教育科技化的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

教育設施規劃新視界

為了解決教育科技化的問題，作者湯志民 這樣論述：

　　近十年臺灣的教育設施規劃不僅受少子女化、高齡化社會、多元文化、生態化環境、科技化發展等社會環境脈絡之影響，更涉及學校空間、教育設施品質與教育成效、新課程與空間規劃、新世代學習模式、AI智慧校園建構、永續校園新策略等新議題，甚至有後現代、後疫情、非標準的校園建築與設施之新思維；對新建學校的建築規劃或既有學校的校園營造，開拓繼往開來的全新視野，沁入豐厚境教哲思與啟示，再塑教育設施新風貌。 　　 　　本書以筆者近年有關教育設施規劃研究的文章作為基礎，擇最新、最重要，也是未來的主流趨勢，以主題方式撰寫，為學術研究和實務推展擬供嶄新視角，並為校園建築拓展新里程碑。

教育科技化進入發燒排行的影片

探討線上課程之購買意圖

為了解決教育科技化的問題，作者鄧楷馨 這樣論述：

數位化時代的來臨，為學習以及教育帶來全新變革，線上學習平台如雨後春筍般出現，有越來越多元的學習內容可供選擇，受到新冠疫情的影響，加速教育科技化變革的腳步，凸顯了線上學習的重要性，過去文獻大多對線上課程的學習成效進行研究，鮮少有文獻針對線上課程的購買意圖進行研究。學習者在購買課程時，不只關注學習成效，還會受到許多因素影響購買意圖，因此本研究將以信號理論結合擴充評價架構，探討線上課程之購買意圖。研究對象為國內有使用網路之民眾，透過網路發放問卷，共回收307份有效樣本，採用SPSS 25.0與Amos 25.0進行資料分析。本研究結果顯示，網站品質對信任的影響最為顯著，具備美觀的介面且易於瀏覽或學

習的網站，是讓消費者產生信任的重要關鍵；感知風險對購買意圖呈正向影響，線上課程為消費者提供充分的保障，即使消費者察覺到潛在的風險，仍然願意購買。最後提出研究結論與建議，供線上課程相關業者，擬定管理策略及後續研究者之參考。

和諧社會：中國，大數據監控下的美麗新世界

為了解決教育科技化的問題，作者KaiStrittmatter 這樣論述：

　　前《南德日報》駐北京資深記者，深入觀察中國十餘年，揭露最深入又驚悚的數位監控   　　西方各大媒體《華盛頓郵報》、《觀察家報》、《週日泰晤士報》、《倫敦書評》盛讚本書為「時代的警鐘」   　　「我們極容易變成奴隸，而且變了之後，還萬分喜歡。」─—魯迅   　　「今天的奴隸們大多不認為自己是奴隸，而是國家的主人，他們從小就被教育要忠於集體、忠於國家、忠於黨，唯獨不提忠於自己。」─—中國網路作家慕容雪村   　　「在這片天空日月忠誠地守望……網絡強國，網在哪光榮夢想在哪。」─—中國家互聯網信息辦公室   　　過去，我們總想像極權國家比較落後，只會使用暴力威嚇跟特務偵察。但今天中國的發展突破

了西方人的想像。中共對於高科技的發展十分狂熱，除了促進經濟發展之外，更重要的，它可以在「和諧社會」的願景下，全方位控制人民的言行、乃至於心靈，而它的高科技統治體現在幾個方面：   　　網路：二〇二一年年初，中國網民首度超過十億人。二〇一七年十一月，騰訊超越臉書成為全球市值最高的社群媒體企業。      　　大數據整合：中國行動支付的市場規模於二〇一七年已達十七兆美元，連乞丐都會請你掃碼救濟他。      　　監控設備：根據世界各大城市的監視器數量顯示，排名第一的重慶有兩百六十萬台，平均每千人有一百六十八台，排名第二的深圳每千人有一百五十九台。      　　人工智慧：監視攝影機生產廠商透過政府

相關單位，除獲得了五億張人臉的數據，更可辨識出十五億張臉孔。      　　社會信用體系：每個人民的行為都會被即時記錄，成為經濟、社會和道德各領域的積分，政府也會依此實施獎懲。   　　這些情節既如科幻電影，又像恐怖電影。問題在於，透過大量審查信息思想控制和扭曲事實，它會塑造出思想僵化、容易控制的新人類。其次，它會剝奪公民的權利與自由空間。最後，這些科技化、數位化的控制手段越有成效，其他國家就會紛紛起而效尤，進而威脅民主社會的穩定性與價值。   　　當今，中國在經濟與科技上發展有成，但政治上卻重返一人獨裁，從根本上打造完美的獨裁國家。本書作者馬凱擔任中國特派記者十多年，一路看著中國人從網路獲得

公民討論的權利，又見證國家設置利用人工智慧、大數據等數位科技的社會監控網，達到前所未有的高峰，麻痺了人民的自主性與批判性。      　　在書寫本書的過程中，他廣泛詢問一般民眾對於數位威權的感受，也深度採訪中國新創企業的主管、黨組織的各級幹部，讓讀者從各種角度來認識利用科技手段大幅提高專制獨裁效率的中國樣貌，並提醒世人，歐威爾筆下的全方位監控國度即將降臨，人民的一言一行都將在不知不覺中無所遁形，然而我們甚至感覺不到監控，因為國家已經把監控深植於人們的大腦之中。   名家推薦   　　李志德  資深新聞工作者 　　李雪莉  報導者總編輯 　　沈旭暉  國立中山大學社會科學院政治所副教授 　　阿潑

  轉角國際專欄作家 　　黃哲斌  新聞工作者 　　管中祥  中正大學傳播學系教授 　　蔡依橙  陪你看國際新聞創辦人   名人推薦   　　「馬凱在這本書中，縱貫古今，博引東西，漫談今日種種如何發生，耙梳近代中國言論思想的收放歷程，但真正聚焦在習近平執政後，各種事件的發生，這些事件或讓中產階級醒悟，或讓人民更是噤聲。」──轉角國際專欄作家阿潑   　　「作者讓我們看到，人工智能只要落入肆無忌憚的自然智能手中，社會就會墮入最黑暗的深淵。就算不關心中國現況的人也應該研讀本書。」──《法蘭克福匯報》   　　「引人入勝又有深度的調查報導，作者讓我們了解到，為何當今中國會同時擁有歐威爾和赫胥黎筆下的

社會樣貌。」──美國資深記者天普─拉絲頓（Dina Temple-Raston）發表於《華盛頓郵報》書評   　　「本書內容令人毛骨悚然，讀者可得知中國在數位監控領域有多麼厲害。這個威權國家將政治權力結合尖端技術，以創建史上最嚴密的監控國家。這對全世界來說都是個警訊。」──英國歷史學家米德（Rana Mitter）   　　「本書作者讓我們清楚理解到，中國已從人權作家麥康瑞〔Rebecca MacKinnon〕所稱的『網路威權主義』進化到『網路極權主義』。西方人自以為是，只從金錢、貪婪和一廂情願的眼光去看這個新興超級大國，所以誤解了它真實的社會情況。」——劍橋大學資深研究員諾頓（John Na

ughton）   　　「作者的文筆通俗易懂，但又非常有說服力。無論是政治工作者或一般讀者都能有所收穫。對西方人來說，本書是一記重大的警鐘：歐威爾式的中國即將到來。」——《柯克斯評論》   　　「作者詳細描述了習近平對權力的渴望。在數位願景的包裝下，大數據和人工智慧成為他回歸極權主義的利器。作者在中國閱歷十分豐富，即使是資深的觀察家也會為之驚艷。」—─《出版人週刊》

地理素養教學在台灣中學的教學和挑戰 －以三位中學地理科教師為例

為了解決教育科技化的問題，作者傅紹瑋 這樣論述：

本研究探討台灣中學地理教師在面對新課綱的課程變化時，如何進行素養教學和面對甚麼挑戰，研究目的為了解地理老師在面對素養教學時面臨的困境，如何面對並找出符合素養導向地理教學的方法。　　基於上述目的產生的研究問題有三：一、型塑地理教師教學的因素為何？二、符合地理素養教學的要素為何？三、哪些因素導致地理教師難以推動素養教學？研究者採用質性個案研究回答上述問題，並使用「立意取樣」挑選三位台灣公立中學的地理老師作為研究目標，蒐集資料含：觀課田野筆記、深度訪談、授課教案、電子簡報檔和教學講義。資料分析以開放編碼方式進行，藉此來了解資料所呈現的研究結果和主題。　　研究結果顯示：一、型塑地理教師教學的因素包含

：教師的教學信念（belief on learning）、受考試限制的課程進度和授課時間限制、學生成績與學習表現、家長對學習的觀點；二、符合地理素養教學的要素包含：（1）教師的教學信念為：讓學生將知識學以致用；（2）教師的教學以探究為目標，運用討論來增進同儕互相搭建鷹架；（3）教師與學生角色的改變：學生是地理知識的探究者而非被動吸收地理知識，教師成為學習的引導者；（4）透過教師社群支持素養教學專業能力的發展；三、導致地理教師難以推動素養教學的因素包含：（1）缺乏校內或校外的教師社群支持來發展素養教學相關課程與教學專業能力；（2）重視考試成績的學習文化；（3）繁瑣的教務、課務工作讓教師缺乏時間進

行素養教學的專業發展。　　本研究可協助現場教師、教學研究者、學校行政人員和政策制定者了解教學現場教師們面對素養導向教學產生的問題，並提供順利執行素養導向地理教學的方法。　　由於本研究僅選擇三位教師來深入探討素養導向地理教學，所以本研究無法含括地理教師面臨所有的問題，以及其它可順利執行素養教學的方法。