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另外網站(給教育局)請確認「桃園縣國民中小學校務會議實施要點」無效也說明：其成員比例由設立學校之各級主管教育行政機關定之。」準此，無論學校採取全體專任教師或代表制出席校務會議，均應合於上揭規定，合先明。 二、然貴局日前訂定之「桃園 ...

銘傳大學 教育研究所 張國保所指導 詹雅安的 桃園市國民中學教師服務領導與班級經營效能關係之研究 （2021），提出桃園市各級學校名冊關鍵因素是什麼，來自於服務領導、教師服務領導、班級經營、班級經營效能、國民中學。

而第二篇論文開南大學 觀光運輸學院碩士在職專班 陳桓敦所指導 林淑娥的 國小教師人格特質、旅遊型態及幸福感之研究 ─以桃園市公立國小為例 （2020），提出因為有 五大人格、旅遊型態、旅遊後幸福感、國小教師的重點而找出了 桃園市各級學校名冊的解答。

最後網站桃園市獎學金 - 臺灣科技大學則補充：設籍本市4個月以上，就讀教育部核准立案之國內公私立國民小學至大專院校原住民族學生。但不含各級學校一年級第一學期學生、各級學校進修部、推廣進修班、建教班、在職 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了桃園市各級學校名冊，大家也想知道這些：

桃園市國民中學教師服務領導與班級經營效能關係之研究

為了解決桃園市各級學校名冊的問題，作者詹雅安 這樣論述：

本研究旨在瞭解桃園市國民中學教師知覺教師服務領導與班級經營效能之現況；分析在不同背景變項教師知覺教師服務領導與班級經營效能之差異情形，進而探討教師服務領導與班級經營效能之相關情形。本研究採問卷調查法，以「桃園市國民中學教師知覺教師服務領導與班級經營效能調查問卷」為研究工具，經專家審題以提高內容效度，並且經因素分析，提高問卷之信度。採分層配額抽樣方式，抽取桃園市600名國民中學教師為研究對象。共發放問卷600份，收回有效問卷554份，有效回收率為92.3%，所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定及單因子變異數分析等方法進行統計分析。研究結果如下：一、桃園市國民中學教師知覺教師服務領導整體與各層面

達中高程度，其中以「傾聽同理」層面知覺較高，「發展願景」層面知覺較低。二、桃園市國民中學教師知覺班級經營效能整體與各層面達中高程度，其中以「教師教學品質」層面知覺較高，「親師互動關係」層面知覺較低。三、桃園市國民中學教師知覺教師服務領導，因「生理性別」、「教師年齡」、「教學年資」、「擔任職務」及「學校規模」之不同，具有顯著差異。四、桃園市國民中學教師知覺班級經營效能，因「教師年齡」、「最高學歷」、「教學年資」、「擔任職務」及「學校規模」之不同，具有顯著差異。五、桃園市國民中學教師知覺教師服務領導與班級經營效能呈現高度正相關。綜合以上結論，分別對教育主管機關、學校單位、國民中學教師、學生家長與未

來之研究提出相關建議。

國小教師人格特質、旅遊型態及幸福感之研究 ─以桃園市公立國小為例

為了解決桃園市各級學校名冊的問題，作者林淑娥 這樣論述：

現今國小教育環境改變，教師承受不同來源的壓力，在種種外在變動因素下，藉由旅遊活動釋放壓力，獲得良好感受。這一年多來，新冠肺炎強勢來襲，影響國人旅遊活動，對於大多有固定假期定期安排紓壓充電之旅的國小教師，是否有所影響？因此，研究者以「桃園市公立國小教師」為研究對象，以探究現階段國小教師人格特質、旅遊型態、幸福感的關聯性。 本研究方式採取分層抽樣方法，將桃園市公立國小依學校規模分組發放問卷，進行問卷調查，回收有效問卷共394份。以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、雪費法事後多重比較及迴歸分析進行資料處理，研究結果如下：一、國小教師人格特質現況中，以「嚴謹型」、「友善型」

比例最高。二、國小教師旅遊型態現況中，最多選擇「賞景觀光型」、「文化體驗型」。三、國小教師旅遊後幸福感現況中，以「身體健康」感受最為明顯。四、教師背景變項之「性別」、「年齡」、「服務年資」、「目前職務」不同，人格 特質也有顯著差異。五、教師背景變項之「年齡」不同，選擇旅遊型態有顯著差異。六、教師背景變項之「服務年資」不同，幸福感有顯著差異。七、國小教師人格特質對旅遊型態有正向顯著影響。八、國小教師選擇之旅遊型態對幸福感有正向顯著影響九、國小教師人格特質對幸福感有正向顯著影響。 建議教師定期安排不同型態旅遊，以提升整體幸福感;後續研究者可擴充研究範圍與組別，增加樣本多樣性，採用多元化

研究方式，提高研究結果精準度。

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