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這兩本書分別來自如何 和清文華泉事業有限公司所出版 。
輔仁大學 圖書資訊學系碩士班 李正吉所指導 林聖邦的 網路文學閱讀習慣分析－以巴哈姆特電玩資訊站為例 （2021），提出東立電子書城收費關鍵因素是什麼，來自於網路文學、網路小說、閱讀行為、閱讀動機、閱讀習慣。
而第二篇論文國立臺北教育大學 教育經營與管理學系 林騰蛟博士、林曜聖博士所指導 黃麗鈴的 樂齡學習中心學員知覺有用性、歸屬感、學習態度與行為意圖關係之研究 （2020），提出因為有 知覺有用性、歸屬感、學習態度、行為意圖的重點而找出了 東立電子書城收費的解答。
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個人品牌獲利：自媒體經營的五大關鍵變現思維
為了解決東立電子書城收費 的問題，作者李洛克 這樣論述：
★解凍你的興趣、專長或夢想，用自媒體為你加薪！ ★透過定位、技能、行銷、獲利、願景五大步驟，帶你打造專屬個人品牌！ ★不只個人適用，更是所有自媒體小編必備的超強變現指南！ ★隨書附贈：掃描封底折口QR碼，即可獲得李洛克老師線上課程＜個人品牌獲利：進階變現實戰課＞折價碼350元 專為素人打造的「獲利導向」個人品牌指南 別再只是花大把時間經營自媒體 五大關鍵變現思維，幫你精準建立能獲利的個人品牌 定位：頭銜X寓意，素人也能建立獨特定位 技能：故事X寫作，讓學習變成躍遷的武器 行銷：社群X內容，將流量儲蓄成鐵粉金礦 獲利：創價X流程，四大收費手
段逐步變現 願景：追求X自由，把生活變成人生的主角 本書從作者自身實際經歷解析，如何透過經營自媒體建立個人品牌，從一個冷凍工廠小職員逐步變身影視編劇／出版總編輯／知名講師／暢銷作家，並整理出一份個人品牌獲利流程九步驟，讓每個素人都可以從零打造自己專屬的獲利個人品牌。 人生更幸福的三要素： 「自由掌控時間、實現自我價值、創造高效益收入。」 打造個人品牌，讓你可以完全為自己努力，你付出得越多，就收穫得越多。 打造個人品牌，讓你可以獲得影響力，並且有能力幫助更多人，實現自我的價值。 打造個人品牌，讓你可以擁有說不的權力，並且在收入滿足期望的生活品質後，能把時間
留給家人、留給朋友、留給自己有興趣的事物。 收入不能滿足現況，你可以幫自己斜槓加薪 在這個社群平台興起的時代，不論你是想要多一個幫自己加薪的副業，還是想尋找自我價值，也可能只是單純的興趣使然，打造自己的個人品牌，都能幫助你增加選擇的權力和更近一步接近夢想。 興趣不能只靠熱情，還要懂得高效多元獲利 本書專門為零經驗的素人打造，將從如何設定個人定位開始，依序談到實際執行層面需要那些技能？如何開始行銷自己？如何將這些轉換為實際獲利？以及引導你思考對自己的願景？ 人生不能老是委屈，總要有追求夢想的勇氣 書中的五大關鍵變現思維不只解凍你的夢想，更要一步步帶領你將個人品
牌化為實際的收入，不只支持現實生活，還要衡量人生追求，是一本能讓你活得更好的人生指南書！
網路文學閱讀習慣分析－以巴哈姆特電玩資訊站為例
為了解決東立電子書城收費 的問題，作者林聖邦 這樣論述：
近年來，網路文學越來越受到普遍大眾注目。在臺灣搭乘交通工具時，時常能見到許多人，在遊玩手機遊戲、閱覽影片外，還有許多民眾在閱讀網路文學。但在網路文學這項研究領域中，臺灣鮮少有相關研究。在中國，每一年都會統計網路文學用戶的使用情況。臺灣僅有文化部與臺灣網路資訊中心做類似的研究調查，但皆專注在電子書的調查上，並沒有網路文學的調查資料。本研究目的旨在調查臺灣民眾閱讀網路文學的情況，瞭解讀者閱讀網路文學的偏好、行為、動機與習慣，以及閱讀網路文學後對比以往閱讀紙本小說時有甚麼改變。調查樣本從巴哈姆特電玩資訊站收集網路問卷作調查。研究結果指出在巴哈姆特電玩資訊站閱讀網路文學的讀者，較偏向男性年輕族群。且
閱讀網路文學後的閱讀量與閱讀類別都呈現出比閱讀紙本小說族群更多的趨勢。閱讀數量與閱讀時間越多，會越加強網路小說對自己的重要性，同時也會對閱讀習慣產生影響。與之前的研究論文做比較，可看出普遍大眾因為智慧型手機的盛行而對數位閱讀的接受度越來越高。
旅行之閱 閱讀之美
為了解決東立電子書城收費 的問題，作者顧曉光 這樣論述：
這是一本關於閱讀的攝影隨筆集，是作者在十年旅行50多個國家和地區後，對閱讀和旅行的所見、所思和所悟。本書遴選的100餘張照片來自亞、非、美、歐四大洲50個國家和地區，閱讀者不分長幼、男女、階層；閱讀地點也不侷限在書店、圖書館；主題涵蓋當前全民閱讀的風潮和古希臘、古羅馬、古希伯來及三大宗教等國外閱讀文化。作者透過鏡頭，呈現出不同閱讀者的閱讀狀態，有「朝為田舍郎，暮登天子堂」，更有在喧囂世界中那一份獨特的寧靜和深沉，一種上帝視角下的卑微和謙遜。令人關注的是，作者對這些閱讀照片進行了文化背景的解析，有助於讀者在欣賞照片的同時瞭解各國、各地不同的閱讀文化和傳統。「世界上一切事物
的存在，都是為了在一本書裡終結。」希望本書能夠透過影像和文學終結這些真實的存在，延伸這種最美的姿態。本書可概分數類，包含閱讀者、在不同地點的閱讀、圖書館、名人與閱讀、書籍、國家與閱讀等，內容多為作者在旅遊之餘，結合圖書館專業有感，所寫下的書籍，不論是傳統的閱讀書籍，還是到現代的數位閱讀等，處處皆可看見，作者在優美文字中，想表達得閱讀之美與閱讀之樂。
樂齡學習中心學員知覺有用性、歸屬感、學習態度與行為意圖關係之研究
為了解決東立電子書城收費 的問題，作者黃麗鈴 這樣論述：
本研究主要目的在於瞭解我國樂齡學習中心學員知覺有用性、歸屬感、學習態度與行為意圖的現況；探究樂齡學習中心學員不同背景變項下，在知覺有用性、歸屬感、學習態度及行為意圖的差異情形；分析知覺有用性及歸屬感與樂齡學習中心學員學習態度的相關情形；探討樂齡學習中心學員的學習態度、知覺有用性與其從事樂齡學習之行為意圖的相關情形；及檢定樂齡學習中心學員行為意圖之預測模型的解釋能力。 依據研究目的，本研究採用問卷調查法，編製「樂齡學習中心學員學習行為意圖之調查問卷」進行調查，以我國六個直轄市各一所國小承辦之樂齡學習中心隨機抽出各100名學員，總計600名學員為樣本，回收有效問卷共531份，有效問
卷回收率為88.5％。將蒐集的資料分別以描述性統計分析、驗證性因素分析、變異數分析、皮爾遜積差相關分析及結構方程模式等統計方法進行分析。本研究所獲致之結論如下：一、目前樂齡學習中心學員知覺有用性、歸屬感、學習態度及行為意圖呈現優良之表現，普遍傾向正向同意。二、不同性別、年齡、婚居狀況、居住情形等背景變項樂齡學員在知覺有用性、歸屬感、學習態度及行為意圖並無差異。在教育程度背景變項中，不同教育程度樂齡學員，在知覺有用性和歸屬感研究構面無顯著差異，但在學習態度和行為意圖研究構面有顯著差異；另在退休前不同職業狀況之樂齡學員，在歸屬感、學習態度及行為意圖研究構面上並無顯著差異，但在知覺有用性上有顯著性差
異。三、樂齡學員知覺有用性與學習態度呈現正向顯著相關。四、樂齡學員歸屬感與學習態度呈現正向顯著相關。五、樂齡學員學習態度與行為意圖呈現正向顯著相關。六、樂齡學員知覺有用性與行為意圖無顯著的正向顯著相關。七、樂齡學習中心學員歸屬感與學習態度的相關程度高於知覺有用性與學習態度的相關程度 最後依據結論，本研究提出相關建議，俾供教育行政主管機關及樂齡學習中心（學校）實務應用之建議，另提出本研究在理論及實務上的貢獻，以及對未來研究建議之參考。