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漫‧話三傑

為了解決漫畫素材的問題，作者張玉佩 這樣論述：

　　揭開塵封的六〇年代漫畫記憶 　　一窺臺灣漫畫的第一個燦爛時光 　　 　　陳定國以精緻典雅的畫風改編傳統女性故事，傳遞忠孝節義的理念。 　　葉宏甲四、五年級的共同回憶：諸葛四郎為何從天下無敵到自廢武功？ 　　劉興欽「大嬸婆」展現濃郁客家風味、「機器人」傳遞科學知識。 　　 　　漫畫，作為人們閱讀娛樂的對象，總是帶來歡愉；輕鬆、活潑、誇張、極致想像的表達方式，讓社會普羅大眾容易親近，是休憩時的最佳伴侶，也是眾多人們童年時的重要回憶。 　　 　　作為大眾傳播媒介的形式之一，漫畫與電影、電視劇集等戲劇表達類似。創作的主題與方向，不只是透過繪畫表達的張力與故事結構的營運，強化與凸顯漫畫創作者的思

考與觀點；漫畫作品本身，亦是社會文化與時代脈絡的縮影。 　　 　　臺灣本土漫畫，曾經在一九五五年到一九七○年之間，創造出一個豐富而多元的漫畫世界。這段臺灣本土漫畫的燦爛時光，是由臺灣漫畫三傑，也就是陳定國、葉宏甲、劉興欽三位漫畫家，所共同創作出來。 　　 　　陳定國擅長改編傳統女性故事，包括：《呂四娘》、《孟麗君》、《花木蘭》等，畫風精緻典雅，傳遞忠孝節義等理念。葉宏甲，代表作品是盛極一時的「諸葛四郎」系列，打造出臺灣早期在地的武俠世界，畫風簡潔，故事緊張刺激，引人入勝。劉興欽，以「大嬸婆」與「機器人」系列故事聞名，作品除了有濃郁的客家人物風情之外，將科學知識融入漫畫素材，亦是重要創舉。 　　

　　三位漫畫家在同樣動盪的臺灣社會環境下成長，卻各自樹立獨特的畫風，描繪與建構出不同的世界。在漫畫三傑的共同滋養下，揮灑出臺灣漫畫界的第一個燦爛時光。 　　 　　三、四年級生童年的回憶再次湧現，時光彷彿回到了臺灣本土漫畫那段燦爛時光。──客家委員會主委李永得 　　 　　複雜的故事情節、人性的刻畫，可以視為一種社會研究。──交通大學客家學院院長張維安 　　 　　臺灣跨族群、跨世代的共同記憶。──交通大學傳播與科技學系陶振超副教授 　　

漫畫素材進入發燒排行的影片

角色特質與文本敘事結局對少年漫畫角色認同與移情之效果研究

為了解決漫畫素材的問題，作者林姿彣 這樣論述：

本研究主要關注近年來少年漫畫的發展潮流，透過主要的兩種文本類別，剖析不同類型的角色特質和文本敘事結局，在二者交互作用下，對閱聽人角色認同的影響。其中著重於兩類型認同：希望認同和相似性認同。同時也梳理認同與移情的關係，將移情作為角色特質及希望、相似性認同的中介變項。並且加入感知真實當作角色特質對兩種認同的調節變項，嘗試了解讀者面向的可能影響因素。為了能達成研究目的，本研究使用實驗法來探討此一現象。結果發現無論在何種文本敘事結局，閱聽人對簡單型角色的希望認同都高於複雜型，而相似性認同也是簡單型高於複雜型。進一步分析則發現，讀者對簡單型角色之希望認同，不論在何種文本敘事結局都無顯著高低差異。至

於觀者對複雜型角色，則都沒有較高的希望和相似性認同。惟有在快樂型文本敘事結局中，才能引起閱聽人較高的希望認同。關於移情對角色特質與希望、相似性認同的中介效果，顯示移情不完全中介希望認同，但完全中介相似性認同。最後感知真實不調節角色特質與兩種認同。

月刊少女野崎君.6

為了解決漫畫素材的問題，作者（日）椿泉 這樣論述：

粗獷的男高中生在尋找少女漫畫般的心動瞬間。為了尋找漫畫素材，野崎梅太郎正全力以赴地嘗試中！他試着玩恐怖游戲和試膽大會，還試着扮演女經紀人！在這些過程中真的能發現浪漫瞬間嗎？！御子柴實琴的女朋友居然是端庄版的瀨尾結月？！鹿島游打算以堀政行為對象來體會戀愛心情？！佐倉千代因為野崎君不在而心情大起大落？！令人驚訝的展開加熱鬧的戀愛搞笑劇情，男子少女漫畫家的喜劇第6卷！！椿泉，日本人氣漫畫家。作品多以搞笑輕喜劇為主，不落俗套。2002年在《花與夢》上登載《拇指羅曼史》出道。此作獲得第28屆白泉社阿西娜新人大賞的新作優秀者獎。代表作品有《月刊少女野崎君》《王樣老師》等。

原型開發漫畫教學對國小高年級兒童創造力影響研究

為了解決漫畫素材的問題，作者蕭文欽 這樣論述：

摘 要本研究探討以原型開發教學漫畫教學對國小高年級兒童創造力的影響，以及學生對教學後的意見。本研究目的有五：（一）探討原型的相關理論與發展原型開發教學模式，探討漫畫的相關理論發展漫畫教學課程。（二）探討原型開發漫畫教學對學生創造力的影響。（三）探討原型開發漫畫教學對學生作品創造力表現的影響，學生創造力與創造力表現的相關性。（四）探討原型開發漫畫教學對學生漫畫閱讀經驗與創作態度的影響。（五）探討原型開發漫畫教學後學生滿意度與意見。透過陶倫斯創造思考測驗圖形版乙式探討教學活動對於學生創造力的影響，自編學生作品創造力表現量表探討學生作品創造力表現及自編之漫畫閱讀經驗與創作態度問卷，探討學生教學後

對於漫畫概念的影響，自編之學生滿意度與意見調查表探討教學後學生的滿意度及意見。研究結果摘述如下：一、對學生創造力影響之探討：（一）實驗組於教學前後，「創造思考活動」整體上有顯著性差異。（二）實驗組與對照組於教學後，「創造思考活動」整體上無顯著性差異。（三）實驗組與對照組於教學後，作品獨創力表現有顯著性差異。（四）實驗組教學後，精密力及精密力表現有顯著性正相關。二、對學生漫畫概念的探討：實驗組學生認為原型開發教學可以協助自己創造漫畫人物與提升創造力。三、對學生學習意見的調查：大部分學生能理解課程內容並積極參與，對於課程及教學給予正面評價。關鍵字：漫畫、原型開發、創造力