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教育心理學(修訂四版)

為了解決教育心理學的意義的問題，作者溫世頌 這樣論述：

　　教育心理學是一種應用心理學，目的在研究「教與學」的行為本身以及影響教學的主要因素，以協助教學者與學習者做最有效的教導與學習。 　　本書探討架構分為三大領域：(1)學生身心發展的特徵；(2)學習與記憶的歷程；(3)教學策略與教學效果的增進、評鑑與溝通。 　　詳細介紹新近教育心理學研究成果與發現，搭配大量的案例讓讀者能更清楚地理解概念。並針對一些習以為常但卻是錯誤的教育行為，提出具體的建議與符合現實需求的修正方案。本書不僅是一本教育心理學教科書，透過作者對教育的全人關懷與真知灼見，將帶領所有關心教育者，重新審視與反思自身的教育觀點與做法。  

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國軍技職院校學生參與志願服務動機之研究－以空軍航空技術學院為例

為了解決教育心理學的意義的問題，作者邱芳捷 這樣論述：

　　本研究目的在探討航技學院學生參與志願服務之現況、參與志願服務動機、參與志願服務投入程度及其影響因素、動機之相關性。研究對象為航技學院224 位一、二年級學生， 並以自編「國軍技職院校學生參與志願服務動機調查問卷」之問卷為研究工具， 進行問卷調查。依據問卷調查之資料， 以項目分析、因素分析、信度分析、描述性統計方法、卡方檢定、單因子變異數分析、皮爾森相關分析等統計方法進行分析。由參與志願服務動機、態度與行為研究結果顯示：　一、就讀學制部份：航院二技部學生參與志願服務的動機較二專部學生參與度高，而二技部以參與「社會福利服務」居最多，二專部學生參與志願服務以「環保及社區服務」居最多。二、在性別

方面：男學生在參與動機上較女學生高，然而因軍中男女學生比例上的顯著差異，男學生的總體參與比率仍達高標準，參與的種類也隨著學生個人變項呈現不同結果。三、在就讀年級方面：一年級學生參與志願服務以「環保及社區服務」居多，「社會福利服務」居次，二年級學生參與志願服務的類型以「環保及社區服務」「社會福利服務」與「教育輔導服務」居次。　四、在宗教信仰方面：不同宗教信仰的學生在志願服務動機僅部分達顯著差異外，餘數據顯示不同宗教信仰的學生在「參與志願服務動機」無顯著差異。　五、在家長參與方面，家長有參與志願服務的學生較家長沒有參與志願服務的學生有較高的「成就感」、「自我實現」的參與動機。而就讀不同學制的學生、

來自不同家庭社經地位的學生在志願服務動機各因素上則未達顯著差異。