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一箭之遙(《江湖，還有人嗎?》最新續集力作)

為了解決武俠意思的問題，作者張友漁 這樣論述：

　　金鼎獎作家 張友漁 少年武俠奇想之作；《江湖，還有人嗎？》萬眾期待續集！ 　　峰迴路轉，決戰人心之巔 　　要讓箭飛多遠？要為誰而戰？要成為什麼樣的人？   　　「抖掉那一身粗礫，彰顯你的價值。」 　　因為孩子，這是你的人生，你得自己決定。   　　粗小皮，修鞋鋪長大的孤兒，在武勁大賽上為了拯救紫嚕嚕獸，神奇地打敗了所有江湖人。衙門廣場歡宴未散，他已背起行囊，為了幫強灌功力給自己的大盜苗天準送信，為了尋訪製造「貫通散」的藥人，他走出牛頭村這個小江湖，前往東大城這個大江湖。 　　只是，粗小皮的人還沒走出千里古道，他的事蹟就已經傳到了偌大江湖。於是，他被假冒的捕快追擊，被素

未謀面的「剷子劍」好手莫子離要求比武，遇到了謎一樣的師父修執，和有著憂傷氣質的美麗姑娘菲兒……當然，他仍靠著修鞋換取盤纏，他的針線盒裡又多了好幾根針，路見不平時可以將敵人都縫起來。 　　有個說書人任八方，寫了一本書，在天井山下有兩個村莊，山豬窟和望天村，兩村村民為了一塊地屬誰爭執了二十年。直到一位神秘人出現，一箭射出了飛行無敵遠的距離，為兩村立下比試爭勝的障礙……這本書的名字，叫做《一箭之遙》。這故事是真的嗎？就連粗小皮都被一連串詭秘事件捲入其中…… 　　這個江湖，奇人怪事一個接著一個，人性陷阱一樁接著一樁。初涉江湖的粗小皮，該如何面對他心中何謂「俠」、何謂「自己」的「選擇」？   本書特

色 　　關於成長，友漁老師想跟你說── 　　◎淬鍊內心的寶石，相信自己的獨一無二。 　　◎「自己做決定」，是成長路上必須學會的寶貴價值。 　　◎面對層出不窮的挑戰，勇氣與堅定是最強大的招式。 各方豪氣推薦 　　Tey Cheng（「小學生都看什麼書」社團團長） 　　王昭棠（「地方爸爸與他的小幫手們」版主） 　　林文寶（臺東大學兒童文學研究所榮譽教授） 　　林怡辰（閱讀推廣人、資深國小教師） 　　許榮哲（華語首席故事教練） 　　陳郁如（暢銷奇幻小說作家） 　　彭冠綸（「館長小編的圖書館日常」版主） 　　楊俐容（兒童青少年心理專家） 　　歐陽立中（暢銷作家）   　　故事好聽，孩子的心眼才會

打開。那些在現實世界裡父母說爛嘴也聽不進去的道理，就讓粗小皮直接帶著讀者一起經歷吧。──Tey Cheng   　　藉由層層的謎團堆疊、人物之間的各懷心思，張友漁老師筆下，建構出一個充滿武俠風格的冒險故事。──王昭棠   　　希望孩子們能向粗小皮學習，將這些蒙塵的氣息咳出去，不斷修正自己，保持善良純真。這或許是作者寫這套少年武俠的初衷。──林文寶   　　成長哪能不挨刀？在粗小皮的陪伴下，有懵懂感情、有相扶情義、有責任承擔，和無盡的成長叩問。歡迎來到粗小皮的江湖，也映射出你的！──林怡辰   　　友漁老師筆下的人物都有溫度，都有情。不只人與人，還有人與獸、人與環境，這是以往的武俠小說沒有的。─

─陳郁如   　　江湖中的人，既是聽故事的人，也是創造故事的人。江湖的勝負已定，但粗小皮內心的江湖沒有「勝負」這兩個字。──彭冠綸   　　在跌宕起伏的情節與溫暖動人的細節裡，處處可見鼓舞孩子以智慧自主抉擇、以勇氣承擔責任的文字。──楊俐容

武俠意思進入發燒排行的影片

歷史小說於高中歷史教育之運用︰以《陳澄波密碼》為例

為了解決武俠意思的問題，作者楊淑雯 這樣論述：

《陳澄波密碼》是一本歷史小說，也是「臺灣歷史小說獎」自開辦以來第一個獲得首獎的一本小說。小說的內容是在撰寫當時日本時代台灣第一代西畫家，也是在二二八事件受難者陳澄波一生的故事。小說的名稱不說「傳記」反而稱呼「密碼」，實為在陳澄波的畫作中隱含著他對土地和人民深厚的情感。然而以在當時的時空背景下，陳澄波究竟是不是左翼美術家？他有左翼思想嗎？他的左翼思想是怎麼產生的呢？以及對處在那個時代下的青年來說，他們在國族的想像下很難不產生「我究竟是誰？」、「我將往哪裡去？」等疑惑。從新歷史主義的理論，「歷史」充滿斷層，是由論述所構成。若將《陳澄波密碼》歷史小說用在中等學校高中歷史課堂中，教師如何幫助學生從小

說的思維轉換到歷史學科的思維？是否能將新歷史主義的理論依據用在教學活動裡，以達成培養學生對歷史思維和史學觀察能力的教學目標，進而產生「歷史理解」？並同時培養出對歷史小說的喜愛和興趣？民國108年（2019）在國民中小學新的學年度開始，十二年國教新課程綱要正式上路。以「因材施教」、「適性揚才」，進而「成就每一個孩子」為教育核心的理念和價值；以「核心素養」培養學生成為終身學習者，發展全人教育的基本精神；以「自發」、「互動」、「共好」的教育理念，強調以學生為學習主體，是自發主動的學習者。此時教師需要轉換教學心態以及對於課程的轉化，選擇適當的「學習重點」，使學生展現適切的「學習內容」，以進而實現「學習

目標」，學生則必須體認到要主動學習，培養自己的素養能力。本論文將以《陳澄波密碼》歷史小說做為主要歷史資料的素材，輔以找尋跟陳澄波相關的資料，結合108新課綱的內容，說明小說運用在高中歷史課堂所產生的相關面向。因此將分別從第一章導論；第二章日治時期台灣美術的發展；第三章小說敘事策略分析；第四章探討陳澄波左翼青年、國族與108新課綱議題以及第五章十二年國民基本教育108新課綱的教育思考與應用和第六章結論等做為討論。筆者研究發現閱讀素養是培養閱讀理解，進而思考習慣的養成，是所有學習最重要的能力。對於新課綱訴求之一跨科、跨領域的學習方式，以此閱讀素養，學習怎麼學習的思考習慣，將可以幫助學生對於歷史小說

《陳澄波密碼》產生「歷史理解」，進而藉由培養出的史學思維建構出「歷史」。

孺子帝：卷二 流放的帝王

為了解決武俠意思的問題，作者冰臨神下 這樣論述：

騙子總是以未來的巨大利益換取當下的微小利益， 被騙者一旦被巨大利益所吸引， 就會忘掉手裡的微小利益，甘心交給騙子。 與《盜墓筆記》、《瑯琊榜》、《甄嬛傳》、《步步驚心》 ╲ 同列百大《2017貓片．胡潤原創文學IP價值榜》原著小說 ╱ 　　＊靈感源於黃仁宇的名作《萬曆十五年》 　　何謂名、何謂權？有名無權，有權無名是什麼？ 　　皇帝是君權神授，還是人力苦心營造？ 　　＊一部以架空歷史為背景 　　探討名實關係、深究權力的權謀宮鬥小說 　　＊第一人稱視角、情境體驗式、人物群像精妙 　　謀略與人物心理成長小說 　　「韓孺子這才明白，原來退位之後的生活沒有想像中那麼悠閒。」 　　一個即

位不足年的傀儡皇帝，但凡遭遇廢黜會面臨怎樣的命運？年幼的孺子在宮裡「當皇帝」的九個多月，看遍宮廷內的殺伐鬥爭、人性與權謀，順便連皇后（也就是妻子）都名正言順的有了一個。而今驟然被廢，他又將回到過去如同被遺忘的棄子生活，曾在皇宮的日子正如黃粱一夢，那些曾經短暫追隨過自己的朝臣、近身的宮人、武林俠士一哄而散。如今被封「倦侯」的孺子彷彿被下令流放，卻又在皇城內受監視。比起在宮內，自由並沒增加多少。 　　然而就在朝堂之外，更大的計畫正在暗中籌謀，連「倦侯」也在不知不覺中，成為這股宏大計畫中的一顆重要棋子…… 　　│精采情節摘錄│ 　　✑ 明白事理的人就不是冒險者了。倦侯可以思考一個問題：貴為至尊，

怎樣才能清晰表達出自己的意思。 　　✑ 楊奉冷冷地說：「訛詐百姓的是混混，訛詐皇家的是豪傑。」 　　✑ 楊奉心中一動，自從被逐出皇宮之後，他就沒再參與過朝廷大事，對許多事情只能猜測，「初五黃昏出宮，難道那一天太后要立新帝？」 　　✑ 「富貴尚要險中求，想當皇帝就得甘冒奇險。」 　　✑ 「騙子總是以未來的巨大利益換取當下的微小利益，被騙者一旦被巨大利益所吸引，就會忘掉手裡的微小利益，甘心交給騙子。」  

基於循環對抗網路之文本風格轉換

為了解決武俠意思的問題，作者楊子賢 這樣論述：

近年來自然語言處理上的應用越來越進步，機器已經能夠理解許多複雜的意思或文句關係，甚至是分辨情感、風格，而透過機器生成的文章也不再是一件困難的事情。但是，關於文本風格轉換上的研究還是很少見，而在繁體中文上的研究更是十分稀少，我們透過使用循環一致對抗網路，這種非監督式訓練網路所需要的資料不需具備對稱性，透過運用在文本風格轉換任務上，以及資料需求低的優點，加上使用預訓練模型，讓模型直接微調，可以加速學習目標的風格。文本風格轉換可以利用在許多方面，像是客服聊天機器人可以針對每個人轉變成特定的語氣，或是將口語化的文本轉為正式的語句、不同風格面向的廣告詞，也可以對書籍、遊戲台詞轉換，就能有不同的閱讀體驗

，在許多應用範圍內都可以使用。