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這不是教養書：孩子要長大，爸媽要長進!岑永康 X張珮珊的獨家報導

為了解決手機英文怎麼唸的問題，作者岑永康,張珮珊 這樣論述：

　　你常對孩子有種恨鐵不成鋼的感慨嗎？ 　　你對於青春期孩子的執拗不知如何是好， 　　也不知該如何跟他和平共處嗎？ 　　孩子還小時怕他跌倒受傷，長大又擔心他的學業與工作嗎？ 　　你知道跟孩子相處需要學習，跟孩子分離更要練習嗎？ 　　永康珮珊藉由自己的經驗分享跟孩子一起成長的酸甜苦辣！ 　　這不是一本教養書，因為陪伴孩子長大的過程，往往我們才是那個被教育的人。 本書特色 　　15個主題，30篇故事，永康、珮珊不是要告訴你教養的金科玉律，或是如何培養傑出好青年，而是要跟你分享他們一家四口如何「爸媽陪伴小孩，小孩影響爸媽」，成就全家的幸福美好！ 　　獨家報導1 　台灣生育

率全球最低，生養小孩的負擔太大？ 　　獨家報導劃2 　　教育孩子責任大，養小孩不如養寵物？ 　　獨家報導3 　　父母的心頭肉，更要鬆手自由飛？ 　　獨家報導4 　　言教不如身教，你要讓孩子成長為什麼樣的人？ 　　獨家報導5 　　課業停看聽，到底如何選擇才能把錢花在刀口上？ 　　獨家報導6 　　不說不痛快，滿懷的愛意和關心到底該不該說？ 　　獨家報導7 　　新聞人的敏感，寧可信其有不可信其無？ 　　獨家報導8 　　存錢與花錢，如何培養孩子受用的金錢觀？ 　　獨家報導9 　　孩子放飛，如何維持親子間的親密關係？ 　　獨家報導10 　　給愛與分離，如何做到孩子學獨立，爸媽學放手？

　　獨家報導11 　　責備與關愛，如何拿捏其中的輕重與分寸？ 　　獨家報導12 　　跟孩子成為朋友，如何培養孩子的安全感？ 　　獨家報導13 　　你不爽我生氣，如何解決親子間的爭執？ 　　獨家報導14 　　從家庭到校園，如何協助孩子融入群體不做豬隊友？ 　　獨家報導15 　　出國拚未來，外國的月亮真的比較圓？  

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幼童教學APP開發之研究

為了解決手機英文怎麼唸的問題，作者陳柏任 這樣論述：

摘要現今行動裝置非常普及，已到人手一機的地步，幼童接觸到行動裝置的機會也大幅增加，然而，大多數的家長為安撫幼童情緒，而隨機選擇不洽當且充斥聲光效果的動畫片或遊戲讓幼童使用，如此做法，只能讓幼童更沉迷於聲光效果，並讓腦筋更為麻木。 本研究旨在探討智慧型手機行動程式融入幼童教育的重要性。在研究發展系統的過程中，藉由教育理論的引導，增強幼童在語言學習、圖文認知的學習效果。本研究之目的在發展一套具教育理論的語文學習App程式，幼童可與App軟體互動，在過程中沒有過多的聲光效果刺激，只有適切的鼓勵及可愛的動物圖案來引導幼童的學習。幼童也可透過動物的聲音來認識動物，進而認識多國語言動物的唸法及名稱

，達到潛移默化地提高幼童的語文表達能力，促進幼童腦部的發展，讓幼童學習無所不在。關鍵詞：資訊科技、幼童教學、APP程式開發、色彩學

寂寞的上午

為了解決手機英文怎麼唸的問題，作者文刀莎拉 這樣論述：

生活也許再平凡不過了。起床、吃飯、工作、面對家人，外人看起來很簡單的事情， 但對於自己卻是最大的困擾。只有自己最清楚問題在哪裡，不是嗎？ 　　◎軟弱或脆弱都不太能精準描寫外表堅毅的人，或許內心深處都藏著依賴。 　　◎就像連續劇，作者用文字讓我們旁觀他人的生活，看似容易卻也很艱難。 　　◎在這些以＃號為名的早晨裡，或許您也會看見與您生活周遭相似的身影。 　　一個又一個的上午，也許只是平凡不過的日常， 　　但在文字一幕一幕精彩的寫實呈現下，只要開始看，就會停不下來。 　　事業、愛情、家人，要如何排序？ 　　如果生活掌控權在你手中， 　　你想要怎樣的生活？怎樣的人生？ 　　你愛的是隱藏版

的她，還是你自己？ 　　風光的外表下，你能真誠面對赤裸的自己嗎？ 　　每天從身體裡發出的聲音，是你內心的獨白， 　　還是為了應對別人而發出的聲音…… 重磅推薦 　　「已讀不回」卻仍「執迷不悔」——建築師、專欄作家、插畫家  《建築，很有事》作者 林淵源   　　用平凡的日常描繪出人的內心——威易聯合辦公室 創辦人 劉祥德

應用手機通訊軟體LINE於數學課後輔導之學習成效研究分析

為了解決手機英文怎麼唸的問題，作者郭鎧伊 這樣論述：

根據愛立信(Ericsson)2015年發佈的行動報告，2015年第一季，全球行動用戶普及率達到 99%，截至2014年全球行動用戶數為71億，2015 年第一季手機銷售總量中，智慧型手機大約占總銷售量 75%，全球現有手機用戶中，大約 40% 為智慧型手機，至2014年統計，全球使用智慧型手機數量約為26億。隨著智慧型手機的普及以及使用者年齡層的逐步下降，加上多年的教學經驗觀察，研究者發現，現代的高中學生幾乎每個人都至少擁有一支智慧型手機，並且充分了解各類手機軟體應用程式的功能及使用方法。在智慧型手機尚未研發之前，人們利用電腦上的通訊軟體，如MSN、Skype、ICQ等軟體進行溝通，最早期

電腦通訊軟體必須在使用者雙方皆為上線的狀態下才可溝通，確實有許多不便之處，後來各家廠商發展出離線訊息的功能，以減少溝通上的阻礙。而LINE軟體便是仿效了以上通訊軟體，應用於智慧型手機上，提供現代人更有效率的溝通方式。 本研究以混成學習為主要理論基礎，配合實驗研究及行動研究方法，旨在探討智慧型手機通訊軟體LINE，應用於高職學生數學科課後學習輔導之成效。研究首先以個人教學經驗及次級資料分析，找出研究問題及設計架構，接著以隨機訪談、問卷調查，將研究者授課的四個班級學生，選取同科別的兩個班級，設定其中一班為控制班，另外一個班級做為實驗班進行調查。本研究之研究母體為高職部商科一年級學生，有效樣本

91人，經過EXCEL做資料分析比對後，本研究得到下列幾項結論：一、透過智慧型手機通訊軟體應用程式(LINE)的操作，學生學習成效較優於 一般傳統教學成效。二、使用應用程式(LINE)的操作，能提供學生更多元的課後輔導方式。三、使用通訊軟體應用程式(LINE)的操作，能讓學生更即時的獲得解惑。