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明日教育

為了解決教育平台 登入的問題，作者《親子天下》編輯部 這樣論述：

芬蘭X英美X日本X台灣 課綱改革 X 程式教育 X 適性學習 X 實驗教育 繼《翻轉教育》《翻轉教育2.0》後，另一橫跨國內外教育現場力作 　　統一課程、進度、教科書，用考試分發淘汰「不良品」的教育生產線，已然落伍； 　　人工智慧時代來臨，未來10年，70%的工作會消失。 　　面對變動的明日， 　　今日的教育體系，需要大膽想像，打破重建， 　　給每個孩子學得會，學得好，用不同方式學習的機會。 　　芬蘭每十年一次的課綱改革，如何著力於培養孩子面對未來的7種關鍵能力？這給107課綱即將上路的台灣，帶來哪些啟示？ 　　為什麼程式教育被形容為「新一代的讀寫能力」？美國如何讓兒童愛上寫程式、英國

如何讓老師不怕教程式？程式教育能培養孩子哪7種能力？ 　　從中輟生到進入哈佛的教育學者，為何主張打破「平均的迷思」？主張「適性而教」的老師與學校，他們是怎麼想？如何做？ 　　107課綱不斷提到的核心素養、學習歷程檔案、校定必修選修，究竟是什麼？將會如何撼動目前高中現場？ 　　2014年底，台灣實驗教育三法通過，隔年就有19所新設立的公辦公營學校。雨後春筍般冒出的實驗教育學校與自學團體，背後代表了什麼意義？ 　　當OECD會員國，自2008年起的6年間早已進行了超過450次的教育改革， 　　當執全球創意牛耳的史丹佛大學，已準備打破系所高牆，擘劃以能力為中心的學習基地， 　　當教育大國，都在朝跨

界多元、呵護異才的道路上邁進…… 　　我們不禁急切探問： 　　如何鬆開僵固的學習步調與教學模式，讓適性揚才不再只是一句口號？ 本書特色 　　勾勒近年先進國家重大教育趨勢，記錄台灣教育現場變化軌跡， 　　從「課綱改革」到「實驗教育」，一次掌握未來五年的教育關鍵字。　 　　明日教育，應該是讓老師能夠適性而教，孩子得以適性而學， 　　讓我們陪著孩子，預見明日課程，遇見明日學校。 　　@了解重要學習趨勢浪潮：掌握世界所需人才的關鍵能力，了解為何OECD國家近6年共推動了450次以上的教改，以及芬蘭課綱、程式教育著眼培養孩子哪7種應對未來的能力。 　　@深入探訪國外教育現場：從芬蘭、美國、英國、

日本等教育改革，眺望世界最新教育發展，了解先進國家如何重新思考基礎教育。 　　@聚焦國內教育現場變化：解析107課綱精神所欲培養的核心素養與能力，將如何改變高中教學現場；了解「台灣教育史上最大開放」的實驗教育三法，帶動了哪些改革與變化。 　　@匯聚重要教育領袖觀點：哈佛教育學者陶德•羅斯（Todd Rose）；前芬蘭國家教育委員會課綱主席哈梅琳（Irmeli Halinen）；英國推動程式資訊教育非營利組織CAS創始成員湯姆•柯里克（Tom Crick）；美國最大公辦民營學校KIPP創辦人麥克•芬柏格（Mike Feinberg）；均一教育平台創辦人方新舟、台灣華德福教育推手張純淑、偏鄉小

校轉型先行者陳清圳、原民課程改革者伍麗華…… 　　關鍵字：課綱改革、程式與資訊教育、教育改革、實驗教育、適性學習 名人推薦 　　陳良基教授（教育部政務次長，2013~2016兼任台灣大學學術副校長） 　　方新舟董事長（均一教育平台創辦人、誠致教育基金會董事長）  

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即時回饋系統對國小二年級在數學的學習成效之研究-以「1000以內的數」單元為例

為了解決教育平台 登入的問題，作者邱佩盈 這樣論述：

本研究主要目的在探討使用Kahoot！即時回饋系統融入國小二年級數學後，對學生的學習成就及學習態度之影響，並進一步針對數學學習低成就學童做半結構式晤談，瞭解數學學習低成就學童在接受Kahoot！即時回饋系統融入課程之後的感受。本研究採質量並重的設計進行，研究者以國小二年級110學年度下學期第一單元「1000以內的數」為本實驗教學之單元。研究採準實驗設計中之不等組前後測設計，以台中市某國小二年級兩班學生為研究對象，分為實驗組22人與對照組21人，分別以「使用Kahoot！即時回饋系統融入教學模式」及「傳統講述教學模式」進行兩週共8堂課之教學實驗，再以「數學學習成就測驗」、「數學學習態度量表」為

研究工具，使用SPSS28.0統計軟體進行量化分析，並對實驗組班級中數學學習低成就學童共4名做半結構式晤談，以此做為此研究之質性資料。研究結果如下：一、 接受即時回饋系統Kahoot！融入教學，可以提升學生之數學學習成就。二、 接受即時回饋系統Kahoot！融入教學，可以提升學生之數學學習態度。三、 數學學習低成就學童對於即時回饋系統Kahoot！融入教學有較佳的學習感受與評價。