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另外網站大班美术教案：撕贴画 - 大考吧幼师网也說明：幼儿园大班美术教案,大班美术教案：撕贴画,让幼儿学习轮廓进行撕纸，发展幼儿手眼协调的能力，增强手指的控制力。
這兩本書分別來自崧燁文化 和聯經出版公司所出版 。
國立臺灣師範大學 特殊教育學系 佘永吉所指導 黃灼倩的 定向越野運動方案對國小自閉症學生健康體適能及身體意象之影響 （2019），提出撕貼畫教案關鍵因素是什麼，來自於健康體適能、自閉症、身體意象、定向越野運動。
而第二篇論文國立臺南大學 幼兒教育學系碩士班 蕭慶元所指導 黃汎蓉的 幼兒美感與認知領域課程之行動研究—以蔬菜主題為例 （2019），提出因為有 認知領域、美感領域、主題課程的重點而找出了 撕貼畫教案的解答。
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幼稚園手工訓練與實踐
為了解決撕貼畫教案 的問題，作者unknow 這樣論述：
幼稚園手工活動是幼兒藝術教育中非常重要的一門學科。在實施小朋友藝術教育的過程中，我們發展了小朋友手工特色教學活動的實踐與探索，取得了一定成效。 本教材共分為基本能力訓練、職業能力訓練和幼稚園活動實踐案例三個部分。教材從中職學前教育專業的特點和需要出發，培養學前教育專業學生的動手操作能力、職位適應能力、思維能力、審美能力和設計能力，是一本既關注理論更注重實踐的教材。 本教材編寫具有以下幾個特色： 1. 校園互動，實踐性強。 本教材編寫邀請學前教育專家指導，幼稚園一線骨幹教師參與編寫，教材實踐性強。 2. 內容豐富，實用性強。
本書介紹了紙藝、泥塑、布手工、廢舊物手工製作、創意手工等小朋友手工製作的常見類型；涉及紙、泥、布、廢舊物、自然物等多種普通的製作材料；學習了剪、刻、摺、捏、切、壓、黏貼接合等多種手工核心技法。 3. 任務驅動，操作性強。 本教材堅持理論與實踐相結合，注重學生技巧訓練及方法製作詳解。在材料選擇上，強調易加工、易操作的簡便性；在任務操作技巧上，重在直觀明瞭、圖文並茂，使學生易學習、易掌握。
定向越野運動方案對國小自閉症學生健康體適能及身體意象之影響
為了解決撕貼畫教案 的問題，作者黃灼倩 這樣論述：
2018 高級中等以下學校的自閉症學生數有 14,501 人之多，且有高比例 的動作協調障礙。本研究目的在探討使用定向越野運動方案介入，對國小自 閉症學生的健康體適能及身體意象之影響，以台北市某國小自閉症學生為 研究對象，共 8 名符合條件之 10-12 歲自閉症學生參與研究。研究設計採前 實驗之單組前中後測設計，進行為期 8 週，每週 2 次，每次 40 分鐘的定 向越野運動方案介入，參與者必須在時間內依照積分賽或順點賽的規則或 跑或走找到檢查點，撕取貼紙粘貼於積分表上累積分數，並於時間終止前回 到原點。並對健康體適能，包含身體組成、肌肉適能、柔軟度和心肺適能; 以及身體意象，包含外表評價
、健康評價、身體知覺與動作能力評估、身體 部位滿意度之前後測結果，使用 SPSSforwindows22 版進行成對樣本 t 檢 定考驗。結果顯示，本研究對於健康體適及身體意象個部分皆無顯著差異。 最後根據研究結果，提出對未來研究和教育現場實務之相關建議。
給力：我想教會孩子的事 林晉如的創意班級經營術
為了解決撕貼畫教案 的問題，作者林晉如 這樣論述：
人際經營 × 思辨表達 × 溝通覺知 × 美感創意 我想教會孩子，迎戰未來的關鍵能力! 從在乎孩子的內在感受出發，關照師生、親師、親子三種重要關係， 帶孩子從日常裡的每件小事，學會一輩子都需要的能力。 一份學習單，引起數百萬瘋狂轉貼的鬼才教師林晉如，集結教學現場的創意精華，傳授營造良好「親」、「師」、「生」關係祕技，歸納班級經營最重要的「七力」。從在乎孩子的「內在感受」開始，讓學習、教學、關係都「給力」! 班級經營是每個老師在教學上最重要的工作之一，但教學現場千變萬化，如何臨機應變是每個老師最頭痛的地方。要如何順利達到教學目標、營造出又嗨又有向心力的班級氣氛、孩子又能樂
於學習？要做到孩子開心、老師省心、家長放心，簡直是不可能的任務。 在教學現場總是創意不斷，屢屢引起家長、教師廣泛討論與肯定的鬼才教師林晉如，以多年教學經驗，從教學現場上孩子的各種反應與疑難雜症，抽絲剝繭，從在乎孩子內在的感受為基礎，擴及師生、親師、親子三種重要的關係，歸納出教學現場最重要的七種實力，有寫給教師的教學心得、創意學習單，也有寫給親師的溝通祕技，這是一本獻給教師與家長，用來理解與陪伴孩子成長的最佳寶典。 「人生不是一場百米賽跑，而是一場來日方長的馬拉松」，從有效的班級經營開始，讓孩子、老師、家長在這場學習之旅中都能開心成長。 本書特色 1、 以孩子為本位，
重新思考教與學的關係，分享經驗與暖心提醒。 2、 系統整理校園生活各個重要場合，該如何讓學生融入的有用心法。 3、 分享教學現場最常見的各種疑難雜症，提供教師實用的解方。 給力推薦 張輝誠（學思達教育基金會創辦人） 許榮哲（華語首席故事教練） 歐陽立中（Super教師／暢銷作家） 蔡淇華（臺中市惠文高中圖書館主任） （以上依姓氏筆畫排序）
幼兒美感與認知領域課程之行動研究—以蔬菜主題為例
為了解決撕貼畫教案 的問題，作者黃汎蓉 這樣論述：
本研究旨在以蔬菜為主題進行認知和美感領域之教學活動。本研究採行動研究法，以臺南市某公立幼兒園之大班四名幼兒為研究對象進行十週的主題教學，發展出以蔬菜為主題的認知暨美感相關課程，並且探討幼兒進行課程之後的成長與轉變。研究者蒐集教學暨觀察紀錄、省思日誌、創作作品、問卷、親子學習單等資料，近一步探究和分析此認知暨美感教學活動之實施歷程和成效。透過前、後測家長問卷及親子學習單來輔助研究者了解幼兒參與此課程活動之情形，及對幼兒認知暨美感領域的助益。 從課程設計與安排方面，本研究發現：1.認知與美感領域之主題課程需有系統性的呈現，2.教學者需在進行課程當中不斷地檢視與省思課程的適切性，3.課程設計
時也須要考量幼兒的興趣與能力。 從蔬菜主題的教學歷程方面，本研究發現：1.從使用圖像到真實物品教學，採用繪本來教學與美感活動做結合，並使用不同教材及不同教學策略加以輔助課程活動，採循序漸進等等方式是比較好的教學方式，2.幼兒勇於表達及樂於學習新事物是非常關鍵的一個環節，3.運用多種團體討論分享活動策略，例如：「作品分享」、「台前展示」、「分類遊戲」、「形狀拼圖」等都是很成功的教學策略，4.此行動研究之效應會延伸影響至班級其他主題教學課程及幼兒學習區的活動。 從幼兒認知領域方面，本研究發現：在「蒐集訊息」、「整理訊息」、「解決問題」三項領域能力皆有達到。從幼兒美感領域方面，本研究發現
：在「探索與覺察」、「表現與創作」、「回應與賞析」三項領域能力皆有達到。 此外，研究結果發現在進行一系列之蔬菜主題課程後，在認知領域方面，幼兒在蔬菜方面增加了許多相關知識，也都對於蔬菜的名稱、形狀、顏色等相當熟悉。而在美感領域方面，有助於幼兒在幼小銜接之美感素養的培養，也激發出幼兒之創造力及學習興趣。同時也培養了幼兒藝術欣賞的能力並讓他們可以清楚表達自己對於作品的想法與感想。