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素養小學堂：清華大學附小資深名師葉惠貞這樣教素養

為了解決新竹 藝FUN券的問題，作者葉惠貞 這樣論述：

幫助每一位教師成為「素養教學的實踐者」 促進每一位家長成為「素養教學的參與者」                            　　30年教學現場實戰經驗 ╳「簡易、可行、好操作」的教學策略 　　教師成長增能最佳實作指南，家長認識新課綱教學第一本好書 　　新課綱上路，如何將「素養」從高遠理論落實為課堂日常？ 　　13個教學現場實例，鍛鍊「課程設計力」與「學生自學力」； 　　16場真實師生對話，以身教言教引導孩子正向態度與價值。 　　從小學起跑點奠基，為孩子打造一輩子的學習力、競爭力與決勝力！ 　　「素養」，就是真真實實落實於生活中的學習。 　　我在書中分享多年教學實作案例

，希望老師、家長們能看到我的強大信念與精實教學內涵，對於「素養」有深層體會。 　　本書有增能的養分和實用的參考價值，讓理性的教學與感性的教養，達成知性的教育觀。──葉惠貞 　　■素養第一課：老師提問力──語文閱讀理解這樣教 　　•從孩子進入每一個老師的班級開始，就應該注重句型的教學，無分年段。 　　•中年級的語文教學，生字教學比重大幅降低，強化閱讀理解訓練。 　　•不同年段要培養的能力不一樣。低年級先讀懂；中年級比較文本異同；高年級訓練思考脈絡。 　　•修辭，從低年級就可以開始教。不是要讓孩子強記修辭格，而是讓孩子感受修辭的效果。 　　•最好的寫作教材，就是課文。 　　■素養第二課：學生提

問力──自主學習能力這樣教 　　•自主學習不是獨立學習，不是放任給學生自己學。自主學習的過程需要教師的序列引導，適時協助釐清、反思與串聯。 　　•自主學習的初始訓練是，不管學生問什麼問題，都不會被取笑，營造安全愉悅的學習環境。 　　•教師的提問策略要能讓學生轉換成自己的學習策略，逐步走向自主學習。 　　•低年級孩子也可以自主學習，就從訓練提問開始。 　　•打鐵趁熱，趁著建立一個班級初始，將班級閱讀習慣先建立起來。老師率先身體力行，讓自己成為小朋友閱讀的陪伴者與學習典範。 　　■素養第三課：態度價值決勝力──生活涵養這樣教 　　•好的教育必然是寬嚴相濟、賞罰分明：好的老師必然是管教同步、嚴慈並

存。 　　•師長的嚴厲，是另一種慈悲的展現。 　　•讓最有效的學習在「對話」中產生；以師生間的大量對話，形塑積極正向的態度與價值。 　　•「耐苦、耐煩、耐髒」讓生活有質感；而「閱讀、運動、家事」讓生活有美感。 　　•新學期開始，我的班級必有「抹布課」，從抹布的使用落實教養、涵養品格。 　　•清潔工作讓孩子學習生活自理、與人合作，也是生活美學的實踐。 　　•向老子學班級經營，讓孩子自我管理。 　　•教室不是監視管控的場所，而是孩子實現自我的地方。 　　•家長和老師之間最舒適的距離就是「信任」。彼此互信，親師互動自然收放自如、進退合宜。    　　■「素養小學堂」答客問 　　Q. 素養導向教學

會不會影響教學進度？會不會影響考試成績？ 　　A. 素養導向教學不會犧牲掉學生的知識習得，也不會減損學生的分數。重要的是，素養導向教學讓學生表現問題解決的能力，展開更多的學習。 　　Q. 如何提升學生學習動機？ 　　A. 學生的學習動機低落，就把他邀請進來，從客人變成主人，有參與就有感受。小學生有思考能力，老師從精心設計的提問出發，可以引發連貫性的思考。 　　Q. 課堂上是否應該設計活潑多元的體驗活動以提升學習動機？ 　　A. 語文課就該有語文課的內容和面貌。語文教學重點在內容深究與形式深究；閱讀理解在前，情意遷移在後。 　　這也就是有些老師容易疏忽之處。體驗活動或發表閱讀感想凌駕閱讀理解

之上，教學會變得活動化甚至綜藝化，失去語文課的本質。 　　Q. 課堂上是否應該設計獎勵機制以提升學習動機？ 　　A. 我的教學信念是，讓學生專注在文本上、專注在學習上，而不是把重點放在加分扣分。獎勵機制不是不好，是適可而止，是畫龍點睛，但不應是課堂重點。 　　Q. 學生發生口角甚至肢體衝突，該怎麼處理？ 　　A. 孩子犯錯時，我會嚴正看待；幫助孩子看見並承擔自己的過錯，是我的責任。 　　孩子發生糾紛時，我先要當事人把事情經過完整寫下來，反覆釐清後，師生共同討論出後續處理方式，務必嚴格教導孩子養成自我約束並尊重他人的觀念與態度。 　　Q. 如何避免學生互相比較穿戴用品和文具？ 　　A. 我

常告訴學生，能用的東西就是名牌；穿在腳上、身上，乾淨舒適的衣物就是名牌；只要有自信，自身展現出來的光采就是名牌。名牌是自己賦予的，而不是商標的加持。 　　我自己常穿平價衣物，常用機關團體或活動贈送的背包提袋或水杯水壺，這也是大人的身教。 　　我也會與家長及學生溝通，不要以虛榮的心態在同儕間炫耀自己出國旅行。 本書特色 　　1.新課綱上路，本書為第一部「小學課堂素養教學實作指南」。 　　2.教育部輔導教師卓越獎得主 / 兩岸三地知名教學研習講師 / 清華大學附小資深名師葉惠貞首度出書，無私分享備受教師家長好評之30年教學經驗與心法。 　　3.30年教學現場實戰經驗 ×「簡易、可行、好操作」的

教學策略 　　4.教師成長增能最佳實作指南，家長認識新課綱教學第一本好書。 教師家長齊聲共鳴推薦 　　李秀美（台中市北區立人國小校長） 　　沈羿成（苗栗縣雙連國小校長） 　　林玫伶（台北市國語實小校長） 　　許育健（國立台北教育大學語文創作學系副教授兼系主任） 　　陳百璽（新竹馬偕醫院胸腔外科主任） 　　陳美如（國立清華大學教育與學習科技學系教授） 　　温儀詩（國立清華大學附設實驗小學校長） 　　鄭勝耀（國立中正大學教育學研究所教授兼任所長） 　　蕭  霖（國立暨南國際大學教育政策與行政學系副教授） 　　葉老師破解素養導向教學的迷思，讀完全書更可見識教學的強大力量！最重要的是簡易、可行、

好操作。這是一本彼此提攜、互相感染的教育志業增能寶典。──李秀美（台中市北區立人國小校長） 　　葉惠貞老師分享素養導向教學撇步──「教，是為了不教」，值得大家一讀！──沈羿成（苗栗縣雙連國小校長） 　　這是一本充滿教學熱情與學習悅趣的書。葉老師用淺白的文字，真實展現教師在教學中的思考與實踐，對現職、職前教師，以及關心孩子教養的家長們是很好的學習資源。──陳美如（國立清華大學教育與學習科技學系教授） 　　葉老師匯集多年豐富精采的素養教學經驗，書中呈現的每一則故事皆真實貼切、精采並富有生命力。本書幫助教學者成為素養教學的實踐者，是一本值得品讀的好書。──温儀詩（國立清華大學附設實驗小學校長）

　　「素養」二字在葉老師的課堂不是遠在天邊的彩雲，而是近在眼前的花朵。貫穿全書的除了葉老師深厚的功力，更重要的是她的熱情具有強大的感染力，讀起來如沐春風，巴不得趕快打造屬於自己的「素養小學堂」。──林玫伶（台北市國語實小校長） 　　全書以閱讀為軸，生活為依，侃侃而談，讓我們了解素養並不遙遠，只是有其切入的角度與策略。此書，即是通往素養導向教學最佳途徑之一。──許育健（國立台北教育大學語文創作學系副教授兼系主任） 　　葉老師擅長把教學做到效用最大化，建議對於工作感到疲乏無力而胸悶的老師，這本書就是最好的「處方箋」；對新課綱開心不起來而憂心忡忡的家長，這本書也會是療效很好的「百憂解」。──

陳百璽（新竹馬偕醫院胸腔外科主任） 　　透過葉老師最接地氣的教學實例分享，一定可以讓大家「有感」的學會「不會變薄」的素養教學策略！──鄭勝耀（國立中正大學教育學研究所教授兼所長） 　　本書全方位指引如何做個良師，本人有幸先睹為快，邀您一覽。──蕭 霖（國立暨南國際大學教育政策與行政學系副教授）

新竹 藝FUN券進入發燒排行的影片

以劇變模型分析新冠疫情下影響讀者購書行為之初探

為了解決新竹 藝FUN券的問題，作者陳瀅如 這樣論述：

　　2020年年初爆發的新冠肺炎疫情，政府紛紛採行鎖國、封城措施，減少大眾出門頻率，避免疫情擴散，也因此社會各個產業受重創，許多產業都受到衝擊，也繼而影響到社會大眾的日常生活型態。圖書出版產業也是受影響的範圍之一，新冠疫情期間，紙本圖書出版產業銷售額下滑、出版業者家數下滑，但電子書的銷售額卻呈現正成長，顯示新冠肺炎雖然造成紙本圖書的負成長，卻也增近讀者購買電子書的行為。　　因此，本研究整理新冠肺炎疫情期間相關資料，以有購買電子書的大學生為研究對象，使用劇變模型探討讀者購書行為的非線性現象，探討疫情對於出版產業的影響，並以「電子書普及性」、「知覺行為控制」以及「電子書使用態度」為變項建構尖點劇

變模型以進行定性分析，對讀者在疫情期間購買電子書與紙本書的購書行為進行初探研究。　　尖點劇變模型的分析結果顯示，讀者對電子書態度越正向越傾向購買電子書，因此新冠肺炎疫情會使讀者對於電子書的使用態度變得正向，讀者在疫情期間更願意由購買紙本書轉移至購買電子書，若出版業者再給予讀者電子書的相關優惠措施，讀者會更願意購買電子書，其中又以男性讀者的態度更正向、更願意購買電子書。　　根據結果，建議圖書出版業者可以提升讀者對電子書的態度為方向，發展相關行銷策略促進讀者選購電子書，藉以提升電子書的購買率，解決新冠肺炎疫情所帶來的衝擊。

我的劍橋：羅旭華攝影集

為了解決新竹 藝FUN券的問題，作者羅旭華 這樣論述：

　　一個好學深思的青年企業家，來到世界首屈一指的學術重鎮－－劍橋，他的眼光越過(火宣)赫名聲，越過了歷史歲月，他不只看到了劍橋的美，更看到了信仰和虔敬編織而成的劍橋，他看到了深髓的智慧與生命。 作者簡介 羅旭華 　　羅旭華舉起相機，用另一種眼光記錄了劍橋。　　現在，讓我們跟著他的眼光，一起漫步。　　國立雲林科技大學管理博士、東海大學管理碩士。　　東海大學財務金融系EMBA兼任助理教授；　　國立台灣科技大學科技管理學院研究所兼任副教授級專家。 　　現任華頓投信總經理。　　曾任金鼎證券集團策略長、新竹國際商業銀行副總經理、花旗銀行副總裁、荷蘭銀行協理、美國銀行資深經理。 　　曾獲全國攝影獎與全

國學生新詩、散文、小說等文學獎獎項、以及東海大學報導文學首獎。　　　著有：《一個宇宙的距離－－全球化趨勢中服務業的國家競爭力》（葡萄樹2009）、《霧裡梧桐》（葡萄樹2008）、《原鄉活泉攝影集》（海峽文化2007）、《理財宏觀》（商周2004）。 　　中英文期刊論文散見：《管理評論》、《台灣金融財務季刊》、《亞太經濟管理》、《經濟前瞻》、《證券暨期貨發展季刊》、《銀行家》、《國際投資月刊》、《The Journal of Global Business Management》、《Journal of Accountingm, Finance and Management Strategy》、

以及中華民國管理科學學會等國內外學術研討會。

新冠肺炎知覺風險對消費者信心影響之研究 - 世代調節效果

為了解決新竹 藝FUN券的問題，作者林玉珊 這樣論述：

自 2019 年底新冠肺炎(COVID-19)爆發後，各國實施封城鎖國，造成全球製造斷鏈、跨國貿易中斷。台灣為高度開放的小型經濟體且經貿及製造業全球供應鏈緊密連結，在新冠肺炎病毒風險增加下，使消費者與企業信心帶來負面影響，大大的影響民眾的消費者信心指數。在疫情下，本研究考量不同世代族群差異，以世代作為調節變項，區分為 X 世代、Y 世代及 Z 世代。以問卷調查法，於 109/10/30-11/5 發放 300份預試問卷，經項目分析後調整成正式問卷，於 109/12/19-12/29，回收 614份，有效問卷 550 份，有效回收率 90%。研究結果顯示：一、個人知覺風險對消費者信心部分有負向

影響。二、政府防疫管理認知對消費者信心有正向影響。三、世代在知覺風險對消費者信心影響間有部分調節效果。四、世代在政府防疫管理認知對消費者信心影響間有部分調節效果。關鍵字：新冠疫情、知覺風險、消費者信心、世代。