新竹縣教育網的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

特殊教育概論：現況與趨勢(第二版)

為了解決新竹縣教育網的問題，作者孟瑛如,陳志平,陳虹君,周文聿,謝協君,胡瑀,李翠玲,黃國晏,江源泉,簡吟文,田仲閔,黃姿慎,陳國龍,黃澤洋 這樣論述：

　　近幾年來，特殊教育法規的大幅修訂、DSM-5的推出、十二年國民基本教育特殊需求領域的執行、特殊教育教師培育制度的改變、遊戲本位融入特殊教育翻轉教室概念的推行、融合教育的推展等，都使特殊教育領域產生了很大變化。本書的前四章即針對上述概念分別討論特殊教育的發展與趨勢、特殊教育行政支持網絡、特殊教育專業團隊、個別化教育計畫（IEP）等主題，之後各章即按照現行的《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，依序討論智能障礙、視覺損傷、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症、發展遲緩，以及資賦優異等類別，並按各類別的定義及身心特質、鑑定與評量、教學輔導策

略、服務現況與問題等主題呈現，希望能讓讀者了解特教事，關懷特教人！   　　本書之附錄除了有目前最新的特殊教育相關法規外，作者群更為了使用此書的讀者製作了各章的心智圖，以利能快速掌握各章的重點及節省做筆記整理的時間。此外，亦為了執教「特殊教育導論」這門課而選用此書的大學教師，規劃了課程綱要以及每一章的PowerPoint，任課教師可直接向出版社索取。   本書特色   　　1. 本書是大學階段認識特殊教育的入門書。 　　2. 本書係因應現行特殊教育法規、十二年國民基本教育及相關理念變革而撰寫。 　　3. 本書可配合「有愛無礙融合教育」網站的資源共同使用。

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特殊教育教師休閒運動參與動機、阻礙因素及休閒效益之研究

為了解決新竹縣教育網的問題，作者宋勁漢 這樣論述：

本研究目的在於瞭解全國特殊教育教師休閒運動參與動機、阻礙因素及休閒效益之研究各因素間差異情形，以任教於全國一般學校(國中、高中職)及特殊教育學校特殊教育教師，作為取樣，共計發放400份問卷，回收351份問卷，回收率88.00％，無效問卷19份，有效問卷亦為83.00％。並採用SPSS for windows 22.0版統計套裝軟體進行分析。透過自編之「特殊教育教師休閒運動參與動機、休閒運動阻礙因素及休閒運動效益調查問卷」為工具實施調查，有效樣本數為332。以描述性統計、獨立樣本t考驗及皮而遜積差相關等等統計方法進行資料處理。本研究假設如下： 一、不同背景變項之特教教師在「休閒運動參與動機」上

有顯著差異。 二、不同背景變項之特教教師在「休閒運動阻礙因素」上有顯著差異。 三、不同背景變項之特殊教育教師在「休閒效益」上有顯著差異。 四、「休閒運動參與動機」與「休閒運動阻礙因素」有顯著負相關。 五、「休閒運動參與動機」與「休閒效益」有顯著正相關。 六、「休閒運動阻礙因素」與「休閒效益」有顯著負相關。

療癒26顆破碎的心：怡慧老師的閱讀課

為了解決新竹縣教育網的問題，作者宋怡慧 這樣論述：

「老師，等考完學測，我就要把這些書全部都燒了……」 「老師，父母只關心我的成績，他們有在乎過我嗎？」 「老師，可以讓我過世的媽媽回來嗎……」 　　這堂課，縫補了26顆碎裂的心。 　　一個願意為孩子蹲得很低，很低， 　　因為她知道，未來孩子會因此而跳得很高，很高的閱讀老師。 　　【特別企劃】：愛上閱讀的12個理由 　　孩子，這世界並不完美， 　　有時，困惑、悲傷和很深的疼痛，會攫住我們不放， 　　但，請記得，我願意傾聽，陪你一起面對、解決，更永遠願意遞上最溫潤的書。 　　你，從來都不是孤單一人。 　　26顆墜落的心，怡慧老師以溫暖與同理，一一拾起。 　　她細膩呵護，在掌心中，讓它們

慢慢長出往前走的力量。 　　‧「等考完學測，我就要把這些書全部都燒了……」談人為什麼活著 　　‧「老師，我要我媽媽回來……」談喪親 　　‧「老師給學生的愛，都是假的嗎？」談內心受傷 　　‧「我爸爸失智到都不認得我了……」談痛苦 　　‧「選這個大學科系，有飯吃嗎？」談做自己 　　‧「我讀小一時，被關過廁所半天，小二時……」談霸凌 　　‧「父母只關心我的成績，他們有在乎過我嗎？」談溝通 　　‧「媽媽剛過世，爸爸打零工，家裡沒繳費被斷電……」談逆境 　　‧「我就是比不上哥哥、姊姊優秀啊！」談自信 　　…… 　　現在的孩子，他們所面臨與承受的困頓或壓力──那些令人恐懼、無從躲避的人生際遇，那些對生

命的龐大困惑，很多時刻，都遠遠超過我們想像，但他們可能將這些孤絕、驚駭與傷悲，都深深地埋藏在叛逆、沉默與反抗裡，而怡慧老師卻能聽見這些孩子在武裝、惹惱人的行為背後，其實是心底無聲的哭泣與吶喊。 　　她以一顆最熱血的心，一本本讓孩子感受到自己並不孤單的書，陪伴孩子，療癒孩子，走過疼痛及眼淚，並拾回對人生的溫度與愛。 本書特色 　　◎《愛讀書──我如何翻轉8000個孩子的閱讀信仰》、《大閱讀──讓孩子學會27種關鍵能力》作者宋怡慧最新動人之作。 　　◎這些孩子的故事，不是小說，也不是電影，它們都是最真實不過，它們就存在我們每個人生活的周圍。怡慧老師聽見這些孩子心底無聲的哭泣與吶喊，她陪伴著

孩子，一起去面對與解決生活裡的困境，再搭配一本本的好書，療癒孩子，走過眼淚以及傷悲。 　　◎一個以熱血行動去解決孩子困境、以書籍去療癒孩子內心的閱讀老師，更是一個願意為孩子蹲得很低很低，因為她知道，未來孩子會因此而跳得很高，很高的閱讀老師。 名人推薦 　　◎葉丙成（國立台大電機系教授、PaGamO創辦人）、蘇明進（作家、台中市大元國小教師）等158位教育、閱讀等名人齊聲推薦。（依姓氏筆劃順序排列） 　　教育等各界名人 　　王政忠（作家、南投縣爽文國中教務處主任） 　　李貞慧（作家、高雄市後勁國中教師） 　　李偉文（牙醫師、作家、環保志工） 　　林美珍（作家、閱讀培訓講師） 　　林德俊（

專欄作家、霧峰「熊與貓咖啡書房＆樸實文創」主人） 　　凌性傑（作家、台北市建國中學教師） 　　陳清圳（作家、雲林縣樟湖生態國中小校長） 　　張道榮（作家、台北市博愛國小教師） 　　許榮哲（作家、走電人電影公司負責人） 　　陳藹玲（富邦文教基金會執行董事） 　　陳麗雲（作家、新北市修德國小教師） 　　彭菊仙（親子作家） 　　黃國珍（品學堂創辦人） 　　董雅詩（香港創意閱讀教育協會會長） 　　蔡幸珍（新北市書香文化推廣協會理事長） 　　蔡淇華（作家、台中市惠文高中圖書館主任） 　　鄭俊德（百萬「閱讀」粉絲團創辦人） 　　蘇明進（作家、台中市大元國小教師） 　　大學教授等 　　毛世威（陸軍軍官學校

機械系教授） 　　邱宜文（國立臺北商業大學通識教育中心教授） 　　李俊儀（國立台北大學師培中心主任） 　　吳懷晨（國立台北藝術大學通識教育委員會院長） 　　范宜如（國立臺灣師範大學國文系教授） 　　易理玉（國立臺灣師範大學國文系兼任講師） 　　陳欣希（臺灣讀寫教學研究學會理事長） 　　許育健（國立臺北教育大學語文與創作學系教授） 　　陳昭珍（國立臺灣師範大學教務長） 　　張瑞村（朝陽科技大學師資培育中心教授） 　　陳劍涵（淡江大學師培中心主任） 　　葉丙成（國立台大電機系教授、PaGamO創辦人） 　　楊曉菁（國立戲曲學院華語中心主任助理教授） 　　鄭富春（輔英科技大學共同教育中心主任） 　　

魏裕昌（中國文化大學資訊傳播學系教授） 　　顧蕙倩（銘傳大學中文系助理教授、詩人） 　　國、高中校長等 　　海外 　　庄琇鳳（馬來西亞吉華獨立中學校長） 　　吳麗琪（馬來西亞巴生濱華中學校長） 　　張永慶（馬來西亞波德申中華中學校長） 　　台灣 　　于賢華（新北市淡水商工校長） 　　方麗萍（苗栗縣公館國中校長） 　　古秀菊（新北市海山高中校長） 　　邢小萍（台北市永安國小校長） 　　李立泰（新北市泰山高中校長） 　　吳宗珉（新北市竹圍高中校長） 　　何高志（苗栗縣新港國中小校長） 　　吳惠花（新北市老梅國小校長） 　　吳鈺崧（苗栗縣通霄國中校長） 　　李瑞緻（彰化縣政府教育處課程督學候用校長

） 　　周志強（台南縣錦湖國小校長） 　　林武龍（新北市正德國中校長） 　　林愛玲（新北市米倉國小校長） 　　范筱蓉（新北市福和國中校長） 　　柯雅菱（新北市中和高中校長） 　　施雅慧（新北市北大高中校長） 　　高文良（新竹縣新樂國小校長） 　　徐永明（新竹縣鳳岡國中校長） 　　唐玉真（新北市南勢國小校長） 　　高栢鈴（新北市林口高中校長） 　　莊智鈞（台北市大同高中校長）……等158位教育、閱讀等名人  

國小教師團隊情感氛圍、組織公民行為對教學效能之影響-以新竹縣為例

為了解決新竹縣教育網的問題，作者李依樺 這樣論述：

中文摘要 本研究旨在瞭解新竹縣國民小學教師團隊情感氛圍、組織公民行為對教學效能的之影響，探討不同背景變項之國小教師在團隊情感氛圍、組織公民行為及教學效能之差異，並分析團體情感氛圍、組織公民行為與教學效能之間的關係。本研究採用問卷調查法，研究對象係以新竹縣公立國民小學教師為母群體，以「國小教師團隊情感氛圍、組織公民行為對教學效能之影響調查問卷」為研究工具，發出樣本619份，共得有效樣本共535份，有效問卷回收率為86.4%。蒐集所得之資料以描述性統計、相關分析、結構方程式等統計方法進行分析與處理。研究結論歸納如下：一、新竹縣國小教師在正向團體情感氛圍的現況為高度發展程度。二、新竹縣國小教

師在組織公民行為的現況為中上程度。三、新竹縣國小教師在教學效能的現況為中上程度。四、新竹縣國小教師團體情感氛圍、組織公民行為對教學效能有顯著預測效果。最後，依據研究結果，提出具體建議，俾供學校、國民小學教師及未來相關研究之參考。關鍵字: 國小教師、團隊情感氛圍、組織公民行為、教學效能