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抄襲檢查線上的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦大橋一慶寫的 發黑的香蕉怎麼賣?：從「不需要」變「好想要」!看見、讀完立刻買單的文字技巧 和Jose L. GalvanMelisa C. Galvan的 如何撰寫文獻回顧：給社會與行為科學領域學生的寫作指南都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自商周出版 和五南所出版 。
國立彰化師範大學 國文學系 吳明德所指導 佘明星的 霹靂布袋戲在中國大陸的發展研究 （2020），提出抄襲檢查線上關鍵因素是什麼，來自於臺灣布袋戲、霹靂布袋戲、中國大陸、文化交流、市場開拓。
而第二篇論文德明財經科技大學 資訊管理系 許正憲、林政彥所指導 羅子豪的 4G智慧社區照顧服務系統績效評估 （2016），提出因為有 遠距醫療照護系統、醫療照護、系統介面、遠距監測、績效評估的重點而找出了 抄襲檢查線上的解答。
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發黑的香蕉怎麼賣?：從「不需要」變「好想要」!看見、讀完立刻買單的文字技巧
為了解決抄襲檢查線上 的問題，作者大橋一慶 這樣論述：
★日本亞馬遜「廣告・宣傳」持續霸榜No.1 ★網路、平面紙媒皆適用 寫對文案，再難賣的商品都有救！ 好評推薦 丁菱娟 影響力品牌學院創辦人｜于為暢 個人品牌事業教練｜林育聖 文案的美 負責人｜林郁棠Elton 文字力教練｜張忘形 溝通表達培訓師｜鄭緯筌 「Vista寫作陪伴計畫」主理人──按姓氏筆劃序 百億業績推手超強文案技巧大公開！ 締造業績總額突破100億日圓， 擅長「把難賣的東西賣出去」的暢銷文案寫手， 親授不需面對面、不需接觸，就能賣到手軟的暢銷文案技巧大全。 行銷文案不是單靠文章表現力締造結果的技術， 而是尋找賣點、展現其魅力的技術。 學習行銷文案不需要出眾的才華，
不需要感性，即使對寫作和修辭沒信心也沒關係。只需要學對方法、反覆練習、實際運用。 除了「抓訴求」和「下標題」，本書還會教你「引導文案」、「內容文案」、「活動企劃」、「廣告測試」和「版面設計」等旁敲側擊的小技巧。 【1～5章】如何抓訴求 行銷文案最重要就是「抓對訴求」=「你要對誰說什麼」，這是寫文案最強大的地基。 【6～15章】提升文案力 下標題固然重要，但引導文和內文也很重要。這幾章教你「我該怎麼說」，也就是人家常說的「表現手法」。 【16～20章】用「其他技巧」輔助文案 具體來說，即「活動企劃」、「廣告測試」、「版面裝飾」、「心理學技巧」、「傳統紙媒與網路的異同」，全是提升廣告效益的重要拼
圖。 對行銷文案一竅不通的初學者，學完之後馬上成功： ˙照護機構在人事經費縮減80%的情況下，成功透過徵人廣告徵得所需的優秀人才。 ˙在疫情衝擊下開幕的健身房，成功透過IG廣告保住客流。 ˙對總是毫無回應的429位電子報訂閱戶送出線上減重諮詢簡章，有3人簽約報名。 ˙僅僅改變了糙米粗糠暖暖包在網路販售頁面上的幾行文案，販售數字就比去年同月多出10倍。 ˙平均有10人來參加就很棒的冷門講座，成功募得130人參與聆聽。 ˙第一次使用聯盟行銷（成果報酬型廣告）的新手，即順利賺到12萬圓的佣金。
霹靂布袋戲在中國大陸的發展研究
為了解決抄襲檢查線上 的問題，作者佘明星 這樣論述：
布袋戲是中國傳統偶戲型態之一，約於清代道光、咸豐年間隨著閩粵移民傳至臺灣，並在臺灣獨特的文化環境與歷史脈絡中發展出了不同於中國大陸偶戲的新型態。其中，「霹靂布袋戲」在傳統布袋戲與金光布袋戲的基礎上，通過全新的內容創作與商業運作，從布袋戲表演藝術蛻變成為文化創意產業，並於一九九〇年代末回到大陸原鄉開拓海外市場。在二十餘年的發展中，霹靂布袋戲在中國大陸探索出一條行之有效的「在地化」道路。在內容方面，霹靂布袋戲在嘗試兩岸合製布袋戲後，開始調整劇集配音與文本，使之呈現出不同於布袋戲的「偶動漫」風格。大陸戲迷的審美喜好也對戲劇內容產生影響，國語配樂層出不窮，國語配音更受認可，劇情演進亦體現大陸戲迷的喜
好。在行銷方面，霹靂布袋戲面對中國大陸市場現狀，以「偶動漫」之名吸引年輕族群；當大陸文創產業進入「泛娛樂」階段時，霹靂布袋戲也順勢開展泛娛樂產業佈局，聚集大量戲迷，發展粉絲經濟，帶來顯著的商業效益。霹靂布袋戲還對中國大陸文化場域產生重要影響，從縱向來看，大陸戲迷從劇情出發，衍生出豐富的同人文化，成為中國大陸流行文化的重要組成；從橫向來看，霹靂布袋戲開啟了中國大陸的電視布袋戲市場，吸引其它臺灣布袋戲進軍大陸市場，也引起中國大陸學界的關注，對大陸無形文化資產的產業化發展提供了經驗借鑑。與此同時，霹靂布袋戲在中國大陸也遭遇諸多挑戰，例如盜版資源與內容抄襲等版權問題、大陸戲迷「泛娛樂化」與「飯圈化」的
不良傾向、兩岸政治形勢的外在干擾等，這些因素合力使得霹靂布袋戲在大陸市場遭遇行銷重挫。在未來發展中，霹靂布袋戲應求同存異、趨利避害，在規避差異分歧的同時充分發揮傳統文化的認同優勢，樹立良好的品牌形象，實現在大陸市場的長遠發展。
如何撰寫文獻回顧：給社會與行為科學領域學生的寫作指南
為了解決抄襲檢查線上 的問題，作者Jose L. GalvanMelisa C. Galvan 這樣論述：
這本實用的寫作指南教導學生如何為學期報告或碩博士論文準備文獻回顧，作者從已發表的論文中，為本書所提供的寫作準則提供大量的範例。 原文書第七版的修訂特色： 每章節皆將較廣泛的整體文獻回顧作業，分解成一系列較小與較容易掌握的步驟。 增加適用於現代數位圖書館的操作說明。 有關數位工具的全面性討論，包含：書目管理軟體與抄襲查驗軟體。 符合第七版更新內容的章節活動。 提供可協助授課老師規劃與教授課程的線上資源（www.routledge.com/9780415315746）。 作者簡介 Jose L. Galvan（德州大學奧斯汀分校博士，1980） 現為加
州州立大學洛杉磯分校的名譽教授，其39年的學術生涯曾任職於加州大學洛杉磯分校、哥倫比亞大學教育學院、加州州立大學洛杉磯分校以及舊金山州立大學。 Melisa C. Galvan (加州大學柏克萊分校博士，2013) 現為加州州立大學北嶺分校的助理教授。 譯者簡介 姜定宇 國立中正大學心理學系教授兼系主任，國立臺灣大學心理學研究所博士（2005），美國伊利諾大學香檳校區（University of Illinois at Urbana Champaign, UIUC）心理學系訪問學者（2010）。研究論文曾獲宏碁文化基金會龍騰論文獎、中小企業研究碩博士論文獎、以及傅爾布萊特獎學
金。論文發表於國內外知名學術期刊數十篇，並譯著有近10本專書。現為《中華心理學刊》總主編（2017-2020）、跨文化心理學刊（Journal of Cross-Cultural Psychology）編輯顧問（2009迄今）。 林佳樺 國立中正大學心理學系博士候選人，國立中正大學心理學系碩士（2015），美國紐約州立大學石溪分校TSM碩士（2011），文章與研究論文曾發表於《組織與管理》、《本土心理學研究》與《T&D飛訊》等處。 李雨蒨 國立中正大學心理學研究所碩士班。 柴菁 國立中正大學心理學研究所博士班。 作者序 譯者序 第一部分 文獻搜
尋管理 第一章 概論：為學術文章撰寫文獻回顧 第二章 了解如何使用大學圖書館的電子資源 第三章 選擇你要回顧的主題 第四章 準備好，你要開始篩選相關的研究論文 第二部分 相關文獻分析 第五章 對文章進行深度分析 第六章 分析量化研究文獻 第七章 分析質性研究文獻 第八章 筆記整理法：歸類你的分析結果 第三部分 撰寫文獻回顧的第一版草稿 第九章 準備撰寫：整合寫作方向和模式 第十章 第一版草稿的撰寫準則 第十一章 撰寫條理清楚的文章 第四部分 編排與準備文獻回顧的最終稿 第十二章 編排論文與採納意見的準則 第十三章 準備你的參考文獻列表 附錄 完善最終稿：自我修訂檢查表 作者序
這本書是專門為社會和行為科學的學生所設計的，讓他們可以在複雜的文獻回顧寫作過程中，能夠獲得具有實用性的指引。 當《如何撰寫文獻回顧》在1999年剛出版時，大多數的期刊仍只提供紙本形式的論文，那個時候的各大學圖書館才正開始採用數位研究工具，來協助搜尋現有的研究文獻。時至今日，目前幾乎各大學的圖書館都已數位化，因此為了因應當前新的數位環境，作者重新撰寫了現在這個版本的《如何撰寫文獻回顧》。 本書作者的女兒為《如何撰寫文獻回顧》的新任共同作者，她目前也是位大學教授，受益於現代化的數位圖書館。藉由她在數位資料庫上的專業，與近期完成博士學位的經驗，其協助重新架構本書的內容。這本書幾乎
全部重新撰寫與更新，先從有關資料庫搜尋的步驟開始、追蹤引用文獻、整理從閱讀文獻中獲得的細節、到製作出參考文獻列表或是參考書目，作者重新編撰上述的這些部分，以呼應現代圖書館的數位進展。 第七版《如何撰寫文獻回顧》仍維持它的主要目的，就是回顧那些發表在學術期刊上的原創性研究，並且與理論性文獻寫作有緊密的關聯。然而在本書中所提出的準則，大多數也是可以用於回顧其他類型的資料，並且根據其他領域的讀者意見回饋，亦認為本書所提出的準則，可以輕易地融入學期中的逐週教學內容。事實上，在美國已有接近百所大學校系採用本書，並且在2012年更出版了中文版，在台灣和大陸也有許多大學使用這本書作為課程教材。
本書讀者群 《如何撰寫文獻回顧》有三個主要的讀者群： 首先，這本書是為了社會與行為科學領域的課程中，期中報告被指定要寫出一篇文獻回顧的學生所撰寫。這些學生早期受過的訓練通常無法讓他們準備好面對這項困難的任務—回顧現有的研究文獻，撰寫一篇具統整性的短篇論文，並且還要有自己的原創觀點。對於大學一、二年級的學生來說，不論是在學習搜尋原創性研究論文與相關理論文獻的資料庫、分析獨特類型的文獻，或是統整這些資料並且書寫成具有統整性的論述，他們在進行這些活動時，還是需要一些引導。在這些學生讀高中的時候，也許已經懂得使用次級資料來源，像是百科全書、大眾媒體上的報告，以及統整他人研究的書籍。然而現在
他們需要取得原始的研究論文，也需要學習書寫學術文章的各種慣例。這本書就是用來滿足這些落差，藉由提供詳盡與按部就班的指引，教導學生如何進行文獻搜尋，以及如何使用第一手資料撰寫完整且全面的文獻回顧。 再者，當學生開始要著手進行他們的碩士論文與博士論文寫作時，也可以從這本書中獲益。尤其是如果他們從未接受過完整充分的訓練，對於如何批判性地分析那些已發表的研究與其所立基的理論，本書將可提供更大的幫助。撰寫碩博士論文的過程是充滿壓力的，當學生開始著手準備文獻回顧的章節時，這本書可以幫助學生鎮定並找出書寫的邏輯。 最後，對於要撰寫期刊投稿論文中的文獻回顧，以及必須在獎助金計畫書納入文獻回顧的作者
們，也會發現這本書可以用來掌握並找出論文或計畫書的寫作關鍵。 本書特色 《如何撰寫文獻回顧》和一般用來教分析寫作的教科書不同之處，為以下特色： 本書採用系統化與自然發展的步驟，也就是作文老師所謂的「寫作歷程」（writing process），來編寫各章節的內容。 本書的焦點在於原創研究的評論性文獻回顧寫作。 本書是基於二十一世紀大學圖書館的數位環境。 本書系統性地組織各章節的步驟和準則，並且以不同的學術期刊論文作為範例展示。 每個章節的設計，是用來幫助學生發展建立一套特定的能力或技能，有助於學生寫出高品質的文獻回顧。 新版創新之處 那些熟悉先前《如
何撰寫文獻回顧》版本的讀者，會發現此版中有新增一些重要部分，包括以下： 新版經過重新撰寫與編排，可以呼應現代電子數位圖書的許多工具。在撰寫這本書的初版時，研究者大都完全依靠大學圖書館書架上，那些印出來的紙本期刊書籍。而現在你如果去問學生，他們可能對於圖書館的實體館藏感到非常陌生，現在幾乎都是藉由網路來查找圖書館的資料，不管是從家裡電腦或校園電腦連上的網路皆可辦到。這些變化讓我們必須大幅重新架構《如何撰寫文獻回顧》，以反映現今大量依賴期刊文章數位資料庫與數位典藏的現象。 新加入的共同作者專精於現今數位圖書研究工具，對這次改版大有助益。 本書的章節也經過重新編排，將舊章節以不同的
部分呈現，用於協助學生將文獻回顧這項龐大的工作，拆解成一連串的小步驟。這些較小的步驟，讓學生可以較為容易能在一個學期的時限內，按部就班地完成寫作歷程。 新的第二章，對於新數位工具的使用方式逐步提供指引，這些都已是研究型圖書館的標準操作內容。 完整地重新組織本書各個章節內容，以回應長期採用本書的學者與其學生給予的意見。 我們增加對現有數位工具的全面性評論，包括書目管理軟體與抄襲查驗軟體。 搭配重新架構的章節內容，增加新的章節活動。 之前長期使用者的回饋表示，文獻回顧範例相當有用，我們亦新增一些文獻回顧範例。這些可以用來當作課堂討論的基礎，也可以用來當作課程結束後的活
動教材。 輔助資源 授課老師教學網址（www.routledge.com/9780415315746，需密碼），其中包含協助授課老師規劃並教授課程所需的各種資源，像是有PowerPoint簡報，授課老師可以在課堂上用來簡介本書的主要內容，並提供包含關鍵名詞和定義的記事卡。 給授課老師的注意事項 許多專科學校和大學已經採用「全課程寫作」計畫，這是指要求學生在所有的課程中，都需要寫出論文。儘管這項計畫的目標令人欽佩，但在顧及傳統課程教學內容的同時，還要留出一些時間來教導學生寫作，許多授課老師可能會因此感受到強大的時間壓力。這些授課老師會發現本書十分有用，因為本書提供清楚明確
的寫作歷程步驟，並且都以範例做清楚地說明，可以讓學生靠他們自己閱讀本書，就能完成大部分的寫作。此外，許多教授「自然而然地」就很會寫作，他們可能從來沒有想過、也沒有接受過—如何教學生寫作—的訓練。本書可以作為輔助，藉由提供詳細的寫作歷程指引，解決上述困境。 我們大部分人對寫作的了解，大都是從Kamhi-Stein（1997）稱為「一次性寫作作業」（p.52）中學習。授課老師可能是在學期初指定這項作業，並給出這樣的提示：「寫一篇關於（某一主題）的論文」。我們傾向將這類作業視為一項簡單的任務，然而學生可能需要實際經歷許多雜亂和複雜的步驟，才能完成這項作業。實際上，要寫這樣的論文會需要研究許多文
獻資料，而最後完成報告的品質，有很大一部分是取決於上述各個步驟的執行情形。 在每一個章節最後的活動，是用來引導學生逐一檢視寫作歷程的各個步驟，這些活動可以重新規劃成一連串的任務，並且很適合加入某一領域概論性課程的大綱之中，設計成一項多步驟寫作作業。所以，本書也有兩類可能的讀者：(1)那些會想要把這些多步驟寫作方式，加入他們現有課程大綱的授課老師；(2)獨立作業的學生，需要完成一項重要的寫作作業，像是要完成碩士論文或博士論文的文獻回顧章節，而在計畫和執行這項寫作過程中的許多階段，就可能會需要本書的協助。 概論：為學術文章撰寫文獻回顧這本書是作為社會與行為科學領域撰寫文獻回顧的指南所
設計，使用本書你可以學習如何運用初級（原始）資料來寫一篇文獻回顧。我們將介紹五種不同的文章資料形式，其中最常見的初級資料為：(1)發表於學術期刊的實徵研究論文，也就是接下來將看到的第一個次標題所要談的資料來源形式。接著我們也會陸續介紹其他四種常見的期刊文章資料：(2)理論性文章、(3)回顧性文章、(4)軼事報告與(5)專業實務應用與規範報告。本章第二個重點則是概述你在撰寫文獻回顧時會經歷到的寫作歷程，並從中帶出組成本書的四大部分。簡介如何回顧初級資料實徵研究論文（Empirical Research Reports）這本書的重點放在學術期刊的原創性研究論文。我們將有著獨特研究結果並首次發表的研
究，稱為「原創」的論文，也因此這些論文被認為是資料的初級來源，其會詳細說明所使用的研究方法，並深入地描述與討論各個研究結果。相對地，呈現於教科書、熱門雜誌、報紙、電視或廣播中的研究概要，則會被視為「次級資料」，其大多只會為每個研究結果做綜合性的描述，以及簡單介紹如何得到這些結果的方法學。次級資料通常是不完整、有時候甚至是不正確的，他們傾向以引起讀者興趣為目的，而不是為了吸引學者的關注或通過學術嚴格的檢驗。因此，身為學術研究者，你在回顧特定議題的文獻時應該著墨於初級資料，你的指導教授也可能會要求你只能引用初級資料撰寫文獻回顧。社會與行為科學領域的期刊有著豐富的原創性實徵研究論文，「實徵」（emp
irical）這個詞代表著「觀察」，「實徵研究」（empirical research）則代表「有系統的觀察報告」，當研究者會去規劃應該觀察哪些人、哪些特質以及如何進行觀察時，便代表這是個有系統的研究。實徵研究雖是所有科學的基礎，不過還是會有—全部的實徵研究皆有其天生的缺陷—這種合理的質疑存在。因此對於實徵研究，我們都必須要相當小心地留意研究結果的詮釋方式。下面提供一些例子，說明幾乎所有實徵研究都會遇到的三個主要議題，以及對於這些議題，身為正在回顧與閱讀該文獻的我們，應該要注意什麼樣的潛在問題。
4G智慧社區照顧服務系統績效評估
為了解決抄襲檢查線上 的問題，作者羅子豪 這樣論述：
本研究以4G智慧社區照顧服務系統為例，藉由數據研究社區使用遠距醫療照護系統的績效評估，探討社區民眾使用4G智慧社區照顧服務系統可能遇到的問題並加以改善。目前離島和偏遠地區醫療照顧資源普遍不足，為滿足照顧需求，提升醫療照護品質，政府部門結合民間資源提供4G智慧社區照顧服務系統之建置透過數據資料之取得及分析可立即了解該病患的狀況並可以立即作處置，可以加快醫療的流程更可保護人民的健康。本研究以社區所建置的4G智慧社區照顧服務系統為檢測對象，讓照顧者（如醫護人員或志工或看護）能即時傳輸病患相關病理資料及相關衛教宣導，透過系統介面方便性及具有遠距監測功用系統以協助醫療照護行為獲得改善。而本研究旨在探討
4G智慧社區照顧服務系統執行過程中的績效評估，藉由分析結果提供政策面、使用單位、協力廠商未來改善之依據，及該系統在品質、使用、衝擊構面對使用者的哪個方面使用的效果最好來作為後續相關可以加強應用的地方。