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建立臺灣近海搜救檢傷分類機制之研究

為了解決災害防救ppt的問題，作者曾心妤 這樣論述：

目前海上搜索與救助作業的任務執行過程中需要許多單位、人力提供救援、評估與處置，因此突發海難事故發生時往往會超出船舶本身既有之救護人力、有限醫療技能、資源和後送救護能力，再加上海況天候因素及基礎海上急救醫療技能有限，及遭遇危險時心理過於恐慌害怕等，內外許多不確定衍生因素影響海上搜索與救助的任務情形。為使每一件海難案件中有效提增現場海難事故救助遇難人員之生存機會，並保障其生命財產安全，因此本研究擬先找出影響我國海上搜索與救助任務作業與在近海搜救緊急醫療時之關鍵性因素，但礙於海上搜救人員在從事海上搜索與救助執行任務時充滿著諸多無法被人所能掌控的多重因素，本研究先透過相關文獻、現有檢傷分類機制及部分

經典案例，據擬出四大構面16項關鍵因素，利用IPA及F-IPA量化方法得知「救護資源」構面甚為重要，為瞭解該先充實哪些類型海難事故之救護資源，遂再利用交通部官方海事案件資料，予以利用GRA及TOPSIS量化方法得知我國應優先強化「客船」、「南部航務中心管轄海域」之近海搜救能量。基於前述研究結果，本文嘗試初步整合建構我國近海搜索與救助檢傷分類機制之標準化作業流程，主要針對於海難事故上有關人員救護部分另加入海上檢傷分類項目，因為一旦有海難事故，其遇難時間、地點、季節、類型等情況不一，若是再遇上大型災難、距離遙遠或天候狀況惡劣海象等諸多無法被人所掌控多重因素影響，如何有效把握黃金救援時間，搶救生命係

第一要務，為期可以幫助第一現場搜救人員能更有效率客觀地評估和判斷遇難人員狀況，以提升我國海上搜索與救助任務效能。

3D虛擬遊戲教材融入防火教育對國小學生學習成效之影響

為了解決災害防救ppt的問題，作者程月娥 這樣論述：

本研究探討3D虛擬遊戲教材融入防火教育課程，對國小學生學習成效之影響，作為國小實施防火教育之參考。內政部消防署統計107年數據資料發現，「建築物火災」類別中以「住宅火災」的發生次數最多。若能從小透過防火教育，培養其正確防火知識與觀念，除了預防火災災害發生外，當發生火災的第一時間，知道如何正確應變，將能提升於火災災害中的存活機會；隨著科技的進步，3D虛擬遊戲的高互動與火災虛擬情境的體驗，讓防火教育「寓教於樂」有別於單向的知識傳遞。本研究結合內政部消防署「火線任務」虛擬遊戲作為課程教材融入防火教育，採實驗設計法進行研究，研究對象為新北市某國小四年級共77位學童，實驗組於電腦教室進行3D虛擬遊戲教

學，控制組在教室進行PPT教學。學生於教學前、教學後及教學三周後進行學習成就測驗，並採ARCS學習動機問卷進行資料收集，研究結果顯示:一、3D虛擬遊戲教材融入防火教育有助提升學習。二、3D虛擬遊戲教材融入防火教育對學習保留有助益。三、防火先備知識低分組學生學習成效優於高分組學生。四、防火教育採3D虛擬遊戲學習成效女生優於男生。五、3D虛擬遊戲教材融入防火教育能促進學習動機。根據上述結果，希冀能提供防火教育工作人員及後續研究者之參考。