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父母教養方式、同儕關係對國中生復原力之影響

為了解決楓之谷m傷害最高職業的問題，作者黃郁雯 這樣論述：

本研究旨在探討父母教養態度、同儕關係與國中生復原力之間的關係，研究目的主要分為以下四點：(1)探討父母教養方式對國中生復原力之影響。(2)探討父母教養方式對同儕關係之影響。(3)探討同儕關係對國中生復原力之影響。(4)探討父母教養方式是否透過同儕關係對國中生復原力產生影響。　　本研究以問卷調查法之方式進行，使用父母教養方式量表、同儕關係量表、復原力量表為研究工具，採分層叢集立意抽樣，受試者為臺灣北、中、南都會區之國中生，將學校依班級數規模分為四類，共抽取十二所國民中學學生，其中再以年級為單位，七、八、九年級中每年級隨機選取一班，有效樣本總數830人(男生429人，女生401人)。　　將施測所

得資料經描述性統計、皮爾森積差相關、結構方程模式等統計方法進行分析，研究結果發現：不同教養方式會影響國中生之復原力與同儕關係，其中「開明寬容型」與「專制威權型」對國中生復原力與同儕關係有正向影響，而「冷漠拒絕型」對國中生復原力與同儕關係無顯著影響。此外，同儕關係對國中生復原力可產生正向影響。最後，同儕關係中介效果之檢定，同儕關係於「開明寬容型」與「專制威權型」之教養方式中產生中介效果，可正向影響同儕關係，進而影響國中生之復原力；然而，同儕關係並未對「冷漠拒絕型」教養方式產生中介效果。

正向情緒取向視覺藝術課程對國中學生同儕關係與幸福感影響之研究

為了解決楓之谷m傷害最高職業的問題，作者林思妤 這樣論述：

本研究主要目的透過正向心理學之正向情緒為架構，探討正向情緒取向視覺藝術課程對於國中學生同儕關係與幸福感之影響。本課程設計以Fredrickson 正向情緒擴展-建構理論（Broaden-and- Build Theory）為基礎，分別以「愉悅」、「自信」、「同理心」和「知足」四面向為主要內涵，作為發展設計適合國中學生正向情緒取向視覺藝術的課程。本研究採用「不等組前、後測與追蹤測」之準實驗設計進行研究，以新竹縣某國民中學七年級四個班級學生為研究對象，隨機分派兩班學生為實驗組46 人；兩班學生為控制組49 人，共95 人。研究者對實驗組學生進行實驗處理，規劃每週一堂課程，教學時間為四十五分鐘，共

計實施九週的正向情緒取向視覺藝術課程。研究工具包含「正向情緒量表」、「同儕關係量表」、「幸福感量表」以作為課程成效評估工具，採用單因子獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等統計方法進行分析；質性資料部分，依據實驗組學生的單元學習單、學生回饋單、學生作品與教師省思日誌進行統整分析，作為研究結果的佐證與補充。本研究主要結論如下：一、參與正向情緒取向視覺藝術課程對國中學生「愉悅」、「自信」、「同理心」和「知足」四項 情緒，皆未具有立即性效果和兩週後保留性效果。二、參與正向情緒取向視覺藝術課程對國中學生「同儕關係」皆未具有立即性效果和兩週後保留性 效果。三、參與正向情緒取向視覺藝術課程有助於國

中學生「幸福感」的「正向情緒」達到保留性效果。四、正向情緒取向視覺藝術課程之質性分析結果：(一)能促進國中學生覺察自我優勢。(二)能協助國中學生知覺同儕團隊合作的重要性。據此上述結果，本研究針對中等教育與未來研究提出相關建議，以提供相關研究者參考與應用。