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民族光影百衲被：政大民族所50話當年

為了解決服務學習活動的問題，作者國立政治大學民族學系 這樣論述：

　　《民族光影百衲被：政大民族所50話當年》一書囊括了師長、系友以及行政人員的訪談與自撰文稿，精彩內容橫跨邊政學系—邊政研究所—民族社會學系—民族研究所—民族學系。透過師生們的多元視角，展現出民族系所一路走來，多元發展的「百衲被」精神。 　　本書共分為教師篇、系友篇、行政篇及附錄。教師篇收錄9位老師文稿，暢談在民族系所任教時的點點滴滴；系友篇收錄66位從邊政到民族各個階段校友的訪談稿與自撰文稿，每篇都蘊含著對民族系所的回憶與思念；行政篇收錄4篇文章，訴說行政團隊處理庶務時的甘苦；附錄則收錄了歷屆碩博士論文一覽，讓師長與系友們能重溫過往求學時光。藉著師生共譜的民族光影，讀者

能從中回味民族系所的獨特發展，回顧過去50年（1969-2019）的點滴與成長，一起當個跨越世代的見證者。

服務學習活動進入發燒排行的影片

救國團大專服務員領導經驗對職場領導行為影響之研究

為了解決服務學習活動的問題，作者陳靜怡 這樣論述：

本研究主要目的為探討大學曾經擔任救國團之大專服務員，其過去在救國團的領導經驗對其之後在職場領導行為之影響。文獻探討部分從救國團組織概況、相關研究與大專服務員之相關內涵開始，進而探討大學領導經驗對職場領導影響相關研究、經驗學習理論，結合領導的涵義、相關理論與研究，由以上三個面向探討過去在救國團的領導經驗，對其後續在職場的領導能力之影響。本研究所設定之領導經驗，是指研究參與者過去曾經歷過的領導行為，以跨功能團隊領導的領導行為，依據六項跨功能團隊領導行為設計訪談大綱，依據研究目的，以立意取樣的樣本抽樣方式，選擇三位研究參與者進行深度訪談。 依據研究目的與問題的設定，本研究之研究結果如

下：一、救國團大專服務員的領導經驗，因尋求自我突破與成長加入團隊，並在服務的過程中體認以服務代替領導的觀念。二、關於救國團大專服務員領導經驗對其在職場中的領導行為影響，依據跨功能團隊六項領導行為，其分別為：專業表現：善用專長組成專業團隊；組織運作：組織結構運作系統化；社交整合：尊重與傾聽凝聚團隊認同；認知洞察：成功留給準備好的人；前瞻：成就感凸顯珍貴的價值；外部連結：專業且謙遜內外皆宜。 綜合以上研究結果，本研究發現，三位研究參與者在救國團擔任大專服務員的領導經驗，對其在職場中擔任領導職之領導行為皆有正向且深遠的影響，並在其生涯不同階段時，展現出不同程度之領導行為表現。此外，透過

服務參與所獲得之領導經驗，其影響與延續是長遠並持續發展。

影子籃球員 Replace PLUS 9

為了解決服務學習活動的問題，作者高橋一郎,藤卷忠俊,平林佐和子 這樣論述：

　　冬季選拔賽迫在眉睫，此時陽泉高中籃球隊必須參加服務學習活動。為了與當地居民交流，他們要做雪雕，然而此時有一名少年失蹤了。正當所有隊員進行搜尋時，紫原卻……？

青年志工長期投入服務學習之轉化歷程研究

為了解決服務學習活動的問題，作者林亼鈺 這樣論述：

本研究旨在探討青年志工長期投入服務學習之轉化歷程，主要的研究目的包含：了解長期投入服務學習方案之青年志工的服務經驗與歷程、分析青年志工參與服務學習的轉化歷程與學習、探究長期投入服務學習的經驗與轉化歷程對於青年志工之影響。 本研究透過立意抽樣的方式，抽取6位擅於語言表達、具多元服務學習經驗，且獲頒教育部青學獎的青年志工為研究對象，而在研究方法上運用質性研究方法為取向，以半結構的訪談大綱進行個別深度訪談、研究對象的服務反思與心得、研究者反思日誌為資料蒐集的方式，將所有研究資料進行謄寫、編碼，並運用第三人稱的方式整理研究資料，最後透過歸納分析將研究資料中的內容分類為不同類

別並形成主題。 透過資料的歸納分析並且與文獻進行對話，本研究針對青年志工的服務學習經驗、轉化歷程與影響獲得以下三個面向的結論：壹、 青年志工的學科背景、家庭背景皆會影響其選擇服務學習的類型與意願，而在參與服務學習過程中會經歷準 備、服務、反思、成果四大階段，並在長期投入服務學習之後參與動機會由被動轉為主動、利己轉為利他。貳、 融合轉化學習理論中觸發事件、質疑假設、檢驗假設、確認假設四步驟歷程，可以有系統性的梳理青年志工 於服務學習當中的成長與轉變，並可以促使青年志工自主學習。參、青年志工透過長期的服務學習經驗與轉化歷程，突破自我並創造想像中的自我、提升自身軟實

力、選擇與確立 職涯方向。 最終，本研究根據研究結論對於服務學習設計、青年志工以及未來研究三大面向提出相關的建議。