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巨震創生：九二一震災的風險分析與制度韌性

為了解決新北市防災教育館的問題，作者龔怡文,劉季宇,簡文郁,鍾立來,葉錦勳,張宜君,陳慈忻,陳淑惠,陳亮全,周偉賢,曾裕淇,林冠慧,林宗弘,林沛暘,邱聰智,李俊穎, 這樣論述：

　　九二一震災是臺灣災害科學發展與政策改革的里程碑，為什麼有些地方的災損較嚴重？為什麼有些受災社區能夠成功復興？本書為國家地震工程研究中心、中央研究院、國立臺灣大學與師範大學等學者合作的成果，回顧臺灣地震科學，特別是九二一地震之後的研究發展。 　　全書分為四個部分：第一部分為震災風險研究導論，介紹資料來源與研究方法；第二部分解構震前風險，介紹危害度、暴露度與脆弱度等概念與其對九二一震災的分析結果，提出「樞紐城鎮」（nexus township）的概念，認為介於都會區與麓山帶之間的中小型交通樞紐城鎮，是社會脆弱之所在。第三部分介紹韌性的概念、探討九二一震災後的房屋重建、社區

重建、校園重建以及心理重建；第四部分「面對下一場巨震」探討臺灣防救災制度變遷，並提供未來改革建議。巨災不僅留下傷痛，也帶來公民參與改革的機會之窗，這是臺灣民主對抗災害風險的「制度韌性」優勢。

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國小教師評選多媒體教材因素研究－以環境教育多媒體為例

為了解決新北市防災教育館的問題，作者朱玉卿 這樣論述：

　　近幾十年來，全球各地方天災頻傳，因此從十九世紀開始，人們開始反省人類是否對地球太過毫無限制的使用資源、改變自然環境。有鑑於此，全球各國開始重視環境教育，而我國這個領土只有36139平方公里的海島，所能使用的自然資源相當有限，因此國民更應當對於環境教育更加重視。因此本研究目的是為建構個案國小教師評選環境教育多媒體教材之評選因素，藉由文獻蒐集、專家諮詢問卷，整理國小教師評選多媒體教材評選指標因素，共有三個構面、十二項評估準則，並利用層級分析法，對個案國小教師進行調查，分析其權重的優先順序，研究結果發現以「教材內容構面」權重0.4429最為重要，其次是「教材實用構面」權重0.3555，「教材呈

現方式構面」重要性偏低。　　而在十二項評估準則的權重，以「操作方便有配合教材」、「內容趣味生動」、「符合生活經驗」「動畫」、「內容符合年級程度」、「教材取得容易」、「是否配合課程內容」、「題材多元豐富」等八項最為重要，合計超過80％，依據20／80法則，此八項為個案國小教師環境教育多媒體教材評選的關鍵因素。依據本研究結果，建議國小教師未來環境教育多媒體教材評選，可參考本研究所提出的評估因素為參考依據。

觀光地理(第二版)

為了解決新北市防災教育館的問題，作者林孟龍 這樣論述：

　　觀光地理學可作為觀光資源調查、觀光資源規劃、旅遊路線規劃與設計、解說導覽、領隊與導遊實務等相關領域的課程之一。 　　本書之編撰，捨棄過往觀光地理教科書與地理相關的傳統內容，改以作者觀光領域任教十多年的經驗為主，並揉和了近年來資通訊科技發展（地理資訊技術、智慧型手機、社群平台、巨量資料與物聯網等）而促成的觀光產業變化，撰寫出這本較適合觀光旅遊與休閒遊憩相關科系學生閱讀的「觀光地理」，對其後續進入業界工作較有幫助。 　　作者將近年來觀光地理學的新觀念、新變化、新發展，添入本書，期盼能讓讀者們對觀光地理學進入21世紀後的進展多一點認識。書中也討論了低成本航空(Low co

st carrier, LCC)（一般俗稱廉航）對觀光產業、觀光地理學的影響，此部分亦是在其他觀光地理相關教科書裡較少談及的部分，也是本書的特點之一。 　　本書囊括豐富，期盼讀者們對觀光地理學能有多一點認識，也期盼本書對地理（空間）觀點的些許提醒，能讓更多人認識觀光地理學對於觀光旅遊與休閒遊憩產業的重要性，並更加精進。 　　各章章末均設計習題，引導讀者對該章內容加以歸納整理。習題都是問答、討論題，須由讀者自行從課文中整理出自己的答案或表達自己看法，不提供解答。書末附錄與觀光地理相關之領隊導遊精選試題及解答。  

區域降雨利用之研究以文山區興隆路為例

為了解決新北市防災教育館的問題，作者林渝沛 這樣論述：

本研究以被列為易淹水的三大區域之文山區為研究標的，將研究焦點關注於易淹水的小區域興隆路二段與三段，於適當位置加設蓄水桶。以 SWMM 模式模擬 110年台北市實際降雨、 5年重現期之降雨狀況下，使用蓄水桶產生之儲蓄水量對區域性用水之目的加以效益分析。針對路樹澆灌、道路清洗、消防用水等項目中進行效益分析，其分析針對澆灌路樹之次數與道路清洗之長度為效益分析。本研究針對興隆路二段與三段之 10頓與 20頓之蓄水桶在 110年雨量及 5年重現期雨量下產生之蓄水量進行 SWMM模式之模擬，將模擬出之蓄水量分別就路樹澆灌、道路清洗與補助學校用水進行分析。