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撕下來英文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦寫的 大過虎年(二〇二二年) 和清水章弘的 便利貼讀書法：從東大模擬考D判定到應屆考上東大都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自英文漢聲 和五南所出版 。
大過虎年(二〇二二年)
為了解決撕下來英文 的問題，作者 這樣論述：
虎虎有生氣 事事都如意 擔負著驅災保吉祥重任的虎，活躍於民眾生活的各個面向。在居家環境中，有掛於廳堂或屋門的〈鎮宅神虎〉，貼在窗戶、箱櫃上的剪紙虎，還有釘在院門上的虎頭鋪首等。中國娃娃戴虎頭帽、穿虎肚兜、踏虎頭鞋、抱布老虎、蓋虎褥子，從頭到腳都在虎的保護之下，真是虎虎有生氣。 本期《大過虎年》大海報，首先從〈大門神神荼〉和〈大門神鬱壘〉開始。新年時張貼於大門以守護家宅平安。這對漳洲門神形象雄赳氣昂，色彩濃郁，頗有古風，是難得的古版佳作。 〈虎褥子〉是小兒被面上的墨線虎畫。中間是一對兄弟虎，精神十足的守護小兒安睡，周邊畫的是十二生肖吉祥動物。黃色布面上構圖飽滿，黑墨線
條生動而流暢。〈虎年的禮物〉是山東剪紙。民間習俗中，孩子滿月或過生日時，姥姥和親戚們送來各種賀禮，戴的穿的玩的處處都是虎形象，把孩子打扮得虎虎有生氣。 〈虎文化圖錄〉展現源遠流長的虎文化，從史前、商、西周、春秋戰國、秦漢、隋唐、遼金、宋、元明、清到現代的各項虎文物，充分見證歷代崇虎的演化，以及多采多姿的民藝虎。 〈吉祥平安〉是一幅掛錢剪紙。吉祥平安顯示民間衷心的祈願。鏤空的貫錢紋為底，象徵財富滾滾而來。〈福祿壽〉源自民間美術字，一幅在回頭鹿身上加飾福字和壽字，另圖則在福字筆畫中加飾鹿頭、鹿角和鶴頭，分別諧音祿和象徵長壽。融合文字和圖畫，表達了福祿壽完整意涵。 明代古畫〈羅漢圖
〉繪羅漢左手徐伸伏虎，另有侍童側身門後窺視，面露驚懼之色，而羅漢和老虎則泰然自若。全圖筆墨有收有放，氣勢渾然天成，是戴進中年時期粗放人物畫的佳作。 〈和樂虎>展現虎媽肚裡有小虎，虎爸相伴在旁。這幅出自民間老大娘的剪紙，圓滿歡愉，好一幅合家歡的情景。〈虎抱子〉屬於艾虎，是陝北民間端午時張貼的剪紙，作用是驅毒、辟邪。母虎肚內安頓著三隻小虎，猶如透視般清晰可見。母虎的厚重對比出小虎的活潑，也明白顯示求子、孕子的期望，構圖和巧思極富創意。 〈布老虎〉主要收集自黃河流域陝西、山西、河南、山東等地，作為孩童的枕頭或玩具使用。立體布虎上有的長眼如銅器上的獸紋，有的圓睛如玉器獸面，或者裂嘴或
者張牙吐舌，神態各異，相同的是濃眉、大鼻、大眼，憨厚逗趣，色彩亮麗。 〈蹲虎〉中大虎後腿蹲坐，前腿直立，回首而視。長形虎眼，寬鼻、裂嘴微笑，王字當頭，組合成神氣又慈愛的表情。 〈百虎賀年〉大約包含虎頭、單虎、對虎、虎與子、虎與小孩等各形剪紙。 作為百獸之王，虎頭具有威武的氣勢，一頭二身虎古樸如銅器紋飾，母子虎一團和氣，童子騎虎或嘻虎則展現虎作為兒童保護神的角色，團花對虎圓滿吉祥。 〈老虎嬉戲> 竹林下一群黃色、綠色的大虎、小虎嬉玩著。老虎姿態豐富多變，身上花紋隨著肢體行動與骨形起伏，充滿動態與量感。祖母畫家吳李玉哥以其素人繪畫的自由自在，靈活表達心中的意念，從而創造了繽
紛、童趣的個人風格。 〈福祿壽三星>是指福、祿、壽三者，手持如意、賜福於民的是天官，手持羽扇、攜童子的員外郎，以及捧桃扶杖、笑容可掬的南極仙翁。民間俗諺〈三星在戶>的人家便會有福、有祿和長壽，於是人們把三星繪畫或繡成圖軸或是印在紙上，新年時張掛廳堂以求好兆頭。 值此新冠肺炎之世紀瘟疫仍然肆虐全球之際，漢聲謹以十二大張吉祥年畫，祝福大家虎年平安。 商品特色 本書的最大特色在於其海報型式，讓一幅幅精美的民間藝術品，可以在生活中實際應用，恢復民間藝術最初的意義。每張大海報長98公分、寬60公分，並特別採用「骨紋紙」印製。骨紋紙有種類似宣紙的特殊質感，與剪紙、年畫等民間
美術的圖像、色彩搭配起來，特別對襯，會產生一加一大於二的美感效果。 這本海報書，可以收藏欣賞，也可以將書中的海報加以剪裁張貼或裝框吊掛，成為個人居家或公司行號的最佳裝飾。十二張海報加上封面封底，方便收藏保存，也可以沿著海報的裝訂虛線把海報輕鬆的撕下來張貼，為新年帶來吉祥喜慶的年味，是極具意義的新年好禮。
便利貼讀書法：從東大模擬考D判定到應屆考上東大
為了解決撕下來英文 的問題，作者清水章弘 這樣論述：
用便利貼讀書法真的可以提升成績嗎？ 用這個讀書法念書的學生，有96.5%的學生成績都提升了！ ★用遊戲的方式來學習，背誦效果奇佳！ ★以往會粗心錯誤的地方，越來越少！ ★連討厭的英文，也變得親切起來！ 不管任何考試，都可使用便利貼讀書法， 快樂學習，成績UP！ 別以為便利貼只能作為MEMO使用，那就太小看它啦！ 拿來做為讀書利器，不管是升學考試還是證照考試，都可高分上榜！ 高三的時候，我的東大模擬考結果是「D」……。 無論如何都想提升成績的我，開始重新審視我的學習方式。 於是我想出一種使用便利貼的記憶方式──「背誦門」， 讓我的成績順
利急速提升，應屆考上東大！ 作者用自身的經驗，善用便利貼讀書法， 像遊戲般有趣的「背誦門」、製作「不粗心筆記」，打造「家庭英語圖鑑」， 讓不容易記起來的內容，透過有趣的方式牢記， 將常粗心錯誤的地方，改正過來， 家裡處處都可背誦英文單字，培養英文能力， 使用過便利貼讀書法的學生，有96.5%都覺得有效。 快拿起處處可貼的便利貼，進行屬於你自己的讀書法吧！ 作者簡介 清水章弘 PLUST教育研究所 董事長 1987年生於千葉縣船橋市。畢業於海城國中、海城高中、東京大學教育系，東京大學研究所（教育研究系）碩士課程修畢。20歲就讀東大期間即創業，於東
京、京都經營PLUST，教授「學習法」，同時也在日本國內擔任各個學校、教育委員會，以及企業的顧問。 著有《東大生寫給中學生的9個學習祕訣：掌握「自學力」，享受「做到了」的成就感，成績一定提升！》（麥田）、《東大生都在做 讓頭腦變聰明的學習法》（書名暫譯）、《高中生學習法 讀起來越有趣成績越好！》（書名暫譯）等眾多書籍。除了上電視節目與廣播節目分享之外，也是朝日新聞與朝日小學生新聞的專欄連載作者，並從2019年開始擔任Post-it®品牌大使。 譯者簡介 何蟬秀 畢業於政大國貿系。 在日本打工度假與在台日商業務經驗後， 決定踏上譯者之路。 初衷是成為能夠帶給讀者美好且
愉快閱讀體驗的忠實譯者。 翻譯、商務口譯合作請來信至[email protected]。 前言…………3 第1章 ［入門篇］究竟便利貼該如何使用？ ①加上標籤→ 「書寫讀書筆記」、「用便利貼進行翻字典學習」…………12 ②進行發想→「便利貼的記敘分解」…………13 ③歸納→「時間管理矩陣」…………14 ④筆記→「不粗心筆記」、「家庭英語圖鑑」、「書寫讀書筆記」、「用便利貼寫筆記」…………15 第2章 習得「記憶的能力」！ 〇以遊戲方式輕鬆記憶的「背誦門」…………18 使用方式 更進一步！ 嘗試後的結果如何！？ 給家長的話 小結 專欄1 「限制」衍生出自由的
創造力？…………27 第3章 變得更擅長「輸入」！ 〇變得更擅長輸入！「書寫讀書筆記」…………30 使用方式 更進一步！ 嘗試後的結果如何！？ 給家長的話 小結 〇增加詞彙！「用便利貼進行翻字典學習」…………42 使用方式 嘗試後的結果如何！？ 給家長的話 小結 第4章 減少「粗心錯誤」！ 〇減少粗心錯誤！「不粗心筆記」…………52 使用方式 更進一步！ 嘗試後的結果如何！？ 給家長的話 小結 專欄2 把自家變教室？你知道那部日劇裡也使用的「超巨大便利貼」嗎？…………64 第5章 更擅長「運用時間」！ 〇清空待辦事項！「時間管理矩陣」…………68 使用方式 嘗試後的結果如何！？ 給家長的
話 小結 〇更擅於反省！「用便利貼自我訓練」…………76 使用方式 嘗試後的結果如何！？ 給家長的話 小結 〇撕下時的暢快感受！「便利貼TO-DO LIST」………82 使用方式 嘗試後的結果如何！？ 給家長的話 小結 第6章 習得「英語力」！ 〇把家裡打造成英語園地！「家庭英語圖鑑」…………90 使用方式 更進一步！ 嘗試後的結果如何！？ 給家長的話 小結 專欄3 「文具」是最佳獎勵？…………100 第7章 習得「寫作力」！ 〇不因寫作而困擾！「便利貼的記敘分解」…………104 使用方式 更進一步！ 嘗試後的結果如何！？ 給家長的話 小結 結語…………124 書末附錄 精選英語單字、片語
把它用在「家庭英語圖鑑」吧！…………126 序 小時候我最愛的就是貼紙。我還記得無論是撕下、貼上，或看著它，都會讓我開心不已。 上了小學以後，媽媽給我一疊黃色的貼紙。 「這個是Post-it（便利貼），是一種文具喔。」 媽媽這麼說著，在我眼前撕下一張並黏到書本上。 「這不就是貼紙嗎！竟然可以當成文具使用，也太有趣了吧！」 喜歡貼紙的我在心裡吶喊著，趁著媽媽不注意反覆撕下與貼上，或是畫上圖案後再黏貼，簡直就像玩具一樣。 〇托便利貼的福，讓我應屆考上東大！！ 我開始正確使用便利貼，是在小學高年級的時候。練習題與問題集中有不懂的問題時，我會
將它貼在那一頁的上方，讓它從書本突出一小截。 「要讓它突出多少呢？」像是在玩樂一樣，我開始快樂地使用便利貼。 其實在那之前，我是個不喜歡說出「我不懂」的人，總覺得說出口後「就會被要求發問」，或是「不得不努力」（笑）。 然而，使用便利貼時「貼貼紙」的樂趣，卻讓我逐漸養成使用習慣。 我開始對便利貼心存感激是在高中的時候。高三時，我的東大模擬考結果是「D」……。因為無論如何都想提升成績，我重新審視了自己的學習方式。 於是我想出一種使用便利貼的記憶法──「背誦門」（→參考P.18）。 讓我的成績順利急速提升，情況有如奇蹟般逆轉。 順利應屆考上東大一陣子後，我開
始寫書介紹我的讀書方式，當然也包含便利貼讀書法。 當時我也開始知道母親所說的「Post-it」是產品名稱（Post-it®產品），以及一般會稱它為「便利貼」。 我在書與演講中提到「如何使用便利貼讓學習變得有趣，以及我就是如此提升成績」之後，在2019年竟然獲得擔任Post-it®品牌大使的機會！真的備感光榮。當時我馬上就通知母親向她致謝，與她分享我的喜悅。 而這次在與Discover 21出版社的緣分下，讓我能將這些經驗彙整成《考上東大的便利貼讀書法》一書。 能透過這樣的方式將我從小就持續使用的「便利貼讀書法」傳遞出去，讓我感到相當雀躍。 〇有96.5%的孩子實際
感覺成效！！ 「哇！竟然有這種使用方法啊！」 孩子們可能會因此感到驚訝，但是請放心，「便利貼讀書法」並不是為了嚇大家而出現的狂熱產物。這是我一直以來持續使用，也推薦給我補習班學生，並以實務應用為基礎的讀書方式。 為了寫這本書，我也實施問券調查確認孩子們實際覺得有效。另外也請他們寫下意見，依據意見將讀書法改良得更易使用。 沒想到我獲得一個結論──「嘗試過的孩子們之中96.5%有實質的成效」。 ※259名小學到高中階段的學生中，有250人表示「想繼續將讀書法應用於往後的學習」（Plus-T教育研究所調查結果）。 「現在竟然有這樣的讀書法啊！」 「清水先生在
學生時代就是這樣提升成績的嗎？」 希望父母和孩子能有這樣的感受，一起閱讀這本書，並從喜歡的讀書方式開始實踐。 讀者如果從這些「便利貼讀書法」中，找到更多適合自己的讀書方式，並在成績提升後感覺「學習好像很有趣！」，那麼身為作者（或是品牌大使？）真的是太幸福了。 那麼，歡迎各位來到「便利貼讀書法」的世界！ 第2章 習得「記憶的能力」！ ●以遊戲方式輕鬆記憶的「背誦門」 〇專欄1 「限制」衍生出自由的創造力？ 以遊戲方式輕鬆記憶的「背誦門」 使用便利貼讀書法時如果不知道「要從什麼開始……」，就一定要試試這裡的「背誦門」！我真的認為我是「用這個方法應屆考上東大的」。 規則
很簡單。將想要記得的內容轉換成問題，貼在門與冰箱上，並規定自己在答出問題前不可以將門打開。「記住→打開」的一連串動作能讓你像是在玩遊戲一樣，以有趣的方式背誦！ 使用方式準備物品75mm X 75mm的便利貼、想要記憶的筆記與教科書、筆記用具 ①將想要記得的內容轉換為問題 將筆記與教科書中「想要記得」的內容寫成問題吧。舉例來說，想要記得在1603年開啟江戶幕府時代的人物（德川家康）時，就可以寫下「1603年開啟江戶幕府時代的人是誰？」。 如果「想要一次記更多」，建議可以將問題寫為「1603年誰做了什麼？」，試著增加回答的內容。 ②在便利貼的背面寫下答案 請將問題的答案寫在背面，以剛才的問題（「1
603年開啟江戶幕府時代的人是誰？」）來說，就要寫下「德川家康」。先將答案寫在背面，答題後就可以對答案，回答不出來時也可以稍微瞥一眼確認一下。 如果不擅長想題目，也可以直接寫下「想記得的內容」。 ③貼在門上 從哪扇門開始貼都沒關係，如果家人允許，可以嘗試從客廳內側（離開客廳時看見的那側）的門開始，因為貼在很多人看得到的地方比較容易持續。 如果有更多想記住的事，就貼在客廳外側（進客廳時看到的那側）的門吧。 問問各位，無論怎樣都想記起來的話要貼在哪裡比較好呢？答案是廁所。因為廁所門是我們最想開的一扇門。「啊，再不快打開的話……！」，這樣一來我們很快就能記住，因為再開不了或許會發生慘案，就像是「火災
時人所發揮的無窮潛力」一樣……。 ④記住後就撕下吧 一直貼著不動的話，「想要背起來」的念頭會越來越薄弱。連續3次都答得出來，就請把它撕掉吧。但若是一天內回答三次，那就只是「以為自己記住」罷了。 人類在睡眠中記憶會受到整理，因此睡醒後要再一次確認，記得貼上的那天之內不要把便利貼撕下來喔。