有效溝通的原則的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

七情心療法：結合東方七情與西方心理學、精神醫學……所歸納出的情緒治療方法

為了解決有效溝通的原則的問題，作者陳淵渝 這樣論述：

　　「望、聞、問、切」的診斷技巧，中西醫都通用 　　「起、承、轉、合」不只寫作文，也是心理治療的必備技巧   　　◎東方代表：黃帝內經 + 千年古籍醫典 　　◎西方代表：動力式精神醫學 + 近代心理治療 + 薩提爾模式 　　集各醫家的精華思想、交叉戰略，教你調整最舒適的情緒溫度！   　　人會受到多種感覺、思想和行為影響，綜合產生各異的心理與生理狀態，自我的詮釋主觀經驗。種種感受有正向、有反向，更是複雜細膩、層疊難解，這是身而為人最特別的天賦禮物，因為我們會——有情緒。   　　◆情緒不分好壞，但要能辨識情緒，才能瞭解自己；要能消化情緒，才能照顧自己

；要能表達情緒，才能分享自己。要是真的從小就「囝仔人有耳無喙」，壓抑的情緒會導致過大的心身壓力。   　　◆怒、喜、思、悲、恐、憂、驚，中醫理論談七情，與相對應的臟腑和心神息息相關，五臟變動則情緒不同，情緒波動則臟腑機能失調。透過七情療法的疏情、示情、理情、智情、移情、定情、情，將情緒轉「陰」為「陽」，重拾良好的情治療節能力。   　　◆憤怒、快樂、恐懼、悲痛、難過、驚訝，從西方心理學來看情緒，除了有實證數值告訴我們，生理受到何種程度的影響之外，回溯成長環境、家庭氣氛、父母教養等，可找出形塑人格特質真正因素，藉由心智化為本的治療，創造安全依附環境，找到情緒出口，療癒幼時的負面情

緒。   　　以傳統中醫為經，以西方精神醫學與現代心理治療為緯，作者帶領讀者逐步認識七情，了解七情療法如何臨床運用，用金木水火土五行人格分析健康的家庭、人際、職場關係，從夢的生理與病理來釋夢與夢診。最後，一起解決現代人最困擾的壓力問題，用養精、養氣、養神來養身，以理想的情志流動來養心，達到真正養生的全人目標。   本書特色   　　◎跨域整合：爬梳整合傳統中醫、西醫精神醫學、現代心理治療三個專業領域對於心智與情緒的理論與治療。 　　◎旁徵博引：廣泛引用古籍論述與醫書案例，展現傳統中醫的診療理論、方法和經驗。 　　◎個案分析：以實際案例剖析診療判斷、治療談話技巧、提

供專業建議與應用情境。

有效溝通的原則進入發燒排行的影片

高階主管出櫃之經營決策

為了解決有效溝通的原則的問題，作者廖敏惠 這樣論述：

本研究探討企業高階主管之出櫃身分及企業出櫃前後期間是否會影響企業之經營風險決策行為及面對風險之規避程度，以1983年至2014年之美國掛牌公司為樣本進行分析。實證結果發現，企業高階主管出櫃身分及其出櫃前後期間與企業的經營風險決策行為之間有相當程度的影響。高階主管出櫃過程經歷之成長背景與社會化歷程養成之人格特質，對於面對企業不同之風險決策，其思維判斷會造成不一樣的風險規避程度，結果高階主管出櫃企業在經營風險決策行為中增加資產報酬率、預期成長率及投資率，包含有形資產投資及研究發展投資；降低資產收益率及股東權益報酬率之波動。

當子女說你好煩：與青少年溝通的技法和心法（2版）

為了解決有效溝通的原則的問題，作者伍詠光葉玉珮 這樣論述：

　　突破輔導中心的使命是關心青少年及他們的家庭。我們相信青少年在一個健康的家庭和氣氛環境，才能孕育出健康的成長。在四十年的歲月裡，突破輔導中心透過輔導和家庭教育工作，幫助了無數的家庭走過他們的情緒和關係的低谷，解開內在無形的心結，學習重新溝通，能夠健康地表達愛。而這本書綜合了我們多年工作的經驗和心得，以一種非常易讀易明的方式指導家長。 　　本書首要是傳達與青少年子女的溝通技巧，如何處理情緒，以期達到心平氣和的彼此聆聽、彼此了解，在暴風期下共建彼此支持的親子關係。並透過實例，讓家長得到共鳴，以文字安撫家長情緒，幫助家出跳出困擾，重思自己的生命和成長，重燃對子女成長的盼望。 作者簡介 伍詠

光 　　前突破輔導總監、資深心理及家庭輔導員。畢業於香港大學經濟系，之後分別在中國神學研究院及香港大學進修輔導和婚姻及家庭治療碩士。過去在教會及機構擁有二十年青少年工作經驗。加入突破機構後，致力家庭輔導及家長教育，也撰寫書籍並於報章雜誌撰寫有關心理和親子專欄，盼望為青年人人家庭注入正面動力和凝聚力。合著作品包括：《嘴巴失控了──青少年導師求生手記》、《當子女機不離手》。 葉玉珮 　　突破青年發展部經理。香港中文大學理學士，香港大學社會工作碩士。曾於多間社會服務機構任職，提供青少年和成人輔導等。現致力青少年及家庭輔導和家長教育，主領青少年家長講座和工作坊等，並於報章雜誌撰文。育有一子，深明

今日做家長之苦，希望與家長一起鑽研子女經。合著作品包括：《當子女機不離手》。 莫綺文序 沈祖堯序 鄭建德序 蔡元雲序 伍詠光序 葉玉珮序 導讀：青少年，到底你在想什麼？ 第一章 你好煩呀！──聆聽青少年情緒 第二章 講畀你聽，你都唔明，嘥氣！──了解子女心事 第三章 你乜都啱哂啦！──與子女講道理 第四章 我不會聽你講！──與子女商量 第五章 你就是睇死我！──建立子女自信 第六章 你都唔明白我！──接納子女的個性 第七章 我好憎你呀！──平息青少年的怒火 第八章 你講來講去都係呢尐，有冇第二樣講呀？──不再吵鬧的親子時間 第九章 訂立溝通規則 第十章 父母也成長 結語：看

清楚，懂得愛   導讀 這本書關於什麼？ 　　這是一本講解父母如何與青少年子女溝通的書，以香港處境出發，以具體例子說明與青少年溝通的各種理論和技巧，以及家長會遇到的困難。溝通可以促進彼此的關係，良好的親子關係是管教的基礎，因此先掌握與子女好好溝通的技巧，就是化解青少年管教問題的基本步。 　　本書第一章講解情緒在溝通中的作用，很多時親子的溝通困難，源於忽略了情緒。 　　第二至四章介紹雙向而有效的溝通方式。第二章介紹同理心，講述如何聆聽子女，掌握情緒，令子女感到父母明白他們，願意向父母傾心吐意。第三章介紹「我的訊息」，幫助父母有效傳達要求，而子女又願意聆聽和執行。第四章是協商，講解如

何與子女進行商討，達成協議。 　　第五至第六章講解透過溝通建立子女的自我價值，增強親子互信，作為日後管教的基礎。第五章介紹如何讚賞，鼓勵子女改善不理想的行為。第六章是處理個性差異，如果子女個性和父母有很大差異時，應如何處理彼此的期望、想法和習慣。 　　有了穩固的關係基礎和掌握有效溝通的原則後，第七章是幫助父母處理青少年的憤怒情緒，化解衝突，重啟對話。 　　第八章介紹溝通怎樣帶來有質素的陪伴。 　　第九至十章要處理一些較深入的問題：溝通的不自覺性。情緒影響家長與子女的溝通，因此，父母即或知道很多溝通理論和技巧卻運用不到。第九章協助家長察覺溝通過程中的不自覺情緒，並透過日常對話操練一些溝通

規則，達致有效溝通。 　　第十章協助家長反思不自覺的情緒受什麼影響和如何拆解。 　　由於管教涉及的範圍非常廣泛，如打機、戀愛、缺乏學習動機等等，而篇幅所限，不會在此詳細討論；至於教養其他範疇，例如定立界線、夫妻合作、家庭系統、外界支援等等，亦須另書講解。 　　家長常帶着的疑問是「如何處理子女某個事件」。事件的處理因人而異，也要因時制宜。然而溝通的原則卻是大同小異，這些原則建基於對人性的理解，例如人都是喜歡被尊重、被愛，不喜歡被指斥、被拒絕；人都是渴望與他人連結，不想孤單、被遺忘；人都渴望被欣賞、被肯定，不喜歡被貶低，這些都是我們對人的信念，相信人在造物主眼中是滿有價值的。父母探索了適合自

己的方式，調整合適的心態和觀點，找到與子女有效溝通的途徑，個別疑難自然能夠迎刃而解。

學校行政對話權力及其對學校革新影響之研究

為了解決有效溝通的原則的問題，作者張馨怡 這樣論述：

本研究旨在探討學校行政對話現況、學校行政對話權力運用現況、學校需要革新之處、學校行政對話權力對學校革新的影響，以及促進學校行政對話權力運用的條件。為達以上的研究目的，首先進行相關文獻的探討，其次採用質化取向的個案研究，亦即以訪談、會議觀察及文件蒐集的方式，針對幸福國中（化名）之學校成員，包括校長、教師及行政人員等進行研究。 最後，根據資料分析與結果的討論，歸納結論如下： 一、校長以授權的領導風格營造和諧的學校氣氛。 二、學校成員的對話態度因階層角色而有不同。 三、大型學校的成員對話不易，難以達成溝通共識。

四、行政人員與教師的隔閡關係影響雙向對話的機會。 五、教師個人利益問題影響對話關係與氣氛。 六、學校成員缺乏對「教師角色」共同意義的建構，影響對話關係。 七、學校開放討論的空間，使學校成員以合作的方式解決問題。 八、學校成員在對話中，以相互學習匯集行動能量，共同因應教育改革的潮流。 九、學校成員在對話中，以承擔責任匯集行動能量，凝聚教師的力量。 十、學校成員在對話中，以自我反省匯集行動能量，指引個人及學校未來發展的方向。 十一、學校行政對話權

力對學校革新的影響性： 1.協調教師與行政人員的關係。 2.提昇學校行政人員的專業能力。 3.促進學校教師的專業成長。 4.增進學校調適環境變遷的能力。 5.增進學校成員的認同感與凝聚力。 十二、促進學校行政對話權力運用的有效條件： 1.學校成員秉持平等地位的觀念。 2.學校成員去除自我中心與本位主義的思考。 3.凝聚學校成員的向心力與共識。 4.為學校成員規劃無壓力的空間與共同的時間。

5.學校成員營造不涉及利害關係的氣氛。 根據研究結論，研究者提出以下的建議。 一、對學校領導者的建議： 1.校長應授權賦能。 2.校長應帶領學校成員瞭解革新的需求，並從對話中建立共同遠景。 二、對學校成員的建議： 1.學校成員應進行心靈再造。 2.運用對話權力重新建構教師與行政人員的關係。 3.以「學校行政人員專業化」為行政理念的指引。 4.使教師會成為學習型組織。 5.在會議中充分發

揮對話權力的影響力。 三、對教育行政機關的建議： 1.建立學校行政人員專業化的培訓制度。 2.將「對話權力」及「授權領導」的概念作為校長研習的主題。 3.在教師進修的課程內容中，規劃「學習型組織」的主題。 四、對師資培育機構的建議：讓職前的實習教師瞭解對話權力的重要性與影響力。