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大學多元入學制度個人申請管道 學習歷程檔案評量尺規建構之研究

為了解決清大研究所推甄111的問題，作者黃仕親 這樣論述：

本研究以北、中、南六所公私立大學為對象，探討其對於高中生學習歷程檔案之評分重點及對學習歷程檔案實質內容之期待，以建構一份分屬外語、法律、工程、資訊、心理與醫藥衛生等六大學群通用的評量尺規，並分析高中教師以上述評量尺規評定學生學習歷程檔案結果之關聯性，以提供高中教師輔導學生建置學習歷程檔案之參考運用。本研究兼採質性研究之訪談法與量化研究取向之皮爾森相關分析法，首先依據研究目的挑選六個學群的大學教授進行深度訪談，將訪談資料整合成一主題式評量尺規，再邀請六位高中教師以該尺規評定18份學生學習歷程檔案。最後將之評定結果與學生在個人申請中的學習歷程檔案實際得分進行相關分析，以檢測本研究通用性評量尺規的

適用性。本研究結論如下：一、 分屬六大學群科系之教師對高中生學習歷程檔案之評分重點為：適配性、學習力、獨特性與未來性。二、 六大學群科系之教師對高中生學習歷程檔案實質內涵之期待為：呈現學生的多元性、篩選學生的功能性、提供大學選才的方向性。三、 六大學群通用性評量尺規主要評分項目為：課程學習成果、多元表現、學生自述三方面。四、 高中教師在本研究所建構之六大學群之評量尺規上所評定的學習歷程檔案得分與學生個人申請實際得分具有高度相關，顯示通用性評量尺規具有適用性。

學校教育、學習策略對推薦意願影響之研究 -以佛光大學管理學系為例

為了解決清大研究所推甄111的問題，作者陳詩尹 這樣論述：

佛光大學創校迄今十三餘年，在楊朝祥校長的領導下，以「國立大學品質、國立大學收費」為號召，吸引眾多優秀學子爭相入學，已經成為國內新興私校中崛起的指標學校，但目前國內面臨少子化趨勢，加上公、私立大學不斷增加，雖說近幾年佛光大學都能年年滿招，但學校未來仍需面對與眾多大學競爭，爭取逐年減少的學生來源的困境。本文旨在探討佛光大學管理學系之學生，就管理學系教師特質、課程特性、學生學習及讀書策略及自我學習成效認知對學生推薦學校意願彼此之間之影響，作為未來學校發展與如何提升學生學習成效之參考。另針對本校學生之性別、入學方式(聯合招生考試、推薦甄試、優秀保送生等)、入學背景(高中、高職、其他教育背景等)以及「

學校教育對學生學習成效認知調查問卷」與學期成績間之相關情形。本研究採用問卷調查等研究方法，以洪寶蓮教授「大學生學習與讀書策略量表」修訂版為基礎，並參閱文獻擬定「學校教育對學生學習成效認知調查問卷」為研究工具，以佛光大學管理學系大學部學生為研究對象，共發出77份問卷經剔除無效問卷後，得有效問卷74份，可用率達96.10%；學期成績以102年上學期平均成績為計算依據；經本研究得出之結果顯示：一、 系上老師有責任、具溝通能力與權威性的教學(教師特質)對學生推薦母校之意願有顯著影響。二、 管理系有用的課程(課程特性)對學生推薦母校之意願是顯著影響。三、 具有讀書目標、專心聽講、堅持不

放棄及樂於請教老師等(學習策略)對學生推薦母校之意願有顯著影響。四、 系所培養學生專業力、外語能力、思考分析能力對學生推薦母校之意願有顯著影響。五、 學習策略上重視學習、交換筆記、會作複習及利用章節索引的學生較有好的成績，同時成績愈好愈有自信，反之較易擔心退學、只為成績、學歷而學習等心態。六、 性別、入學背景、入學方式對成績的影響不顯著。