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創客精神：《流言終結者》主持人從「自造」提煉的工作哲學

為了解決樂高設計的問題，作者AdamSavage 這樣論述：

自造大師亞當‧薩維奇親筆回憶錄 熱情有理，偏執無罪 從實作到創客──找到自己的兔子洞，鑽進去。 　　◆本書賣點 　　●自2002年主持《流言終結者》開始，亞當‧薩維奇和搭檔傑米・海納曼（Jamie Hyneman）針對各種都會傳說、大眾信仰或網路謠言，一同以科學的方法進行驗證，廣受觀眾歡迎。 　　●薩維奇挾著永不退卻的熱情和好奇心，從過去40餘年的自造經驗中分享「什麼是解決問題的創客精神」──不要等到各方條件都完美無瑕才開始你的專案，想到就動手吧！ 　　◆內容簡介 　　★《紐約時報》排行榜暢銷書 　　★MAKER創客＝自造者＝創造者 　　★生命，就是要自己動手創造──做出什麼，就怎

麼活！ 　　★「創意必備指南。」──尼克‧奧佛曼，喜劇演員、作家 　　亞當‧薩維奇──Discovery探索頻道節目《流言終結者》的當家明星，科學界與科技界最受喜愛的人物，在此分享他的創意黃金法則，從發現點子到追隨靈感，將奇想如願化為現實。 　　這本書是我創客生涯的紀錄。除了探索自造和我自身的創作狂熱，也像是我發給你的同意書，允許你去把握引起你興趣、令你著迷的事物，縱身躍入其中，看看會帶你走向哪裡。 　　藉由我這四十多年來從事自造、鑄造、建造、破壞所累積的故事，以及一路學到的教訓，我希望這本書像是解決問題的工具箱，附帶經營一間工作室所攢下的筆記，說明我最常用的工具、技術或方法。例如：每件

工具都能是「槌子」──別等到萬事皆備才動工，假如沒有眼前任務需要的適當工具，手邊有什麼就用什麼。提高鬆配公差──自造免不了一團混亂，時時刻刻都會搞砸，但是不要緊，因為創意本來就是一條迂迴曲折的路，沒有直線捷徑可走。多用冷卻液──冷卻液能延長刀刃和鑽頭的壽命，預防工具失靈，但除此之外，也能提醒自己放慢速度，減少作業上和關係中的摩擦。螺釘勝過黏膠──機械式接合允許你更動修改作品，而黏膠一黏住就是永遠，但有時候你只是需要用對黏膠，所以我會深入說明哪一種黏膠適用，且效果最好、傷害最小。 　　這個工具箱也收錄其他許多優秀創客和自造者的指點，包括傑米‧海曼、尼克‧奧佛曼、皮克斯動畫公司總監安德魯‧史丹頓

、奧斯卡金獎導演吉勒摩‧戴托羅、藝術家湯姆‧薩克斯，以及名廚崔絲‧德‧賈丹。假如一切盡如人願，希望我們能讓你少犯幾個錯誤（說不定也順便挽回幾根手指），幫助你化好奇為創造。 　　希望這本書能激發你想建造、製作、發明、探索的心──最重要的是，享受當個創造者的興奮悸動。 　　【助你衝破任何工作／生活瓶頸的自造心法】 　　興趣是自造界的重力，能牽動事物、黏合事物，形成架構。 　　容錯公差是摸索作品樣貌與最佳作法的彈性空間。 　　東西放進抽屜就等著死去。 　　太過單一的固執（興趣壞的一面），也可能變成一股破壞力。 　　創客要學會為自己活化動力，創造動機走下去。 　　填滿清單上核取方塊所產生的動力，

很可能就是你需要的燃料。 本書特色 　　◆知名創客回憶錄，筆調直接、平易近人：用獨特的口吻記錄他從小到大不斷投入模型製作、從錯中學習的過程，最後整理出一套工作法則及感想。 　　◆證明偏執的熱情無罪：薩維奇鼓勵大家找到自己的兔子洞，鑽進去。唯有投入時間，鑽研自己有興趣的事物，並實際動手去做，才有做出一番成績的契機。這一切都要從小開始培養，建立創造空間。 　　◆感染力十足：面對實踐的弱點，如缺乏耐性、拖延習性等，要如何對治。完成計畫需要事先安排，不斷實驗，許多人因為個性、環境等因素，無法堅持下去。薩維奇的分享，映照出許多創作的甘苦談，對需要創作、動手實踐，但面對現實容易卻步的人，具非常高的

參考價值。 　　◆展現夢想實踐力，踏出那一步：薩維奇詳述自己從創意到創業的各個環節，遇到的關卡、難題、侷限，甚至是年輕時容易自大的缺失，夾雜各行各業有趣的軼事及案例，他自己是如何從中受益，從而建立起具創客精神的工作哲學。 　　◆從搞砸中學習，嘗試解決問題的精神：創客精神其實也是極端謙卑的學習態度。因為從無到有，只能單憑手作、一再嘗試錯誤，不斷修正。經驗累積之下，更容易摸索出適合自己的工作習慣，對青少年是更開放的學習方式。 　　◆收錄作者創客生涯的手繪圖稿：讀者得以一窺創意發想從抽象化為平面，再到實體的思考軌跡及路徑。 名人推薦 　　小野　作家 　　瓦基　閱讀前哨站站長 　　林厚進　賽

先生科學工廠創辦人 　　胡子　知名實驗型YouTuber 　　許素朱　國立清華大學藝術學院院長暨科技藝術研究中心主任 　　HowHow陳孜昊　知名YouTuber 　　陳怡光　自學教父、保障教育選擇權聯盟總召集人 　　黃小潔　最強手作型YouTuber 　　劉冠伶　草山金工創辦人 　　歐陽立中　暢銷作家、爆文教練 　　魏德聖　導演 　　羅怡君　親職溝通作家與講師 　　悸動推薦 各界佳評 　　亞當為我們繪製了一本創意必備指南，內容遠不只侷限於剪刀、鋸子、膠水，更包含敏感脆弱的心緒、自信心，以及自嘲的幽默。我深知除了虛構人物，沒人比他更有資格寫下這首慷慨激昂的自造頌。我崇拜這本書。──尼克‧奧

佛曼（Nick Offerman），演員暨作家 　　這本書是創意火箭的燃料。亞當是自造大師，而這可能是他至今最傑出的創作──趣味橫生、纖細易感、饒富靈魂地深入熱情藝術家的美麗心靈。這是一本關於自造的書，但也有觀念，有洞見，最重要的是鼓舞人心。這本書太酷了。──艾德‧荷姆斯（Ed Helms） 　　對於如何自造大小物品、如何做大小決定、如何確定你正在製造有意義的事物，亞當至今累積了許多深刻的想法和更深的智慧。不妨把這本書看作用3D列印出來的亞當大腦，你該慶幸能夠擁有。──約翰‧霍奇曼（John Hodgman），紐約時報排行榜暢銷書《我的專長領域》（The Areas of My Exper

tise）和《假期樂園》（Vacationland）作者 　　各領域的藝術家、發明者和創作者，都會發現薩維奇的著作鼓舞人心，且滿載實用資訊；《流言終結者》的粉絲和其他讀者，則會因為他眾多令人莞爾的「自造」怪癖和倒楣遭遇，讀得津津有味。──《書目雜誌》（Booklist） 　　以小見大，看創意在各行各業的重要性。──科技網站The Verge 　　巧手型爸爸一定會愛上這本書……亞當‧薩維奇邀請讀者深入檢視自己，說到「自造、鑄造、建造、破壞」，你的靈感來自何處。分享最愛的技術和工具之際，他也透露自己的獨門訣竅和妙招。──《歐普拉雜誌》（Oprah Magazine）

樂高設計進入發燒排行的影片

國小學童家長的目標導向類型對學校教育與課後學習期待之影響

為了解決樂高設計的問題，作者郭玲慧 這樣論述：

本研究在探討不同目標導向類型（不忮不求型、表現導向型、學習導向型、追求卓越型）的國小學童家長對於國小階段的學校學習（課業、生活）期待與課後學習（智能、體能、藝能）期待之差異性。本研究採用問卷調查法，便利抽樣桃園地區的國小學童家長，分析267份有效問卷資料獲得以下發現：1.「不忮不求」型家長的「課業學習」期待低於「表現導向」型及「追求卓越」型家長，同時「學習導向」型家長的「課業學習」期待低於「追求卓越」型家長；2.「不忮不求」型及「表現導向」家長的「生活學習」期待均低於「學習導向」型及「追求卓越」型家長。3.「不忮不求」型家長的課後「智能發展」期待低於「表現導向」型及「追求卓越」型家長，同時「

學習導向」型家長的「智能發展」期待低於「追求卓越」型家長；4. 「不忮不求」型及「表現導向」型家長的課後「體能發展」期待低於「追求卓越」型家長。5. 「不忮不求」型家長的課後「藝能發展」期待低於「追求卓越」型家長。6.國小學童課後學習機構會優先選擇「安親班」的家長，其課後「智能發展」期待高於優先選擇「國小社團」的家長。本文討論研究發現的理論與實務意涵。

樂高蝙蝠俠大電影創作全揭秘

為了解決樂高設計的問題，作者（英）特雷西·米勒-扎內克 這樣論述：

本書講述了創作團隊在製作《樂高蝙蝠俠大電影》時的創意思想、製作與編輯過程，內容翔實豐富，如實地再現了製作團隊為期三年的工作歷程。 書中介紹了《樂高蝙蝠俠大電影》中各種場景、人物及其動畫特效的製作過程，您會看到很多幕後製作的過程，從不同的角度體會電影的創意，欣賞主創人員豐富的想像力。    《樂高蝙蝠俠大電影製作全​​揭秘》插圖精美，想知道你喜歡的樂高蝙蝠俠裡的各路英雄，各色惡棍，各種不同的車輛以及變換的場景是如何製作出來的嗎？所有這些信息盡在這本《樂高蝙蝠俠大電影製作全​​揭秘》。   本書還包括電影製作人，動畫師，樂高設計師和演員的獨家見解，《樂高蝙蝠俠大電影製作全​​揭

秘》是一本能夠詳細介紹整個樂高蝙蝠俠世界幕後故事的書。 特蕾西·米勒-扎娜克（Tracey Miller-Zarneke）​​：從加州大學洛杉磯分校畢業並獲得英語和工商管理學位後，開始從事宣傳和電影製作工作。後進入沃爾特迪斯尼公司，在布埃納維斯塔圖片營銷部門工作，為《獅子王》和《玩具總動員》等故事片開展宣傳活動，之後她轉到華特迪士尼動畫公司工作，她將自己的專業，寫作特長以及動畫管道的第一手經驗結合起來。此後，她開始出版有關迪士尼大電影相關書籍，以支持迪士尼電影。她的作品有《當迪士尼與羅賓遜相遇》，《索尼迷霧》，以及《夢工廠的功夫熊貓》，《馴龍高手》和《功夫熊貓2》。

手機成癮、親子關係與學習成效關聯之研究 -以台南市國民小學高年級學生為例

為了解決樂高設計的問題，作者鄭勉君 這樣論述：

智慧型手機上網已經是普遍性的國民活動，即使教改一改再改，強調適性輔導，課業壓力仍是青少年不可承受之重，因此成績表現愈差的學生只能轉而尋求另一種方式的認同;漸漸地，手機成癮不僅影響到學習成效，也會影響到親子關係。本研究以台南市國小高年級學生為研究對象，並以問卷調查進行資料蒐集，採相關分析、迴歸分析、階層迴歸分析等統計方法進行資料分析，以瞭解國小高年級學生手機成癮對親子關係、親子關係對學習成效、手機成癮對學習成效是否有顯著的影響，在親子關係為干擾變項下，手機成癮對國小高年級學生的學習成效是否有顯著的影響。本研究之結果為國小高年級學生的(一)手機成癮對親子關係具有負向顯著的影響，即手機成癮愈嚴重，

親子關係可能趨向於愈差。(二)親子關係對學習成效具有正向顯著的影響，即親子關係愈好，學習成效趨向於愈佳。(三)手機成癮對學習成效具有負向顯著的影響，即手機成癮愈嚴重，學習成效傾向於愈差。(四) 沒有充分的證據顯示親子關係在手機成癮對學習成效間具有干擾作用。本研究結果可提供教育單位作為教育與輔導之參考。