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另外網站招生資訊 - 國立臺北教育大學也說明：招生資訊. 日間學制招生. ( 學士班、碩士班、博士班). 境外學生招生. ( 僑生、陸生、外國學生). 進修學制招生. ( 碩士在職專班).

國立中正大學 台灣文學與創意應用碩士在職專班 方慧臻所指導 蕭秋暖的 大學多元入學制度對於補教文化影響之研究-以特殊選才入學管道個案為例 （2021），提出師大研究所放榜111關鍵因素是什麼，來自於多元入學、特殊選才、大學學測、指考、補教文化產業。

而第二篇論文銘傳大學 教育研究所 呂木琳所指導 劉靜的 Amartya Sen 能力取向理論之觀點探討我國十二年國民基本教育之理念、目標與施行 （2018），提出因為有 十二年國民基本教育、能力取向理論、阿馬蒂亞．沈恩的重點而找出了 師大研究所放榜111的解答。

最後網站110學年度碩士班甄試入學錄取名單 - 國立臺灣師範大學教務處則補充：郵寄書面資料：自109年11月23日(星期一)起至109年11月27日(星期五)止(以郵戳為憑)。 · 新生報到相關資訊：http://www.aa.ntnu.edu.tw/freshmen/super_pages ...

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除了師大研究所放榜111，大家也想知道這些：

大學多元入學制度對於補教文化影響之研究-以特殊選才入學管道個案為例

為了解決師大研究所放榜111的問題，作者蕭秋暖 這樣論述：

民國104年，多元入學新增一個入學管道項目叫做「特殊選才」，名額從104年的53名到109年的1214名，不但提供了很多各方面學習優秀的人利用這個管道進入理想中的大學，跳脫了大學學測及大學指考的範疇，這也是國家考試制度的一項重大的改變，而且對於有藝能方面或者是不同教育背景資歷（境外台灣學生、新移民及其子女、經濟弱勢族群學生、實驗教育學生以及持有境外學歷報考且同時用國外具公信力之入學用大型測驗成績的同學等）的學生，在在地提升政府對教育方面的寬廣性，也藉由特殊選才可以找出哪些學生具有創新的能力與思維能力或優秀的領導統御能力，更像那些單一學科能力特佳的學生，可以在升學的路上暢行無阻，專注於自己喜歡

的學科。本研究將詳細介紹特殊選才的歷史來龍去脈，把經由多元入學管道之特殊選才所必須經過的過程，與對補教產業的影響做具體的呈現，並針對補教老師在特殊選才上面能夠給予學生具體的協助與作為做進一步的研討，藉以期盼補教文化產業的師資，能做更進一步的提升與要求，讓學生在大學多元入學管道能有多一項的選擇，邁入理想中的大學。

Amartya Sen 能力取向理論之觀點探討我國十二年國民基本教育之理念、目標與施行

為了解決師大研究所放榜111的問題，作者劉靜 這樣論述：

本研究旨在以Amartya Sen發展之能力取向理論，探究十二年國民基本教育之理念與施行。採用文獻研究法，探討國民教育以及十二年國民基本教育之發展實施及課程規劃。其次闡述Amartya Sen能力取向理論之重要概念、內涵以及在教育上之應用。最後分析十二年國民基本教育之理念與實施，是否符應能力取向理論。本研究研究結論如下：一、 十二年國民基本教育之理念目標，與Sen的能力取向理論相互符應。二、 十二年國民基本教育應盡可能拓展學生的實質能力與能動性，以增進個人選擇的自由度。三、 未來評估十二年國民基本教育，應擴展資訊焦點、了解學生實際的生活情況、資源轉化的過程，將教育成效的評估擴及過程與機

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