀點，從檔案、文獻、漫畫及深度訪談等應用，以劉興欽《從軍樂》、李鴻欽《狗臉的歲月》、睫毛《老媽，我想當爽兵！》等三部以「當兵經驗」為主題
漫畫做為研究對象，採取「文獻研究」、「歷史研究」、「深度訪談」及「比較研究」等研究方法進行研究。首先爬梳戰後軍旅漫畫發展的歷史脈絡，探討不同世代漫畫家的當兵經驗，瞭解漫畫家當時在創作軍旅漫畫的心態與動機，比較、分析三部漫畫的內容與表現方式的異同。
逐格動畫融入國小視覺藝術教學之行動研究—以新北市某私立小學為例
為了解決無限動漫app store 的問題，作者賴予珊 這樣論述：
動畫對每位學生來說並不陌生，無論是電視中的卡通動畫、網路隨手可看的短篇動畫或是電影動畫，皆是生活中熟悉不過的視覺藝術，根據教育部（2015）十二年國教藝術領域課綱草案基本理念中所提及，學校應營造機會讓學生探索與感受生活環境中的人事與景物，認識與鑑賞環境中各類藝術形式與作品，因此研究者從生活中經常看到的視覺性影像取材，藉由iPad中應用程式來製作簡易逐格動畫，探究課程設計、教學策略與學生學習成效。本研究採行動研究法，研究對象為新北市某私立小學四年級學生，研究者同時擔任教學設計者與教學者。量化資料方面，透過回饋問卷所蒐集的資料，進行學生學習成效與態度的分析；質性分析方面，由學生訪談記錄、教師教學
札記、觀察記錄表、學生作品等資料來進行分析與探討。從本研究中發現：一、逐格動畫融入國小視覺藝術教學是具有可行的。二、結合資訊科技iPad教學，符合現時代潮流，能提升學生的學習態度、表現與學習成效。三、藉由合作學習與問題導向學習策略，培養學生同儕間溝通與合作協調能力，學生皆持正向反應回饋。本研究的研究成果期望能提供給教學現場的教師們，注入國小視覺藝術課程參考的新契機。