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卡夫城堡：「誤讀」的詩學

為了解決櫻花 動畫 不能看的問題，作者余境熹 這樣論述：

　　卡夫（杜文賢，1960- ）說：「生命不過是一首詩的長度。」 　　但詩篇不僅有敘述長度，更有接收長度。 　　同一首詩，會在讀者心中持續產生意義：少年聽到的雨聲，就不同壯年客舟的雨聲，更不同那「一任階前、點滴到天明」的雨聲。 　　耳朵不閉上，一首詩的接收長度便是無限的。 　　織乃靖羅（ORINO Sella, 1990- ）盈盈笑曰：「不久，種子就發芽了。」卡夫播下文字，栽出一座命運交織的城堡，每一道迴廊，都通向意料外的塔樓；從垛口眺望，每趟的風景都刷新。 　　櫻花飄降，生命不過是一首詩的長度，但這首詩可從來沒有「被世人遺忘的時候」。 　　余境熹用「誤讀」來解構

卡夫的詩作，從古今中外各個面向分析，帶來多元豐富又有趣的新觀點，也藉此向卡夫致敬！ 本書特色 　　《臺灣詩學季刊》以論說臺灣詩學為其立刊宗旨之一，大部份作者都在大學任教，能寫詩，亦都有現代新詩的論述能力，策劃編印「臺灣詩學論叢」，將收入有關臺灣現代詩的專著、論集、詩話等。 名人推薦 　　白靈 　　蕭蕭  

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碳足跡教學對國小五年級學童的綠色消費態度與行為影響之研究-以新北市蘆洲區某國小為例

為了解決櫻花 動畫 不能看的問題，作者劉俊慶 這樣論述：

本研究以碳足跡為主題，目的是在了解國小五年級學童，在經過碳足跡教學課程，對於碳足跡知識、綠色消費態度與綠色消費行為的影響情形。研究方法採用「前測－課程教學－後測」的準實驗研究法，以新北市蘆洲區某國小五年級四個班級，共 104 位學生為研究對象，分為實驗組兩班與對照組兩班。並國小五年級學童「碳足跡知識問卷」、「綠色消費態度量表」與「綠色消費行為量表」做為前、後測的研究工具，實驗組與對照組在碳足跡課程教學進行前皆進行前測；在實驗組完成教學後，隔一週，再對實驗組與對照組均進行後測，將所得資料進行分析與討論，結果顯示：一、在「碳足跡知識」整體表現部分，實驗組與對照組的學童在碳足跡知識問卷前後測皆達顯

著差異，但實施碳足跡課程教學與一般教學間的成效，並未達顯著差異。二、在「綠色消費態度」整體表現部分，實驗組與對照組的學童在綠色消費態度量表前後測皆未達顯著差異，而實施碳足跡課程教學與一般教學的成效，也未達顯著差異，但兩組後測平均數皆高前測。雖未達到顯著，但有略為提升。三、在「綠色消費行為」整體表現部分，實驗組與對照組的學童在綠色消費行為量表前後測皆未達顯著差異，而實施碳足跡課程教學與一般教學的成效，未達顯著差異，但兩組後測平均數皆高前測。雖未達到顯著，但有略為提升。四、「碳足跡知識」與「綠色消費態度」及「碳足跡知識」與「綠色消費行為」的相關性皆不顯著。依據上述之研究結果，本研究提出建議，以供未

來碳足跡課程設計、教師教學方式採用、學校活動規劃及未來相關研究之參考。