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樂高遙控模組的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學
樂高遙控模組的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦李春雄寫的 EV3樂高機器人：使用Makecode程式設計 和林文的 樂高機器人：Scratch與WeDo編程基礎實戰應用都 可以從中找到所需的評價。
另外網站用樂高搭建大型遙控玩具：樂高科技組42100利勃海爾挖掘機評測也說明：如果你對預置的動作並不滿意，在自定義動作欄下還提供了動作錄製功能，可以把在這一界面下對主控制界面的所有操作全部錄製下來作為新的動作模組； ...
這兩本書分別來自五南 和機械工業所出版 。
國立高雄科技大學 機電工程系 郭見隆所指導 毛景德的 應用於執行搬運任務之自走車最佳化設計 （2021），提出樂高遙控模組關鍵因素是什麼，來自於自走車、直流馬達、EV3、統計學、變異數分析、兩個母群的假設檢定、回歸與相關。
而第二篇論文國立高雄師範大學 工業科技教育學系 朱耀明、羅希哲所指導 蔡至誠的 技術高中人工智慧深度學習特色課程之發展與成效評估研究 （2020），提出因為有 人工智慧、深度學習、人工智慧物聯網、翻轉教學、成效評估的重點而找出了 樂高遙控模組的解答。
最後網站陪我成長的新舊"LEGO" - Mobile01則補充：最近音響也整理的告一段落加(遙控與模型第1頁) ... 引擎蓋上掀後可看到引擎模組，以當時的Set來說有這等細節的設計是相當高檔的 陪我成長的新舊"LEGO"
EV3樂高機器人：使用Makecode程式設計
為了解決樂高遙控模組 的問題，作者李春雄 這樣論述：
【三大特色】 1. 透過「引導式」實際組裝步驟，讓學生親自動手建構機器人。 2. 透過「拼圖程式」來訓練學生邏輯及問題解決的能力。 3. 透過「實務範例」來讓學生實際與機器人進行互動，以提高學習動機與興趣。 【適用對象】 1. 中、小學的學生（青少年）的才藝課程、夏令營。 2. 高中、職學生的程式設計及社團。 3. 對於樂高機器人有興趣的初學者。 4. 大專院校的跨領域程式設計課程及程式設計課程。
樂高遙控模組進入發燒排行的影片
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應用於執行搬運任務之自走車最佳化設計
為了解決樂高遙控模組 的問題，作者毛景德 這樣論述：
本研究利用樂高機器人模組(Mindstorms EV3)完成車體結構，組裝伺服馬達跟感測器元件完成一組自走車機器人(Automated Guided Vehicle, AGV)。硬體移動模式是以微處理器啟動自走車，馬達驅動控制輪子，感測器接收周遭環境的物件參數。透過不同情境任務擺設積木進行自走車移動實驗設計，並藉由程式設計找出最佳化的自走車控制參數。實驗設計目的透過不同積木擺放位置與方式，找出最高任務得分與最短完成時間。任務方式一：車體的輕量化。因此設計時需使用樂高EV3中馬達與大馬達為自走車的雙動力來源，透過不同驅動馬達的功率高低來控制自走車平面移動與轉向；任務方式二：感測環境變化。車體設
計加裝顏色感應器與超音波感應器，前者感測環境反光度，後者是感測與障礙物間的距離變化。再由主機中的控制邏輯單元控制自走車的移動行為。研究方法是運用統計學的兩個母群體之假設檢定、變異數分析、迴歸分析與相關係數分析，對可控因子進行分析，並對分析後的數據檢定結果做出可信賴之結論。
樂高機器人：Scratch與WeDo編程基礎實戰應用
為了解決樂高遙控模組 的問題，作者林文 這樣論述：
這本介紹Scratch3.0WeDo2.0的書是源於我在機器人教育和少兒程式設計的教學實踐中獲得的經驗和靈感。 Scratch3.0目前是少兒程式設計課程裡主流的程式設計語言。 Scratch3.0簡單易用，可以讓小學生像寫作文一樣地去寫程式。在Scratch3.0裡，我們能編寫遊戲和動畫故事，還可以跟WeDo2.0硬體連接，使用WeDo2.0的硬體感測器製作互動遊戲。 使用WeDo2.0的感測器控制Scratch3.0裡的角色，可以讓Scratch3.0的程式設計實體化，在現實中可觸摸，可遙控，以此提高小學生學習程式設計的積極性，讓他們在娛樂中掌握程式設計知識，理解程式設計邏輯。 S
cratch3.0豐富了WeDo2.0的程式設計語言，增加了WeDo2.0的可玩性，能讓學生們在WeDo2.0程式設計的基礎上掌握更多的程式設計方法。 前言 第 1 章 認識Scratch 3.0 和WeDo 2.0 / 1 1.1 Scratch 3.0程式設計介面 / 3 1.2 Scratch連接WeDo 2.0 / 6 1.3 Scratch程式設計模組介紹 / 10 1.4 來程式設計吧！/ 21 1.5 一個人也可以做好 / 23 1.6 Scratch 3.0官方資源 / 24 第 2 章 WeDo 2.0程式設計 / 25 2.1 WeDo 2.0程式設計
軟體 / 25 2.2 WeDo 2.0模組詳解 / 29 2.3 來程式設計吧！/ 35 2.4 一個人也可以做好 / 37 2.5 WeDo主要零件 / 38 第 3 章 WeDo建模 軟體 / 39 3.1 LDD軟體介紹 / 39 3.2 LDD軟體使用方法 / 40 3.3 Stud.io軟體介紹 / 45 3.4 Stud.io軟體使用方法 / 46 3.5 一個人也可以做好 / 51 第 4 章 鱷魚 / 53 4.1 鱷魚數字建模圖 / 53 4.2 Scratch鱷魚程式 / 54 4.3 WeDo鱷魚程式 / 58 4.4 來程式設計吧！/ 59 4.5 一個人也可以做
好 / 60 第 5 章 猴子 / 61 5.1 猴子數字建模圖 / 61 5.2 Scratch猴副程式 / 62 5.3 WeDo猴副程式 / 69 5.4 來程式設計吧！/ 70 5.5 一個人也可以做好 / 72 第 6 章 單杠小子、秋千、海盜船 / 73 6.1 單杠小子數字建模圖 / 73 6.2 Scratch單杠小副程式 / 74 6.3 WeDo單杠小副程式 / 80 6.4 來程式設計吧！/ 81 6.5 一個人也可以做好 / 84 第 7 章 青蛙 / 85 7.1 青蛙數字建模圖 / 85 7.2 Scratch青蛙程式 / 86 7.3 WeDo青蛙程式 / 9
4 7.4 來程式設計吧！/ 95 7.5 一個人也可以做好 / 96 第 8 章 陀螺發射器 / 97 8.1 陀螺發射器數字建模圖 / 97 8.2 Scratch陀螺發射器程式 / 98 8.3 WeDo陀螺發射器程式 / 102 8.4 來程式設計吧！/ 103 8.5 一個人也可以做好 / 104 第 9 章 直升機 / 105 9.1 直升機數字建模圖 / 105 9.2 Scratch直升機程式 / 106 9.3 WeDo直升機程式 / 112 9.4 來程式設計吧！/ 113 9.5 一個人也可以做好 / 114 第 10 章 瓦力 / 115 10.1 瓦力數字建模圖
/ 115 10.2 Scratch瓦力程式 / 116 10.3 WeDo瓦力程式 / 123 10.4 一個人也可以做好 / 124 第 11 章 遙控賽車 / 125 11.1 賽車數字建模圖 / 125 11.2 Scratch賽車程式 / 126 11.3 WeDo賽車程式 / 133 11.4 來程式設計吧！/ 134 11.5 一個人也可以做好 / 136 第 12 章 坦克 / 137 12.1 坦克數字建模圖 / 137 12.2 Scratch坦克程式 / 138 12.3 WeDo坦克程式/ 148 12.4 來程式設計吧！/ 149 12.5 一個人也可以做好 /
150 第 13 章 裝甲騎兵 / 151 13.1 裝甲騎兵數字建模圖 / 151 13.2 Scratch裝甲騎兵程式 / 152 13.3 WeDo裝甲騎兵程式/ 160 13.4 來程式設計吧！/ 161 13.5 一個人也可以做好 / 162 第 14 章 蜻蜓 / 163 14.1 蜻蜓數字建模圖 / 163 14.2 Scratch蜻蜓程式 / 164 14.3 WeDo蜻蜓程式 / 172 14.4 來程式設計吧！/ 173 14.5 一個人也可以做好 / 174 第 15 章 畫圖和音樂 / 175 15.1 電吉他數字建模圖 / 175 15.2 Scratch音樂
程式 / 176 15.3 Scratch畫圖程式 / 179 15.4 來程式設計吧！/ 182 15.5 一個人也可以做好 / 184 第 16 章 公車、卡車、火車 / 185 16.1 車數字建模圖 / 185 16.2 Scratch卡車程式 / 186 16.3 來程式設計吧！/ 193 16.4 一個人也可以做好 / 194 第 17 章 翼龍 / 195 17.1 翼龍數字建模圖 / 195 17.2 Scratch翼龍程式 / 196 17.3 WeDo翼龍程式 / 204 17.4 來程式設計吧！/ 205 17.5 一個人也可以做好 / 206 第 18 章 星戰X
飛機 / 207 18.1 星戰X飛機數字建模圖 / 207 18.2 Scratch星戰X飛機程式 / 208 18.3 WeDo星戰X飛機程式 / 214 18.4 來程式設計吧！/ 215 18.5 一個人也可以做好 / 216 第 19 章 巡線車 / 217 19.1 巡線車數字建模圖 / 217 19.2 Scratch巡線車程式 / 218 19.3 WeDo巡線車程式 / 224 19.4 來程式設計吧！/ 225 19.5 一個人也可以做好 / 226 第 20章 足球守門員 / 227 20.1 足球守門員數字建模圖 / 227 20.2 Scratch足球守門員程式
/ 228 20.3 WeDo足球守門員程式 / 234 20.4 來程式設計吧！/ 235 20.5 一個人也可以做好 / 236 第 21 章 海豚 / 237 21.1 海豚數字建模圖 / 237 21.2 Scratch海豚程式 / 238 21.3 WeDo海豚程式 / 248 21.4 來程式設計吧！/ 249 21.5 一個人也可以做好 / 250 第 22 章 滑翔機 / 251 22.1 滑翔機數字建模圖 / 251 22.2 Scratch滑翔機程式 / 252 22.3 WeDo滑翔機程式 / 258 22.4 來程式設計吧！/ 259 22.5 一個人也可以做好 /
260 第 23 章 槍射擊遊戲 / 261 23.1 槍數字建模圖 / 261 23.2 Scratch槍射擊程式 / 262 23.3 WeDo Scratch射擊程式 / 267 23.4 來程式設計吧！/ 271 23.5 一個人也可以做好 / 272 第 24 章 切樂高 / 273 24.1 樂高數字建模圖 / 273 24.2 Scratch互動貓程式 / 274 24.3 Scratch切樂高程式 / 280 24.4 來程式設計吧！/ 285 24.5 一個人也可以做好 / 286 現在小學生學習程式設計是主流趨勢。很多少兒程式設計、機器人教育的培訓
機構都有Scratch少兒程式設計課和樂高機器人課。本書結合了Scratch3.0的程式設計和樂高WeDo2.0科學機器人的模型，程式設計軟體和樂高硬體交互使用。既動手做樂高模型，又動腦編寫Scratch程式，把兩者完美結合在一起。 Scratch積木塊程式設計語言和樂高積木塊拼搭模型，都很適合小學生學習入門級的程式設計和初級搭建。在動手制作樂高模型時，學會機械原理、機械結構、搭建技巧。在編寫Scratch程式時，學會程式設計邏輯、程式設計語法、程式結構。就像寫作文一樣，先看範例程式，學會寫作方法後，寫出自己想要的程式。 本書分為24章，前3章為Scratch3.0、WeDo2.0等相關基
礎知識，從第4章開始，採用循序漸進、由淺入深的方式，通過21個精彩程式設計案例（案例中既有大自然中的各種野生動物，又有學生們喜愛的各種交通工具、武器裝備），向學生們展現了各種各樣、豐富多彩的程式設計知識。每章的框架為：數位建模圖、Scratch程式、WeDo程式、來程式設計吧、一個人也可以做好。 本書在寫作過程中力求嚴謹，由於時間有限，疏漏之處在所難免，懇請廣大讀者批評指正。
技術高中人工智慧深度學習特色課程之發展與成效評估研究
為了解決樂高遙控模組 的問題，作者蔡至誠 這樣論述：
本研究之目的在於透過4D雙菱形設計以建構適合於技術型高中實施「SPOC—AIoT模組課程」之模式，據此發展其教學模組並加以檢驗其成效。本研究採用混合研究法，歷經前導研究之實驗研究教學、量化與質性訪談得以建構「SPOC—AIoT模組課程」概略模型後，再導入第二階段之教學實驗加以修正以驗證本課程所發展「SPOC—AIoT模組課程」之可行性，並透過本研究據之研擬「SPOC—AIoT學習量表」，以自我效能、學習焦慮為自變項，基於科技接受模式之學習參與，探討學生接受本教學模組後對以學習成效與滿意度為依變項之影響。本研究對象為高雄市某技術高中一年級電機電子群學生共72位(前導研究與導入研究各36位)歷時
10個月之實驗教學，採模組化課程進行AIoT相關實作知能之翻轉教學。資料之收集與分析以量化為主(包含描述性統計、相依t檢定、SmartPLS之測量模型分析與結構模型分析)與質性訪談分析為輔之方式進行。依據研究結果與討論提出本研究之結究結論彙整如下：1. 本研究建構「技術型高中人工智慧深度學習能力指標」適用於發展技術型高中學生學習AI之教學目標。2. 本研究建構「SPOC—AIoT教學模組」有效提升學生學習AIoT知能。3. 本研究建構「SPOC—AIoT學習量表」之研究架構有助於分析學生之學習成效與滿意度4. 本研究建構「SPOC—AIoT教學模組」有效提升學生學習AIoT之學習成效5. 本研
究建構「SPOC—AIoT教學模式」，包含4D雙菱形設計模型四階段與PARDE行動研究四步驟。