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性的正義：誰決定你的性癖好、性對象?絕非你的自由意志，而是階級、權力，還有A片調教。怎麼從這些桎梏中解放?

為了解決標語英文的問題，作者AmiaSrinivasan 這樣論述：

　　已授權英、美、荷、德、義、挪、葡、巴、西、瑞、俄、韓、泰，13國語言 　　《星期日泰晤士報》非文學暢銷榜   　　22歲男大生艾略特．羅傑，在宿舍持刀殺害三名華裔男室友後， 　　再開車前往姊妹會，在屋外槍殺三名女性， 　　之後沿路隨機掃射，造成14人受傷，一人死亡，最後他飲彈自盡。 　　他在預先上傳的YouTube影片中說：這是他──非自願守貞者──的復仇。   　　為什麼要復仇？因為他個頭矮小、不擅運動、個性害羞， 　　周圍沒有任何一個女生想要與他發生性關係。 　　他說：「就連那個又醜又低等的黑人都可以把到女生了，憑什麼我辦不到？」 　　於是他寫下：「那個金髮女人是賤貨，所有女人都是

瘟疫，必須永久隔離。」   　　我們必須說，殺人者羅傑的性觀念錯得厲害， 　　就連野生動物也未必單憑外在，就決定是否發生性行為。 　　 　　那麼，除了外表、個性之外， 　　到底是誰決定了你的性癖好、性對象？   　　本書作者阿米亞．斯里尼瓦桑，是牛津大學哲學碩士， 　　教授政治哲學與女性主義理論。 　　她認為，「性」不只是一種行為，更是一種思維， 　　性與不性，並非出於個人意識，更沒有公平或同意這件事， 　　而是由「性別、階級、種族與權力」決定， 　　 　　◎如果你沒有反抗，我就當作你同意   　　女大生控訴男同學性侵，但男方說：我從頭到尾都沒有強迫你呀！ 　　許多女性甚至被教導，如果讓對方感

到「性奮」，就必須有始有終的幫對方「解決」， 　　否則，就會淪為「挑起慾望又不讓人抒發」的綠茶婊。    　　◎A片讓男人以為，女人說「不」時，你要當成「好」   　　因為色情影片都這樣拍，導致男人把女人的反抗當成欲擒故縱、把扭捏當成邀請， 　　只要打開手機，上色情網站，就能一鍵搜尋出輪暴、MILF（辣媽）、繼女…… 　　你的性偏好，一大部分是色情影片「調教」出來的。   　　◎曖昧不清的仰慕關係：從師生戀、性騷擾看權力控制   　　為什麼有這麼多所大學（按：包括臺灣多間大學），都禁止師生戀？ 　　因為佛洛伊德曾說，學生對教授的愛，類似於病患與心理分析師， 　　但要是病患愛上你，你絕對不能以同

樣的情感回報。 　　但問題是，教授該如何面對或不面對這些學生（崇拜者）的身體？ 　　 　　誰決定你的性癖好、性對象？絕非自由意志， 　　而是社會階級、權力，還有A片調教。怎麼從這些桎梏中解放？   名人推薦   　　高雄醫學大學性別研究所退休教授／成令方 　　女性主義者／周芷萱 　　作家、編輯／趙又萱 Abby Ch. 　　真理大學人文與資訊學系副教授／劉亞蘭

標語英文進入發燒排行的影片

以文化空缺翻譯策略探討古裝劇之英文字幕: 以美國版後宮甄嬛傳為例

為了解決標語英文的問題，作者游捷帆 這樣論述：

文化詞的翻譯一直以來都是翻譯研究領域中常駐並廣受討論的議題，不僅因為它總是令譯者感到頭痛，更因為它也是跨文化之間交流在傳達高級且與文化相關語詞的重要過程，例如:文學翻譯、口譯和影視翻譯。誠如尤金•奈達(Eugene Nida)所言，譯者若想要在翻譯任務中達到完全正統的對等翻譯是不可能的，所以在兩個不同語言當中無法尋得百分之百對等的對等語詞也是再自然不過的事；而在本篇論文中，研究者將重點聚焦於中國古裝劇字幕的中進英翻譯之探討。由於目前學術界對於中國古裝劇之中文字幕翻譯研究尚為鮮少，該塊領域的議題相較之下也較為嶄新，本研究致力於提供更多相關資料分析與用以解決文化空缺問題策略之例證，以彰顯本研究之

重要性。美國版後宮甄嬛傳(Empresses in the Palace)源自於聲名大噪的中國古裝劇:後宮甄嬛傳，經過剪輯與翻譯後被整理成全集共六集的影集，並於2015年在美國Netflix上播出。有鑑於其獲得亞洲觀眾的高人氣支持以及出色的收視率表現，本研究最終選擇該劇作為研究探討的代表性素材，並運用其中、英文字幕進行語料分析，旨在探討字幕譯者在處理文化空缺挑戰時的翻譯策略。借鑑中國徐州工程學院之外語學院研究生針對文化空缺翻譯的研究，該研究將文化空缺障礙的種類區分為以下四類:詞彙空缺(Lexical vacancy)、假朋友(False friends)、缺乏文化意象(Loss of cult

ural image)以及缺乏聯想意涵(Loss of associative meaning)。此外，本研究採用回譯(back translation)的方式來檢視目標語(英文)文本，將美國版後宮甄嬛傳的文化空缺問題聚焦於三大類別:妃嬪與皇族親貴成員頭銜、高級問候語和文化負載詞、以及中國成語、俗諺與古典詩詞。藉由將目標語言翻譯成來源語(中文)，能讓研究者在區分兩種語言的差異上獲得實質上的幫助；此外，在回譯的過程中，研究者能更清楚明瞭地探究字幕譯者所使用之翻譯策略，並且從而發現隱含在文化詞文本背後的問題。本篇論文參考中國徐州工程學院外語學院之研究生對於文化空缺的研究，將其提出的翻譯策略做為研究

分析之參考依據，其策略有:字面翻譯(Literal translation)、音譯(Transliteration)、自由翻譯(Free translation)以及增補(amplification)、簡化(Simplification)與省略(Omission)策略。如此一來，本研究透過順利歸納文化空缺挑戰的種類、探究用以處理美國版後宮甄嬛傳裡的文化空缺挑戰之相對應翻譯策略，同時也能檢驗文化詞背後的文化意涵能否在目標語中被成功保留、傳達，藉以達成本研究之目的。關鍵詞:影視翻譯、文化空缺、翻譯策略、後宮甄嬛傳、美國版後宮甄嬛傳

黛安娜王妃：害羞的黛、憂鬱的黛、溫暖的黛與憤怒的黛； 身在禁錮的皇室，她如何用服飾傳達心事

為了解決標語英文的問題，作者EloiseMoran 這樣論述：

　　★黛安娜王妃逝世25週年紀念 　　★獨家揭露超過200張照片，收藏王妃風采！ 　　★全球英文版／中文繁體版同步上市！ 　　塑造專屬自己的強烈風格，用形象傳達內心想法， 　　她至今仍是世上第一人。 　　司機酒駕、狗仔緊跟，加上沒有綁安全帶， 　　1997年八月，黛安娜王妃和埃及裔男友多迪的轎車，在巴黎地下道撞毀， 　　兩人送醫後不治，消息震驚全球。 　　25年過去，黛安娜的身影從未被世人遺忘， 　　她的故事不斷被翻拍，像是Netflix影集《王冠》、電影《史賓賽》。 　　連在伊麗莎白女王登基70週年典禮上，看到英國王妃凱特， 　　大家還是忍不住說，凱特的穿著和一舉一動「真像黛安娜呀

！」 　　時尚雜誌甚至用幾十張對比照片，舉證凱特「致敬」黛安娜的雷同服飾， 　　可見黛安娜品味之超卓。 　　1981年，年僅20歲的黛安娜嫁給了英國查爾斯王子， 　　不過，這場如童話般的「世紀婚禮」並沒有想像中那麼美滿； 　　與皇室格格不入、查爾斯不斷搞婚外情，還有狗仔天天如影隨形， 　　讓原本害羞的黛，變成了厭食的黛、憂鬱的黛和憤怒的黛……。 　　英國記者艾洛絲．莫蘭是黛安娜王妃時尚研究者， 　　她發現，那些無法說出口的心事，黛妃會透過衣服來表達： 　　從獻祭皇室羔羊般的粉色格子褲，到新自由女性的性感Versace禮服， 　　每件衣服的背後，都隱藏著一個不為人知的黛。 　　◎「前一刻

我沒沒無聞，下一刻我成了王妃、母親、媒體的玩具。」 　　第一次出席王室活動時，她選擇了一件黑色無肩帶禮服， 　　查爾斯王子相當不安，他說黑色只能出現在喪事，特別是皇室。 　　偏偏黛妃不理：「黑色是19 歲的我能選擇的最好顏色，意味著我長大了。」 　　第二天這成為不朽的新聞標題：「大膽的黛姐要冒險了！」 　　而這次事件，也成為惹惱王室的開端。 　　◎「在一段婚姻裡， 三個人太擁擠。」 　　1980 年代中期，她終於鼓起勇氣和查爾斯王子與卡蜜拉攤牌， 　　她的髮型更為狂野、墊肩加大，還鍾愛亮片和金屬光澤的服飾， 　　經典的「復仇小黑裙」，隱含不再對丈夫忍氣吞聲的宣言！      　　此時的黛

安娜，彷彿有一個「去你的」衣櫥。 　　包括簡約褲裝、凡賽斯（Versace）的貼身迷你裙， 　　以及Jimmy Choo的細跟高跟鞋，和更多經過精心計算的穿搭。 　　◎「戴著帽子，你無法擁抱孩子。」 　　離開禁錮的皇宮前往兒童醫院時，她會穿印花連身裙、拿掉帽子與墊肩； 　　探望愛滋病患時，她脫下手套，坐在床上緊握住對方的手。 　　這也是黛，溫暖的黛，也是凱特王妃至今套用的非正式穿搭法則！ 　　儘管黛安娜已離世25年，在現今的時尚風潮中， 　　依然能看見充滿她自由靈魂的優雅品味。 　　金．卡戴珊最愛的單車褲，是黛妃在90年代引起風潮的街頭運動單品； 　　Dior經典包款「Lady Dior

」（黛妃包），熱賣25年仍在復刻； 　　Chanel、Alexander Wang、甚至是Off-White秀場，都曾向黛安娜致敬。 本書特色 　　黛安娜王妃逝世25週年紀念 　　獨家揭露超過200張照片，收藏王妃風采！ 　　全球英文版／中文繁體版同步上市！ 名人推薦 　　亞洲彩妝天王／Kevin老師 　　部落客／時尚編輯的真心話 　　Perfect Image 陳麗卿形象管理學院創辦人／陳麗卿 　　個人意見／陳祺勳  

英語課堂上中英文使用的情況和理念之探討:以台灣兩位大學英語教師為例

為了解決標語英文的問題，作者施斐文 這樣論述：

母語(L1)在教室的使用長期以來一直是研究第二語言(L2)和外語(FL)學習的探討重點之一, 而最近相關研究也提出教師理念對語言教學的重要性。然而仍少有實驗性的研究提出教師語言使用理念與實際語言教學之間的關聯。因此，本研究旨在探索教師在外語教室內母語與目標使用的情形，以及教師語言使用理念與實際語言教學的關聯。 本研究目的在探索兩位台灣的大學英語教師在課堂上使用母語(中文)和目標語(英文)的情形及兩位教師語言使用的理念。以下為四個研究問題: 第一, 教師在英語教室內使用多少的母語和目標語? 第二, 教師使用母語和目標語在功能上有甚麼不同? 第三, 教師的語言使用理念為何? 第四, 教師語

言使用理念和實際教室內語言教學情形有何關聯? 兩位台灣大學英語教師參與本研究。研究資料的蒐集是透過課堂觀察與訪問教師的語言使用理念。教室觀察以及教師訪問皆以錄音的方式作為日後分析的資料。本研究的資料分析方法參考及使用Kim and Elder (2005)的跨語言語碼分析系統 ‘FLAATT’ (Functional Language Alternation Analysis of Teacher Talk)(教師語言轉換的功能分析)。 研究結果顯示兩位教師在母語和目標語使用的數量以及功能上皆有很大的不同。此外，兩位教師亦呈現分歧的語言使用信念，差異的理念解釋為何以及如何兩位教師在同一教

學情境下有如此不同的母語及目標語的使用。整體而言，兩位教師的語言使用理念和實際的教室語言使用呈現一致的結果。本研究希望能解釋影響教師語言使用的選擇以及教師的理念如何對實際的語言教學產生深遠的影響，也希望能讓外語教師了解自身的語言使用理念和實際語言教學的關聯。