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亞洲大學 社會工作學系 黃松林所指導 廖繼頂的 幻奇表達性藝術治療專業人員訓練課程之成效評估研究 （2020），提出日本電話+81關鍵因素是什麼，來自於藝術治療、表達性藝術治療、幻奇表達性藝術治療、成效評估。
而第二篇論文淡江大學 日本語文學系碩士班 落合由治所指導 早崎真實的 報紙廣告與種類變化:以「臺灣日日新報」為例 （2010），提出因為有 臺灣日日新報、廣告、種類分析、通時的研究的重點而找出了 日本電話+81的解答。
日本電話+81進入發燒排行的影片
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2020/01/05-2020/01/10
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幻奇表達性藝術治療專業人員訓練課程之成效評估研究
為了解決日本電話+81 的問題，作者廖繼頂 這樣論述：
中文摘要 本研究是以課程方案「可評估性評估研究(evaluative evaluation research)」方法，進行幻奇表達藝術專業人員養成之成效評估。此系列課程之研訓是一套國際生命線亞太協會對已經有五年工作經驗的督導訓練及進階專業課程。是以「精神分析學派」、「心理動力理論」、「人本主義觀點」為理論基礎而發展出來的一套表達性藝術治療訓練，並以Jung（榮格）的「幻奇」(fantasy)、「想像」(image)為視角，所推動的一套專業課程。使資深助人督導協助協談人員更具有深層次的能力，不只協助第一線助人者，也間接使案主獲得品質保障。 本研究針對七個梯次班別之研訓，每班10-20人不等
，共115個學員進行研訓學習成效評估。使用「學習成果之前、中、後測問卷」，以「單組前後測（多次測量）實驗設計( single group pretest-posttest multiple test experimental design )」來進行。使用「學習成效25題（五項度）」、「課程滿意度量表」、「自我成長」、「課程建議表」等工具予以做多元評估。並以「性別」、「年齡」、「教育」、「科系」、「職業」條件變項進行交叉分析。 研究結果顯示：1.本課程的學習成效，主要在「幻奇表達藝術治療」課程中的「運用及創意」；2.「媒材的運用及創意設計」的單元，在14個單元課程中普遍獲得學員高滿意度評價；
3.不同科系、專業的參與者，在不同課程中需求是不同的，其受訓滿意度也不同，未來研習之舉辦，需要因應屬性不同，調整授課單元及比重；4.不同地區之受訓者，由於其學習「動機」與「機會」之不同，對上課收穫滿意度也不同，特別是偏遠地區資源稀少者，滿意度更高；5.幻奇運用各學派，綜融了助人理論與技術，但仍因應社會及多元化發展趨勢，不斷調整其「綜融性發展及創意，並予以在地化發展」。 研究建議為：1.未來應繼續舉辦「媒材運用」創意研討會或工作坊，以增進創意能力；2.應舉辦更「專精」理論及學理課程，以強化知識基礎，不斷更精進，免於只是技術操作的表現而已；3.應舉辦督導課程，來強化助人團體之品質；4.應舉辦各次
專業之專精主題課程；5.應舉辦國際交流，交換彼此經驗，並跨國學習。關鍵字( Keywords )：藝術治療（art therapy）、表達性藝術治療（expressive art therapy），幻奇表達性藝術治療（fantasy expressive art therapy），成效評估(outcome evaluation)
報紙廣告與種類變化:以「臺灣日日新報」為例
為了解決日本電話+81 的問題，作者早崎真實 這樣論述：
本論文是以日治時期在台灣發行的『臺灣日日新報』中的廣告為焦點進行分析。第一章以時代別分類進行分析，了解『臺灣日日新報』除了有官用報紙的身分之外，仍然有台灣中心的視點存在。第二章和同時代在日本發行的『朝日新聞』中的廣告進行比較，發現2份報紙的性別取向差異，以及廣告中能顯示出當時的戰況。第三章和第四章中試著從廣告設計、廣告詞以及使用文體的觀點進行分析，以期發現不同的主題和方法，以及社會狀況。身為一日治時期研究，以各式各樣的視點進行廣告分析，可以得知日本國內與台灣的關係、社會狀況和戰況、兩性差異等等情形，日本與台灣之間的差異也能更加明確。