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圖解世界5大神話：從日本、印度、中東、希臘到北歐，65個主題解讀東西方神祇與傳說、信仰與世界觀

為了解決新海誠吉卜力的問題，作者中村圭志 這樣論述：

精心挑選65個世界神話主題，巡禮各地神祇與經典傳說！ 精闢剖析東西方神話的異同，探索文明與信仰背後的起源， 理解人類對世界開端與盡頭的想像！ 　　▌神話中的大千世界，匯集人類的想像與渴望！ 　　【日本神話】數量驚人的八百萬神明，堪稱神話什錦便當。 　　【希臘神話】個性派角色與諸神間的奇聞軼事，成為戲劇與藝術創作的寶庫。 　　【印度神話】眾神、輪迴、解脫，宗教意味濃厚的超現實魔幻世界。 　　【中東神話】從巴比倫、埃及的多神教到一神論的猶太教、基督教與伊斯蘭教，好比神的生存遊戲。 　　【北歐神話】宇宙樹與神族、冰與火之歌，具有生態學思想的神話。 　　▌超有趣的神話設定，帶你一窺究竟！ 　　

●如果神話有公式，「死亡與復活」絕對是大熱門 　　埃及神話中，死去的奧西里斯復活成為冥王，掌管死者都想去的西方樂園。希臘神話中往返冥府與人間的波瑟芬妮，則象徵植物在冬天枯萎，春天復活。基督教的復活節也在春天舉行，紀念耶穌基督死而復活。 　　●女神人人愛！跨越地區的偶像，就是愛與美的女神 　　希臘神話的豐收女神是阿芙羅黛蒂，在羅馬神話則叫做維納斯，兼具美神與愛神的身分，源自於古代中東的愛與戰爭女神伊絲塔。埃及神話也有象徵豐收、美與愛的女神哈索爾。 　　●英雄與怪物的激戰，是最驚心動魄的劇情！看看世界各地的屠龍英雄們 　　世界各地有許多屠龍神話，且英雄征服怪物的模式，是人們最喜愛的情節之一！例

如：日本的須佐之男制伏八岐大蛇；印度神話的因陀羅（帝釋天）斬殺妨礙降雨的惡龍；希臘神話的柏修斯斬殺海怪，救出成為活祭品的公主……這類傳說也成為電影戲劇與動漫電玩取材的寶庫。 　　●星期三是屬於智者的日子？原來與知識之神密不可分 　　希臘神話中擔任眾神信差的荷米斯，被尊為知識與商業之神。相當於羅馬神話的商業之神墨丘利，其英語Mercury是「水星」的意思。而北歐神話地位最高的神─奧丁也是知識之神。英語Wednesday（星期三）代表「奧丁之日」，是仿照拉丁語的「墨丘利之日」。而日語的「水曜日」（星期三）是水星日，亦即墨丘利之日。 　　●對惡人來說，死後的世界寧可去黃泉國也不要下地獄！ 　　日

本神話的黃泉與希臘神話的冥府一樣，雖是黑暗世界，但與地獄不同。單純指昏暗的世界，死者在此繼續他們縹緲的生命。地獄的觀念出現在佛教、基督教（及受此兩者影響的宗教）中，是懲罰惡人的空間；也可說，神話世界的監獄就是地獄。 　　▌不只是傳說，神話的功能超乎想像 　　●太陽神、創世神、生育神、破壞神……為什麼全世界都有類似的神？ 　　世界各地蒐集到的神話，相似的程度總是相當驚人，例如：日本《古事記》中的伊邪那岐下黃泉與希臘神話的奧菲斯下冥界，情節巧合之處，或許是因為人類心理的普遍性，或支撐神話的社會結構的共通性所致。但也有一個更簡單的答案，就是傳播與借用，從神話中可以探索語言與文明擴散的軌跡。 　　

●很久很久以前……為何「神話」總愛話說從頭，是為了傳達社會習慣與制度 　　神話可藉由一再敘述開天闢地的過程、遠古祖先的行為，說明現在的社會習慣與制度，最典型的就是天地、人類、王權、農耕等技術與習慣的創始神話。 　　●最勇猛、最機智、最美麗……令人嚮往的神話英雄或英雌，原來具有規訓教化的作用？ 　　神話以豐富的想像力，敘述三頭六臂、大顯身手、機智非凡的英雄行為，可以教導民眾倫理道德，與對災害、戰爭、流行病的處理方法。 　　●沒有靈感？……就從神話找答案吧！ 　　神話的研究領域相當多彩多姿。無論是語言學、人類學、心理學、民俗學、宗教學、哲學、文學……都可以在神話中找到豐富的命題，與值得梳理與探

究的題材。世界各地的神話故事或角色，更是創作靈感的繆思，被廣泛運用在戲劇、電影、小說、音樂、電漫動玩、流行時尚之中。 本書特色 　　趣味幽默的插畫圖解+親切好讀的文字，簡明剖析神話的意義。 　　東西方神話對照看，相異及相同之處一目了然。 　　錯綜複雜、系統龐大的世界神話，一本就懂。 　　五大神話之外，重點解說其他各地神話：凱爾特神話、斯拉夫神話、韓國神話、中國神話、馬雅神話、非洲神話……通通包了！ 　　*********************************** 　　每個民族都有自己的原始神話，闡明世界的起源，善惡的對立、生活態度與價值觀。神話的核心雖是古代、未開化社會的眾神與

精靈故事，但實際上，漸漸與超越時代的民間故事與傳說融合。東西方的神話雖然思想淵源不同，卻有共通性及普遍性，都是人類共有的財產。 　　作者中村圭志是日本知名的宗教學者，認為宗教學這門學問不是要向世人傳播宗教的價值，而是客觀看待作為文化現象的宗教。因此，他集合了五種具宗教色彩、文學性高的神話，合稱「五大神話」。針對構成宗教世界重要部分的神話，寫出讓大家感興趣的指南書。包括主要由多神教與泛靈論所構成的神話領域、提倡有絕對存在倫理的一神教，以及主張開悟的真理、超越求神拜佛的佛教世界觀，毫不避諱地視為一系列的事物來介紹。也讓讀者理解經過數千年傳頌的東西方神話，如何成為文學典故、藝術作品、史詩電影、動漫

電玩的靈感來源。  

新海誠吉卜力進入發燒排行的影片

感覺動漫故事：「後現代」的美學與倫理潛能

為了解決新海誠吉卜力的問題，作者賴竑志 這樣論述：

　　近年來，動漫文化在世界各地蓬勃發展，已經成為不容忽視的社會文化現象。然而，過往相關探討多集中在現象上的質化或量化研究；反之，關於動漫文化的社會學意涵，以及其背後的哲學預設，卻仍有許多待解之處。　　一般而言，我們會將動漫文化視為一種後現代的產物。然而對於動漫故事到底體現了什麼後現代的特徵、抑或是為後現代揭示了什麼樣的潛能，則尚未有詳細論述。因此，本研究重建相關的社會學及哲學理論，並通過敘事分析，以數個動漫作品為對象，試圖整體式的把握作品在當代社會座落的位置與意義，主要回答以下問題：在後現代文化中，故事如何可能？作品、作者、讀者三方如何溝通？以及動漫故事究竟揭示了什麼樣的特徵與潛能？　　從受

眾感受、角色人物、故事文本三者切入，本研究旨在證成以下三個論題：首先，反映世界現實的文本／脈絡化擴張，動漫作品的文本是碎裂式的，讀者因此不是去思考文本、而是感受文本；從而，不執著於某個特定世界，反倒是在承認多重時空的可能性的同時，也極端重視此時此刻的感覺。再者，呼應當代人類定義的模糊化，動漫作品中的角色也往往有突顯無機特徵的傾向，進而揭露出人與物之間存在相互吸引的可能。最後，擁護宏除大敘事的衰落趨勢，動漫作者並沒有意圖指導人們應該要做什麼，而毋寧是創造出一個眾人參與的空間，在當中作者與讀者雖去除主體卻仍保有自我。綜合以上，動漫文化所彰顯的，是一種在後現代社會中，人類與無機物、個人與集體可以並存

的可能性。

就算要考吉卜力 也不能不會畫鋼彈

為了解決新海誠吉卜力的問題，作者室井康雄 這樣論述：

「我要成為動畫師！」這句話是目標還是口號？ 成為動畫師的步驟：學習畫圖、練人體、考相關科系、投遞工作室履歷… 正確順序如何安排，怎麼樣最有效率？ 我想考吉卜力，是不是就不需要會畫機器人了？ 機會總是在一瞬間就會溜走， 準備萬全，讓自己適應各種風格， 要細心觀察，不要一步登天， 才能不是100%必要的， 想做動畫師，先從畫能讓自己開心的爽圖開始吧！ 　　★還記得那位只花了三年就考進吉卜力工作室的男人嗎？前作《專業動畫師講座 生動描繪人物全方位解析》連新海誠都讚不絕口！ 　　★每個創作者都有的纖細煩惱，室井老師通通為你開導，不僅是動畫老師，也是繪圖者的心靈導師！ 　　★興趣和人生規劃該如何從

兩條平行線變成一條直線？ 　　★90條啟發、32則問答、80項批改，就是要為你打造極上繪圖人生！ 　　做動畫師，畫圖一定要很厲害嗎？ 　　是不是不畫到登峰造極，就沒辦法成為優秀的動畫師？ 　　——錯！真正優秀的人，只是比你更懂得在什麼時候應該做什麼事！ 　　在對的時刻做對的事，才能用自己50%的努力，達到100%的效果！ 　　（啊咧～只要努力50%就夠了嗎？室井老師說，效率也是很重要的哦！請各位畫師們好好維持正常作息和健康的身心靈，不要太過全力以赴，讓自己游刃有餘地享受畫圖這件事吧！） 　　★這些煩惱月經文，讓業界老師親自為你開導★ 　　1章／ 　　『從此喜歡上 　　畫畫這回事』 　

　我想畫畫！ 我喜歡畫畫！ 我想畫得更好！ 　　這份心情是最重要的原動力。 　　為什麼想畫？ 喜歡畫什麼？ 想要變成什麼樣子？ 　　持續挖掘自己的衝動， 直率面對「喜歡」的情感。 　　2章／ 　　『精益求精 　　更上一層樓』 　　因為喜歡， 所以想要多畫多進步！ 　　畫技能否進步， 　　看的不是「天分」和「努力」。 　　先從找到適當的方法開始。 　　3章／ 　　『臨摹、素描』 　　最強、最快的進步方法照過來！ 　　就像我們過去會透過「臨摹」練習寫字， 　　畫圖時我們也可以仔細觀察， 記住漂亮的圖形， 　　並透過「素描」的實物觀察過程， 理解圖形的意義， 　　一點一點累積自己能畫的東西。

　　4章／ 　　『林林總總的 　　繪圖法與成長法』 　　你現在所做的練習， 是否淪為「無謂的重量訓練」了呢？ 　　該做的事情做了， 才會有所成長。 　　先求樂在其中， 接著將心思放在目標上。 　　鎖定目標後， 再配合適切的方法練習。 　　5章／ 　　『成為職業繪師， 　　畫專業的圖』 　　如果要以專業的身分做事， 就應該追求成功。 　　無論是想要從事畫圖工作的人、已經從事畫圖工作的人， 　　又或者只是把畫畫當興趣， 另有本業的人， 　　為了「畫得更好」所做的練習， 都是同樣珍貴的財產。 　　6章／ 　　『將繪圖方法推及人生』 　　圖畫會體現創作者的想法， 　　面對圖畫， 就是面對

自己的人生。 　　想要畫得更開心， 　　就採取自己能活得更開心的行動吧。 　　★讓讀者大聲問出你的問題，由老師來親自回答★ 　　「喜歡」篇 　　好喜歡畫圖，好想畫圖，想成為專業人士，但伴隨著各種不安。他們的煩惱跟你一樣，看看老師給你什麼建議。 　　「進步」篇 　　我想成為動畫師，可是我毫無進步，請問老師該怎麼辦？ 　　「練習」篇 　　畫不出自己想畫的東西、越來越心累、每天畫圖了但想要更有效率的方式……等等煩惱請看這裡。 　　「不安」篇 　　擅於觀察細節的人，都擁有一顆纖細敏感的心，對未來的不安、害怕他人評價、如何擊碎這種不安，你最大的敵人不是別人，而是自己。 　　「理想」篇 　　我

已經準備好了！當你充滿自己要跨出這一步的時候，面臨的問題是應該要準備哪些作品、是否應該停止學業放手追夢？如果你想自由接案，又要注意哪些事項？ 　　「生活」篇 　　當上動畫師的人，也會有屬於業界工作者的煩惱，比如說，拿不出成果又不好意思下班、不得不睡在公司怎麼辦、後輩教不會讓人火大、工作太多頭昏腦脹……先恭喜你走到這裡，但要走得長久，也是有撇步的喔！ 　　★室井康雄深度專訪★ 　　如何成為專業？ 　　成為專業的過程？ 　　成為專業之後有什麼變化？ 　　作者從自己年幼接觸繪圖開始到明確志向、一步步朝著自己理想的目標前進，到後來離開工作室成立動畫師學校，心路歷程大公開。在聽取老師給所有讀者建

議的同時，不妨也看看老師自己是怎麼做的吧。  

動畫《輝耀姬物語》的生命教育意涵探究

為了解決新海誠吉卜力的問題，作者蘇瑋婷 這樣論述：

由頗富盛名的日本吉卜力工作室（Studio Ghibli）創始人之一的高畑勳導演所執導的《輝耀姬物語》，是一部富含生命教育意涵的動畫，這部動畫獲獎無數，如2014奧斯卡金像獎最佳動畫長片提名、2014日本電影學院最佳動畫長片及電影配樂提名、 2014波士頓影評人協會最佳動畫長片、2014洛杉磯影評人協會最佳動畫長片…等，可說是導演藉由這部動畫表達了自己對於生命歷練的體悟。本研究以十二年國教課綱國小階段生命教育中的三大關懷領域「終極關懷」、「價值思辨」、「靈性修養」為骨架，以文本分析法針對動畫中的人物、情節及其中所隱含的生命教育議題，進行題材分析與主題探究；最後再回歸到動畫文本本身，重新建構出

具有生命教育意涵的動畫文本分析。《輝耀姬物語》為生命教育提供了不同的視角，重新看待生死、人我之間、我與自然等議題，引領讀者對自我生命價值進行反思。