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你的心，14歲就能開始懂：憂鬱、社恐、飲食障礙、強迫症等11種難以言說的心事，精神科名醫為你撫平傷痛

為了解決怎麼看預約的遊戲的問題，作者宮田雄吾 這樣論述：

　　▍ 這是為未成年的你而寫的心理專書，只想告訴你： 　　去發現生活中自己珍惜的事， 　　然後，持續去做這些你所珍惜、並且做得到的事， 　　只要這樣就好。   　　▍ 晦澀的青少年心理健康議題，整本書卻讀來療癒、真摯、專業。 　　──謝依婷（兒少精神科醫師） 　　不管你是青少年或已成年，如果你正受心理疾病所苦，相信本書中的專業知識、療癒筆觸，都可以讓你對自身的狀態更了解，也會更知道如何和疾病或特質共處。你也可以把這本書推薦給身邊的人，讓他們更了解你、知道如何陪伴你，走過這段青春時光。   　　曾經是學校風雲人物的武志，參與過學生會競選，上了國中後卻因為社交恐懼而害怕上學…… 　　麻衣的脖子

與背部都好痛，她沒有食慾，整夜不能成眠，甚至出現想死的念頭…… 　　翔太變得對聲音相當敏感，以前不會注意到的細碎聲音都會竄入耳裡，令他非常難受…… 　　梨華用刀片偷偷在手腕劃下一道道血痕，她明白不應該持續這種行為，但不知為何就是難以停手…… 　　美櫻在更衣室發現同學以繩子結束自己生命，受到衝擊的她，被診斷出PTSD需配合藥物治療，然而某一夜，她一口氣吞下所有的藥丸……   　　▍ 人生的掌舵者不是他人，取決於你自己。 　　當身邊的家人、朋友與老師都不懂你的心情時，你會感到辛苦且難受吧，有的人還會這樣對你說：「你就是心不夠堅強才會生病。」聽到這樣的話，更是令人感到孤單與痛苦。 　　與心理疾病共

存的痛苦，與疾病的長期抗戰，必須往返醫院也必須持續服藥，生活中也必須借助他人的力量，或許有的人乾脆自暴自棄，但《你的心，14歲就能開始懂》的作者宮田醫師想告訴你： 　　「疾病不會奪走你的未來。請相信，你自己或你身旁的人確實在支持著你，也請你務必找出來，引導你前往美好未來的『你所擁有的強項』。你的人生掌舵權在你的手上，不在別人身上。我深深相信，就算再微小的人生，也有其意義。」   　　身為大人、身為父母、身為老師， 　　讀了這本書，能更了解自己的心， 　　以及更進一步了解孩子的心。   　　【誰適合讀這本書？】 　　★青少年與青年。 　　★家長與老師，以及對心理學、精神醫學感興趣之讀者。 　

　【這本書的特點有哪些？】 　　★故事改編自真實個案，並輔以專業精神醫學切入主題，易讀易懂。 　　★針對心理疾患與問題行為，提供與自己和他人（同學、朋友、家人）應對及鼓勵的方法。 　　★日本長銷十年，並依據2022年開始施行的高等學校指導要領「精神疾患的預防與恢復」，修訂後重新改版上市。   　　【本書為你解說的11種心事】 　　▍ 飲食障礙症 　　▍ 社交恐懼症 　　▍ 強迫症 　　▍ 憂鬱症 　　▍ 思覺失調症 　　▍ 神經發展疾患 　　▍ 不登校 　　▍ 暴力行為 　　▍ 自殘行為 　　▍ 藥物過量 　　▍ 網路與遊戲成癮   　　【本書教你如何照顧自己的心】 　　▍ 懂得釋放壓力 　　

▍ 不再鑽牛角尖 　　▍ 不受創傷擺布 專文推薦 　　謝依婷醫師 　　（兒童青少年精神科醫師，著有《我們的孩子在呼救》） 誠摰推薦 　　李郁琳（臨床心理師、暢銷作家） 　　胡展誥（諮商心理師、暢銷作家） 　　陳志恆（諮商心理師、暢銷作家） 　　鄧善庭（諮商心理師） 　　（依姓氏筆劃順序排列）

怎麼看預約的遊戲進入發燒排行的影片

以觀光遊戲化與創新擴散觀點探討實境遊戲對旅遊行為意圖之影響

為了解決怎麼看預約的遊戲的問題，作者蘇柏瑄 這樣論述：

觀光遊戲化為將遊戲化元素帶入觀光活動之中，增加遊客對於觀光景點之注意力，並提升其旅遊時的樂趣，可視為在觀光產業上一項創新之運用。而實境遊戲作為新型態的觀光旅遊模式，為觀光遊戲化的一種，相較於傳統旅遊型態，遊客藉由實境遊戲探索當地，進行深度旅遊的行為，是逐漸興起的旅遊體驗模式。近年來實境遊戲蔚為風潮，政府單位與業者都相繼推出搭配各景點場域的實境遊戲。而在實境遊戲逐步盛行之際，本研究將運用創新擴散理論探討實境遊戲擴散之因素，以及對於重遊意願、推薦意願等旅遊行為意圖之影響。因此，本篇研究以觀光遊戲化與創新擴散理論為理論之基礎，主要探討遊客採用實境遊戲進行觀光旅遊，對其旅遊行為意圖所產生之影響。希冀

藉由本研究瞭解觀光遊戲化發展之可能性，並思考與改善創新觀光旅遊型態與策略，用以推動實境遊戲，帶動觀光旅遊新體驗。本研究發現觀光遊戲化之成就感、社交互動感、沉浸感對實境遊戲之創新擴散具顯著影響，而觀光遊戲化之挑戰感對實境遊戲之創新擴散則無顯著影響，另外，實境遊戲之相容性、可試驗性、可觀察性對於旅遊行為意圖具顯著影響，但觀光遊戲化之實境遊戲之相對優勢、複雜性對旅遊行為意圖並無顯著影響。對此，本研究將提出研究結論與建議。

讀寫棒棒堂（中階）：從閱讀達人到寫作高手

為了解決怎麼看預約的遊戲的問題，作者林美琴 這樣論述：

　　◆從「讀什麼」到「怎麼讀」，開發深度閱讀力：提供閲讀與寫作教學的具體方案，每堂課均有閱讀理解提問設計和多元有趣的寫作活動。   　　◆從「寫什麼」到「怎麼寫」，預約靈活作文力：22堂創意讀寫課，一課一能力的學習地圖，鞏固各種文體的寫作力。   　　國際閱讀教育培訓講師林美琴老師繼針對低年級學生規畫的《讀寫棒棒堂（初階）——創意玩寫作》後，再度推出適合中年級學生的《讀寫棒棒堂（中階）——從閱讀達人到寫作高手》。   　　您可以這樣做，一起搭建教學鷹架——   　　一、讀寫力評估與教學思考：評估孩子的先備能力，設定這堂課的學習目標和內容。　   　　二、今天讀了沒：精選各類文本示例，靈活搭

配國語課本相輔相成，搭設閱讀到寫作的通暢途徑。 　　 　　三、讀寫聯繫教學五步驟   　　(一)暖身活動：整理先備知識，順利接續隨後的主題學習。   　　(二)從閱讀理解導入寫作主題：藉由循序漸進的層次提問，發展記憶層、理解層到回應層的深入學習，從孩子回應的狀態掌握「學習點」，因勢利導，達成學習目標。   　　(三)學習寫作技能：學習文句修辭與文體結構等相關的寫作技能，接應立意取材，發展「寫什麼」到「怎麼寫」的途徑。   　　(四)發展寫作活動：藉由一篇相關議題的作文題目發展寫作的具體實踐，綜合上述的學習。   　　(五)鞏固學習：檢視學生的作品，了解讀寫的狀況，知道孩子會了什麼，還不會什麼，

強化寫作的優點，提點需要改進之處，或者補強尚未學好的能力，確認達成這堂課的學習目標。      　　四、學習觀察站：檢視學生的學習狀況，提醒常會遇到的問題，提供解決方向，期能順利完成每一堂課的學習目標。   　　【本書關鍵字】 　　閱讀策略、寫作教學、構思力、文字力、結構力、教學實作、核心素養、閱讀指導、記憶層、理解層、回應層   　　【本書資料】 　　無注音 　　適讀年齡：教師、家長、閱讀推廣者    本書特色   　　1.專業性100% 　　作者以其專業的語文學識，規畫中年級學童「讀什麼」到「怎麼讀」的學習地圖與教學策略，涵養閱讀實力，再從閱讀汲取養分，從「寫什麼」到「怎麼寫」，學習立意取

材、遣詞用字、結構布局等作文基本功，開發深度閱讀力，預約靈活作文力。   　　2.功能性100% 　　規畫一課一能力的學習地圖，設計22堂創意讀寫課，從閱讀理解到感思發想，引入寫作技能的學習，鞏固記敘文、抒情文、論說文、日記、書信、故事及創意寫作等各種文體的靈活寫作力。   　　3.實用性100% 　　實際提供閱讀與寫作教學的具體方案，每一堂課皆有閱讀理解提問設計與多元有趣的寫作活動，在閱讀的自信與寫作的玩興裡，會讀也樂讀，能寫也愛寫。   得獎紀錄   　　國際閱讀教育培訓講師林美琴最新力作   專業推薦   　　林浣心MH JP／香港前英華小學校長 　　林怡辰／圖書館推動教師 　　洪玉蕊／

資深兒童讀書會帶領人 　　許慧貞／花蓮縣閱讀推動教師 　　黃毅娟／香港學校圖書館主任協會會長 　　黃淑珍／馬來西亞弘文館教育中心創辦人、馬來西亞半畝天光創辦人 　　黃曉萍／高雄市楠陽國小圖書教師、教育部閱讀推手 　　張清榮／前國立臺南大學國語文學系教授 　　楊裕貿／國立臺中教育大學語文教育學系副教授、國立臺中教育大學圖書館館長 　　蔡英惠／高雄市立圖書館燕巢兼永安分館主任   好評推薦   　　洪玉蕊／資深兒童讀書會帶領人 　　從事閱讀帶領已十幾年，無時無刻總是思考如何讓孩子的學習更加紮實穩固？ 　　「讀寫棒棒堂」系列，從初階低年級的「創意玩寫作」，到中階中年級的「從閱讀達人到寫作高手」為帶領

教學的利器，可以順利帶著學生從閱讀衍伸討論，達到理解與思考的重點，以繪本、短文作為開始，循序進入橋梁書、兒童小說，以閱讀與寫作連接相繫，架起階梯。 　　推薦你善用這本書，一起扶著孩子起步攀登寫作高樓，直到他們能穩健前行。也將此書推薦給許多迷惑於孩子的閱讀量頗大，但卻無法產生輸出能力的老師與家長，循著本書步伐，漸次引導學生進入從閱讀到寫作的祕密通道，打開任督二脈，啟動源源不絕的靈感。   　　黃淑珍／馬來西亞弘文館教育中心創辦人、馬來西亞半畝天光創辦人 　　我曾邀請美琴老師到馬來西亞演講，短短的三小時裡，我感受到什麼？老師嫺靜優雅，無時不想著把正確的概念傳達給我們。老師熟識教學法、各種策略，但是

她不從技術面來切入，不強調自己的操作有多精準，她堅持用心品味文本、人和生活。 　　這個背後的思維判斷是什麼？我想，美琴老師內在期盼我們為師者跟上她的步伐，閱讀不可以是支離破碎的，不管你如何解構，到了學生面前，我們責任在引導他們看見文本的全貌。閱讀的完整性在於閱讀者全心地投入，打開感知，在文本思維力與內在各層次悠遊。 　　美琴老師在生活中落實她的情懷，用學識、經驗、關懷與熱情，不斷與人正向連結。誠摯推薦《讀寫棒棒堂（中階）——從閱讀達人到寫作高手》，請你打開感受力，你會知道什麼是功力。 　 　　黃曉萍／高雄市楠陽國小圖書教師、教育部閱讀推手 　　寫作對很多人而言都是一件令人頭痛的事。該如何下筆？

要寫些什麼呢？或者寫了一大堆卻寫不到位。其實在國小階段，孩子的寫作能力就需要一步一步的奠基。一篇好的作文就從有想法開始，能表情達意、善用修辭法並鮮活地寫出內在感受。在此推薦林美琴老師的《讀寫棒棒堂(中階) ——從閱讀達人到寫作高手》書中精選22堂課的教學示例，每一堂課搭配一本書，從閱讀理解導入寫作主題，以提問的方式掌握孩子的學習點，幫助孩子提出自己的想法，還示範如何在文章中加入不同的修辭，讓你的文章更加出色。只要跟著書中的22堂課，從讀到寫，就能輕鬆學寫作！   　　張清榮／前國立臺南大學國語文學系教授 　　林美琴女士的《讀寫棒棒堂(中階) ——從閱讀達人到寫作高手》是理論、實務並重的讀寫指導

燈塔。本書的設計從具體漸入抽象，從記敘說明到抒情論說，可說是由淺到深的「編序教學」教材。深信「開發深度閱讀力，預約靈活作文力」必可如期達成，本書值得家長、教師、學生參酌使用。   　　蔡英惠／高雄市立圖書館燕巢兼永安分館主任 　　兒童閱讀是公共圖書館的重點推廣工作之一，數年前我開始規畫校園班級讀書會，由一群跟著林美琴老師學習如何引導兒童讀寫技巧的閱讀推手，深入校園進行實作推廣，期盼公共圖書館與學校攜手有策略性共同打造兒童讀寫教育新天地。 　　很高興國際閱讀教育培訓講師林美琴老師繼針對低年級學生規畫的《讀寫棒棒堂（初階）——創意玩寫作》後，再度推出適合中年級學生的《讀寫棒棒堂（中階）——從閱讀達

人到寫作高手》。誠心推薦老師及家長們這本優質教學書，這是一本打通孩子讀寫任督二脈的工具書，老師們只要藉由書中五個階段的引導，還有22堂課的實作，便可帶領孩子一步步跨越寫作的藩籬，讓讀寫變得有趣且全方位。

平台型企業競爭策略：Uber商業模式在中國大陸和台灣市場比較分析

為了解決怎麼看預約的遊戲的問題，作者洪畢銜 這樣論述：

共享經濟與平台商業模式是目前炙手可熱的話題。平台型企業運用科技，連結人、組織與資源，形成具有強大網路效應的生態系統，對產業中的原有企業造成巨大衝擊。作為平台經濟的代表性企業之一，成立於2009年的Uber瞄準了受到嚴格管制的計程車市場，建立網路叫車平台，令不具備營運資格的私人汽車提供載客服務，雖然受到民眾普遍歡迎，但是同時也引發了諸多爭議。此後，隨著Uber的國際化擴張，以及模仿者在許多國家出現，圍繞網路叫車模式的合法性爭論佔據了各國公共議題的重要部分，各國政府的態度與立法傾向也不盡相同。本研究採取比較式個案研究法，剖析Uber在中國大陸與台灣兩個市場的經歷，在理論層面豐富了對於共享經濟模式

之下的平台競爭的學理瞭解，在實務層面對於平台型企業如何針對不同市場環境調整平台策略、經營商業生態系統，具有一定的參考價值。