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圖案造型設計與應用：平面創造╳裝飾造型╳色彩創造╳材料運用╳空間造型

為了解決技職全攻略的問題，作者劉珂豔 這樣論述：

對美的追求是人類的本性 早在舊石器時代，人們就在進行美化的創造活動 對於美的追求是人們原始本能的再現   　　裝飾是人們追求美好生活的自然心理需求， 　　不論是精心製作的圖案，還是偶然形成的紋理， 　　在器物上所造成的效果都是為了裝飾美化， 　　這也是裝飾圖案的意義所在──   　　形象特徵離不開生活因素的影響， 　　想理解圖案特徵要結合時代背景！   　　◒新石器時代──彩陶裝飾紋樣 　　火不僅能用來取暖、驅趕野獸，還能使人類吃上熟食、減少疾病。 　　祖先還發現煅燒過的泥土異常堅硬，加以利用可製作成日用器皿， 　　因此彩陶成為新石器時代最具時代特徵的工藝美術品種。   　　▎題材均源於日

常生活 　　人們依水而居，靠捕魚、圍獵和採集等方式獲得食物， 　　因此當時的圖案題材主要為魚、鹿，不知名的花、葉， 　　或是自然現象的幾何紋等人們日常所見較為熟悉的裝飾圖案。   　　▎使用礦物質顏料繪製 　　圖案色彩主要為土紅、土黃、白、黑， 　　如：含銅成分的礦物為紅色，含錳成分為黑色、土黃色等。   　　◒夏、商、周時期──青銅器裝飾圖案 　　當氏族首領將剩餘的物品占為己有，並逐漸成為奴隸主， 　　社會出現了等級關係，逐漸形成了私有制的奴隸社會。   　　▎反映出當時的時代特徵 　　奴隸是奴隸主的私有財產，而為了守住奴隸主地位， 　　當時的裝飾紋樣上多是神祕、獰惡、力量的風格， 　　以此

展現奴隸主因天賦神權而對奴隸有絕對所有權。   　　▎青銅器主要用於祭祀 　　玉器作為與神靈溝通的媒介， 　　紋樣多圍繞仙人、神獸或雲氣紋等， 　　以此表現出與祭祀相關的裝飾題材。 　　早期陶器裝飾紋樣經常會模仿青銅器上的裝飾紋樣。   　　想自學設計，擔心沒有學院派的專業知識？ 　　正在學設計，課程卻不開發自己的創造力？ 　　一本兼顧專業知識，結合理論與實務的課本來了！   　　◎專業知識不落人後 　　構圖、畫面節奏感、抽象化能力、動靜掌握…… 　　掌握這些基本概念，自己的印花圖騰自己設計！   　　◎老紋樣新生命 　　了解傳統紋樣，吸收古代精華，融入現代設計， 　　讓你走文創，拚國際，無往

不利！   　　◎黑白極簡質感，現正流行中 　　寫生素描，讓你入門藝術設計，養成敏銳感知， 　　讓你擁有最全面、最獨特的設計品味！   　　◎多樣元素融合，萬物都是你的謬思 　　解析動植物、風景、人物等不同元素組成， 　　讓你看見什麼都能激發創意火花！   　　◎色彩攻略，為完美構圖畫龍點睛 　　從基礎知識到進階顏色搭配應有盡有， 　　教你用色彩建構只屬於你的畫中世界！   　　◎材料與技法，設計走出2D 　　設計全方位人才怎麼可以停留在平面！ 　　從傳統到新穎，帶你邁向全方位設計之路！   　　◎空間布置，藝術家的空間就是藝術品 　　精選多種居家環境，手把手教你設計環境與布置 　　讓環境設計

錦上添花，親手打造夢幻居家空間！   本書特色   　　本書以「裝飾圖案作為設計中一門造型基礎課程」的視角，針對的學習的目的是加強學生的平面造型能力、裝飾造型能力、色彩造型能力、材料運用及空間造型能力等。課程內容分為5部分──中國傳統裝飾紋樣、圖案形式法則、黑白裝飾畫、彩色裝飾畫、裝飾紋樣的設計實踐。

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技術型高中室內設計科專業及實習科目對應室內設計助理職能基準之研究

為了解決技職全攻略的問題，作者王宣閔 這樣論述：

本研究旨在探討技術型高中室內設計科、室內空間設計科（以下簡稱室設科）部定專業科目、實習科目、技能領域實習科目學習主題與勞動部室內設計助理職能基準職能內涵之對應情形。本研究採問卷調查法進行，研究對象其一為108課綱技術型高中室設科部定專業、實習科目之學習主題，其二為問卷填答對象，含全臺公、私立技術型高中室設科專任教師25位、雙北地區業界室內設計師25位，共50位。以內容分析法、描述性統計及卡方考驗進行資料分析。研究結果如下：（一）業界室內設計師認為設計群部定專業科目應加強培育「基礎圖學」知識職能內涵；（二）業界室內設計師認為設計群部定實習科目應多加強化「建築相關法規」、「基礎圖學」及「室內設計

繪圖軟體應用」三項職能內涵；（三）業界室內設計師認為室內設計技能領域實習科目應加強深化學生「職場倫理」、「驗收程序執行」及「態度職能內涵」；（四）技術型高中室設科部定專業科目與室內設計助理職能基準對應程度最高者為「持續學習」，其次為「材料認識與應用」，對應程度最低者為「水電消防相關法令」；（五）技術型高中室設科部定實習科目與室內設計助理職能基準對應程度最高者為「設計圖繪製」，其次為「基礎圖學」，對應程度最低者為「驗收程序執行」；（六）技術型高中室設科部定技能領域實習科目與室內設計助理職能基準對應程度最高者為「建築相關法規」，其次為「產業專業用語」，對應程度最低者為「自我管理」。

乙級裝潢木工技術士術科解題攻略(二版)(附勞動部104年最新公佈之測試參考資料及108~110年學科測試試題)

為了解決技職全攻略的問題，作者洪國清 這樣論述：

本書特色   　　Step By Step 照書操作，就能考取！   　　試前準備：應檢相關規定 　　術科應戰：材料分配計畫 　　板料放樣訣竅 　　釘接組合技巧 　　部件安裝順序 　　學科加強：勞動部公告之測試參考資料 　　108年學科測試試題 　　109年學科測試試題 　　110年學科測試試題

技術型高中室內設計類科108課綱實習科目教師專業知能訓練需求之研究

為了解決技職全攻略的問題，作者李雅婷 這樣論述：

摘 要本研究旨在探討技術型高中室內設計科及室內空間設計科（以下簡稱室設類科）教師在108課綱實習科目專業知能訓練內容、時數及方式，並分析不同背景變項對技術型高中室設類科教師專業知能訓練需求及其差異。本研究採問卷調查法，母群體為全臺公、私立日間部共119位教師，採分層抽樣，有效回收問卷共計91份。以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及卡方檢定進行資料分析。研究結果如下：（一）室設類科教師在實習科目專業知能內容的訓練以「室內裝修實務」需求最高；（二）室設類科教師在實習科目專業知能訓練時數以「室內裝修實務」需求最高；（三）室設類科教師在實習科目專業知能訓練方式以「實作演練」需求最高；（

四）學士學歷的教師在專業知能內容的訓練需求高於碩士（含）以上學歷的教師；（五）學校區域於南區的教師在專業知能內容的訓練需求高於中區的教師；（六）學校區域於南區的教師在專業知能內容「室內裝修實務」的訓練需求高於北區及中區的教師；（七）學校區域於北區及中區的教師在專業知能訓練時數的需求高於南區的教師；（八）擁有愈多業界經驗的教師在專業知能訓練方式的需求愈多元；（九）不同業界經驗的教師在專業知能訓練方式之需求，傾向「實作演練」、「工作坊」及「業界實習」；（十）不同任教年資的教師在專業知能訓練方式之需求傾向「實作演練」及「工作坊」；（十一）不同性別、年齡、教師類別、任教科目、近三年專業成長時數在專業知

能訓練內容、時數及方式的需求皆無顯著差異。