智力推理題的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

決戰大腦：智力推理題

為了解決智力推理題的問題，作者潘達 編著 這樣論述：

《決戰大腦》是一套面向中等或中等以上文化程度讀者的智力演練與測試圖書，集科學性與趣味娛樂性於一爐。本叢書不同於一般的數學趣題、物理趣題，因為它較少涉及專業知識，題目內容貼近生活，形式活潑；它也不同於讀者熟知的「腦筋急轉彎」之類題目，因為它不失嚴謹，答案具有無可爭議的惟一性。 本叢書在選題、編題上除了少量題目外，一般難度並不高，可同時適合初中生、高中生、大學生以及相仿程度的社會各界人士閱讀、做題。為增強閱讀過程的趣味性，叢書有意加入適量富有意味的插圖，力求圖文並茂。 本冊《智力推理題》分為一般邏輯推理題、案件推理題、演算推理題、圖形推理題和多角度信息交叉推理題5

個方面。在內容格局上既涉及一般的抽象推理，也涉及形象的推理；既有針對具體生活的事件方面的推理，也有抽象的演算推理；既有傳統的推理題型，也有富有知識性的信息交叉理新題型，適應了讀者的多層次需求。

智力推理題進入發燒排行的影片

藝術教育治療對國小學童情緒管理與利社會、攻擊行為之影響

為了解決智力推理題的問題，作者屠家媛 這樣論述：

本研究之主要目的為探討藝術教育治療對國小學童情緒管理、利社會與攻擊行為之成效，也探討學生、家長與科任教師對藝術教育治療之評價。研究方法採準實驗研究之不等組前後測設計。研究對象為臺北市某國小四年級學生。實驗組為研究者所任教之班級，而另一班為對照組。實驗課程為期一個學期，每兩週一次，每次教學時間為八十分鐘，故每週課程為四十分鐘。主要以「情緒管理量表」、「學生利社會行為量表」與「攻擊性行為量表」為實驗工具，分別於課程實施前、後進行施測，進行「單因子共變數分析」。另外蒐集「教師省思札記」、「學生課程回饋表」、「家長課程回饋表」、「科任教師課程回饋表」作質性分析。本研究結果顯示：一、接受藝術教育治療的

實驗組學生其「暴力攻擊」有顯著降低。二、接受藝術教育治療的實驗組學生其「情緒運用」、「情緒調整」、「他人情緒覺察」、「情緒表達」、「分享」、「關照」、「救助」、「合作」有所提升，但未達到顯著差異。三、接受藝術教育治療的實驗組學生其「言語攻擊」、「替代攻擊」有所降低，但未達顯著差異。四、情緒管理與利社會行為呈顯著正相關；情緒管理與攻擊行為呈顯著負相關；利社會行為與攻擊行為呈顯著負相關。五、實驗組多數學童與家長對藝術教育治療有正面之評價。學生覺得自己較能與他人合作、藝術美感技巧有所提升；家長覺得學生之藝術美感技巧、耐性、專注度等有所提升；科任教師認為班級之氣氛變得較為良好，多數同學與特殊學生的衝突

減少。部分特殊生之情緒管理能力提升，發脾氣頻率降低。