教育部組織法的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

邁向進步效能的政府：組織改造紀實

為了解決教育部組織法的問題，作者呂學樟 這樣論述：

　　國家要邁向進步的政府，就必須有效率及效能地為民眾服務，在進入AI工業4.0的現代社會，政府如果不能即時地反應民眾需求，將失去民眾的信任!尤其，龐大的國家機器要運作，強化行政效能的首要前提及基礎，一定要仰賴適度合宜的政府組織架構，人員及法規制度有效的安排與建構。 　　本書期盼藉由過去組織改造的經驗與成果，對於未來政府繼續邁向進步與效能，可以有所助益。而政府組織仍需要不斷地檢討、精進，才能讓民眾持續感受到便捷、快速及貼心的服務，也讓臺灣的競爭力可以一直向上提升。

教育部組織法進入發燒排行的影片

國民小學初任體育教師擔任導師之職場經驗

為了解決教育部組織法的問題，作者王韻茹 這樣論述：

教學現場部分家長對於體育科畢業教師，是否具備擔任導師的能力產生了質疑，甚至出現要求學校不應讓體育教師擔任導師職務的聲音，加上研究者國小中年級導師為體育教師的自身經驗，而使研究者好奇體育教師在得知需擔任導師職務時的感受，以及開始帶班後的所遇到的職場經驗及調適狀況。本研究研究目的探討五位國民小學初任體育教師擔任導師之職場經驗。本研究採立意取樣，選取五位體育學系畢業考取正式教師資格，於分發任職第一年即擔任班級導師，且導師生涯在三年內的體育教師，透過採半結構式的訪談，了解參與者擔任導師的感受，藉以表達出體育教師本身的觀點為何？得到結論：體育教師基礎科目較為薄弱，師資培育期間上課時數有限，對國語、數學

的教學方法較不熟悉，至於第一年在準備有不足之處，體育教師在專業精進上仍透過不斷的練習、詢問、模仿、研習等方式彌補自己的不足，班級經營的方法與策略則是他們與眾不同之處，結合本身的體育專業，營造出不一樣的班級經營風格。

教育行政學(第二版)

為了解決教育部組織法的問題，作者林天祐,吳清山,張德銳,湯志民,丁一顧,周崇儒,蔡菁芝,林雍智 這樣論述：

　　本書由兼具教育行政理論與實務的專家學者共同撰寫而成，以教育行政的核心概念、原理原則及實務探討為主軸。每一章的內容包括學習目標、摘要、本文、關鍵詞彙、自我評量，以及個案研究，以強化實務知能。讀完本書後，讀者就能夠有效掌握教育行政的基本概念、原理原則和應用，有助於提升教育行政知能，亦可作為參加各種考試的參考用書。

教育部駐外人員核心職能及其選用培訓之研究

為了解決教育部組織法的問題，作者王佑菁 這樣論述：

因應全球化時代及國際情勢變遷，為對外有效交涉國際事務、提升外交實力，有別於過去以外交人員統籌處理國際事務，我國係以各部會派駐國外方式，可提升國際事務交流的多元性，並可結合各業務專業性，發展多元及多軌的互動模式。教育部設有國際事務專責單位，並於海外重要館處設有教育組、派駐教育人員，推動跨國教育交流事宜，大專校院亦多設有國際事務處，以規劃協助大專校院學子參與國際事務，顯見教育部門對推動國際教育交流的重視。本研究期能探討教育部駐外人員所需的核心職能面向，並以職能觀點提出用人選才之建議，轉化應用為未來駐外教育人才選用與培訓之參考，提升我國國際教育交流及合作成效。本研究採用質性研究，探究駐外教育人員核

心職能及其選用培訓，研究對象為教育部現任或曾任駐外教育人員，透過立意取樣方法，本研究共計訪談10位，採取行為事例訪談法及訪談法進行。本研究結果發現：（一）駐外教育人員所需的核心職能，依冰山職能模型分成自我概念、人格特質、動機、知識、技能，共5面向19個項目。（二） 選用培訓機制及核心職能的篩選及發展，包括經由高等考試筆試進用篩選國際事務職能、教育部內部轉任或派任篩選教育專業職能、國際事務主管單位服務提升國際事務知能、選用管道篩選核心職能項目不一、培訓面向尚有未足。（三）核心職能的強化策略，包括因應推動教育交流合作重點儲備部屬機關館所人才、透過多元測驗型式用人選才、提供系統培訓協助人員接軌駐外教

育事務。依據本研究發現，對教育部選用、培訓機制與駐外教育人員提出具體建議。