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STEAM教育政策於幼兒園推行之成效分析

為了解決幼兒積木建構發展阿摩的問題，作者李玟逸 這樣論述：

本研究旨在探究幼兒園發展STEAM課程教學之歷程、STEAM課程與幼兒園教保活動課程大綱之關聯性、幼兒園執行STEAM課程教學困境與因應的解決策略及STEAM活動對於學生提升哪個面向的空間圖形推理能力具顯著性。研究者以「玩具小高手」為主題，進行四個有連貫性且符合學生興趣的課程:「磁鐵探索及製作紙盤迷宮」、「設計及實作紙箱彈珠迷宮」、「自製校園藏寶圖及尋寶活動」及「機器老鼠校園迷宮」。以H國小附設幼兒園中小班24名學生為研究對象，進行為期7個月的教學行動研究。　　研究者透過課程教學計畫、課程觀察紀錄、學生學習區紀錄本及學習單、學生訪談記錄、教學活動影片與照片與研究者省思札記等，取得質性研究資料

，以分析STEAM課程教學之歷程、課程呼應幼兒園教保活動課程大綱之處、課程中所遇困境與解決策略以及學生對於課程的想法。同時，根據托尼非語文智力測驗甲式（第四版中文版幼兒版）進行前後成對t檢定，在每一個活動前後個別對幼兒施測托尼非語文智力測驗甲式（第四版中文版幼兒版），以分析每一個活動對於學生提升哪個面向的空間圖形推理能力具顯著性。最後，進行研究資料的分析與討論。茲將研究結論臚列如下：壹、教師可將STEAM課程融入幼兒園主題式統整性教學中，透過觀察學生的興趣進行滾動式修正，而STEAM課程亦能呼應幼兒園教保活動課程大綱中學習指標的內容，因此幼兒園教育中可發展STEAM課程教學。貳、發展幼兒園ST

EAM教學面臨學生與教師層面的困境，解決策略為適時改變教學素材、運用不同教學策略、教師組成教師專業社群並針對幼兒發展鷹架式教學。參、本研究STEAM課程融入幼兒園主題性課程的每一個活動各自有不同增進幼兒圖形推理的面項。

彩繪曼陀羅對國小學童專注力與手眼協調能力影響之研究

為了解決幼兒積木建構發展阿摩的問題，作者黃美惠 這樣論述：

本研究旨在探討彩繪曼陀羅活動對國小學童專注力及手眼協調能力之影響，採準實驗設計與質性研究，以新北市偏遠地區某國小三年級學童為研究對象，徵求家長與受試學童同意後，進行 12 週彩繪曼陀羅活動。運用「多向度注意力紙本量表」及「鏡描追蹤儀」，比較介入彩繪曼陀羅活動前後之專注力及手眼協調能力之影響，以統計分析軟體 SPSS 21.0 進行描述性統計、成對樣本t檢定，分析學童在各項的測量結果，以及「學生自我檢核記錄」、「課室觀察記錄」、「彩繪曼陀羅作品」、「個別訪談記錄」等質性資料進行分析。本研究結果發現如下：(1) 介入彩繪曼陀羅活動，能提升學童的專注力及手眼協調能力。(2) 由各研究工具顯示，學童

喜歡彩繪曼陀羅，能以持續性的專注力完成彩繪。(3) 學童認為彩繪曼陀羅的持續性專注力，可以運用在其他學習，上課可以變得專心。