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另外網站幼教人員的資訊認知與實踐：教育社會學的觀點: Information cognition and praxis for ...也說明：幼教人員可藉由建構全球化與資訊社會的多元連結之互動價值,透過網路空間中的社群協同合作,提升自我幼兒教學專業的自信心、自我效能、人際互動與反思價值之實踐。

國立臺北教育大學 教育經營與管理學系 洪福財所指導 黃韻文的 澎湖縣國民中學教師工作壓力覺知及其調適策略之研究 （2021），提出教育處全球資訊網關鍵因素是什麼，來自於國中教師、教師工作壓力覺知、教師工作壓力調適策略、澎湖。

而第二篇論文醒吾科技大學 行銷與流通管理系所 江淑惠所指導 沈欣文的 學校故事行銷關鍵成功因素之研究--以宜蘭縣NP國小為例 （2019），提出因為有 故事行銷、學校行銷、層級分析法的重點而找出了 教育處全球資訊網的解答。

最後網站嘉義縣政府教育處則補充：教育訊息(資料來源:嘉義縣教育資訊網). 110-10-12〔教育處運動發展科〕運動產業振興方案－動.... 110-09-17〔公告〕「新竹縣竹東鎮立游泳池管理自治條.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了教育處全球資訊網，大家也想知道這些：

澎湖縣國民中學教師工作壓力覺知及其調適策略之研究

為了解決教育處全球資訊網的問題，作者黃韻文 這樣論述：

本研究旨在探討澎湖縣國民中學教師工作壓力覺知與調適策略之現況，並分析不同背景變項的澎湖縣國中教師在工作壓力覺知及其調適策略的差異情形及其相關性。 本研究係採用問卷調查法，將澎湖縣14所國民中學110學年之現任316名教師作為研究母群體，依據學校規模進行分層高比例抽樣調查，並參考相關文獻確認本研究架構，使用彭柔誨所編製「教師工作壓力與因應策略調查問卷」，作為本研究之工具，共回收實際有效問卷277份，有效回收率為 96.5%。將調查資料進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及皮爾遜積差相關等統計方法進行資料分析。依據研究發現，本研究獲得以下結論：一、澎湖縣國中教師的工作壓

力覺知屬於中等偏低程度，以「政策適應」為最主要壓力來源。二、澎湖縣國中教師壓力調適策略的使用程度為中等偏高程度，以「問題解決」的使用機率最高。三、在不同的身分、服務年資、擔任職務、有無子女的教師間工作壓力覺知有顯著差異；正式、服務年資16年-20年、教師兼（代）主任及有子女的教師工作壓力覺知較高。四、在不同的性別、身分的教師間壓力調適策略使用有顯著差異；女性及代理教師調適策略使用機率較高。五、澎湖縣國中教師在整體工作壓力覺知與「問題解決」、「情緒調適」調適策略構面呈現負相關，與「延宕逃避」呈現正相關。 最後，基於本研究目的與研究結果，提出相關建議，以供澎湖縣教育主管機關、學校行政單位、國

民中學教師與未來研究之參考。

學校故事行銷關鍵成功因素之研究--以宜蘭縣NP國小為例

為了解決教育處全球資訊網的問題，作者沈欣文 這樣論述：

今日的教育環境受「少子化」與「教育自由化」衝擊，學校勢必要採取行銷策略來面對這時代巨流下的危機，尤其是影響最大最急的國民小學。學校行銷的管理涉及環境、人員、資源、顧客市場與公共關係等諸多因素，需透過有系統的過程建立學校的品牌、聲譽，才能提高教育市場的競爭力。本研究根據相關文獻與專家訪談建立研究架構，以宜蘭縣NPES為例，剖析當前國民小學學校故事行銷的重要性。研究架構以「潛在影響因素」及「外在影響因素」為兩大構面，「學校硬體設備」、「學校軟實力」、「故事內涵」、「傳播工具」、「傳播途徑」及「故事類型」等六個子構面為第三層級因素，第三層級因素之下，共包含26項決策準則。本研究應用層級分析法探討學

校故事行銷的關鍵成功因素之權重排序，提出故事行銷組合策略的具體建議。研究結果發現「潛在影響因素」較「外在影響因素」重要，「潛在影響因素」中「學校軟實力」是學校故事行銷最重要的因素。「校園建築意象」及「學校地標」管理得當，對於學校故事行銷頗有助益。「平面媒體」則是權重排序敬陪末座，但仍不可偏廢。就整體權重排序而言，「教師團隊的向心力」、「學校整體聲譽」、「教師專業熱忱」、「學生素質」，位居前四名。進行學校故事行銷前需凝聚全校親師生的共識，否則易淪為一時性的活動，而妥善經營管理校史室，在推動學校故事行銷時將可事半功倍。此外，「校園建築意象」及「學校地標」雖是學校的硬體部分，如果建設或管理得當，就能

讓來訪遊客、社區民眾、家長、學生或是畢業校友重返校園時，看到及感受到並引起話題，對於學校故事行銷有相當的幫助。本研究之研究結果提供學校領導者及未來研究人員參考。

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