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文具精靈：奇思妙想學語文(4冊合售)

為了解決帥哥英文簡寫的問題，作者郭恆祺 這樣論述：

附有「好用成語、詞語祕笈」、「文具精靈的寫作課」，輕鬆閱讀兼練功！ 看文具精靈們在「創意魔小」裡施展魔法，大顯神通！ 　　本套書一共收錄文具精靈國系列《文具精靈國1：創意魔小開學趴》、《文具精靈國2：誰叫我是萬人迷》、《文具精靈國3：請你讓我幫幫忙！》、《文具精靈國4：我要追夢哪裡傻！》等四冊合集，透過擬人化的文具，陪伴小讀者們一路學習成長、發揮創意、展現情意以及人際溝通能力。 　　當我們鉛筆盒內的文具突然有了生命，還跟我們一樣要上學、放學、比賽時，那是一幅怎麼樣的情景呢？他們有想法、會爭吵、會合作，當然也有喜怒哀樂，學校裡也一樣會有考試、比賽、運動會、健康檢查……，每天都有說不完的新

鮮事！ 　　「文具什麼東東」村的「創意魔小」開學了！大家一起跟著文具精靈快樂上學去！ 　　【本書資料】 　　無注音 　　適讀年齡：9〜12歲 　　各冊內容 　　《文具精靈國1：創意魔小開學趴》 　　當我們鉛筆盒內的文具突然有了生命，還跟我們一樣要上學、放學、比賽時，那是一幅怎麼樣的情景呢？他們有想法、會爭吵、會合作，當然也有喜怒哀樂，學校裡也一樣會有考試、比賽、運動會、健康檢查……，每天都有說不完的新鮮事！ 　　「文具什麼東東」村的「創意魔小」開學了！書包校長帶領著鉛筆盒老師與字典老師迎接大家的到來。這是一個由文具精靈們組成的國度，有「筆一筆」班的各種筆們、「愛整潔」班的修正工具們、「

分得開」班的各類刀具……這個學期中，書包校長舉辦了多場「文具魔法大賽」，包括「超級美字王」、「舞林盟主挑戰賽」，還有「我的未來不是夢」等等創意有趣的比賽，來看看文具精靈們如何出奇制勝？在準備比賽的過程中又會發生什麼搞笑的事情呢？ 　　《文具精靈國2：誰叫我是萬人迷！》 　　我們手上的圓規，會施展轉圈圈魔法，轉出龍捲風；我們拿著的磁鐵，有超強的吸引力魔法，能把好多文具吸到身邊……我們的文具，是一群擁有各式各樣魔法的可愛小精靈，歡迎來到文具精靈組成的國度。 　　這學期有個又高又帥的交換生來到「創意魔小」，把好多文具精靈迷得東倒西歪！不像怕自己太胖而想減肥的色紙妹妹、怕自己太迷糊而被同學取笑的透

明膠帶弟弟、怕同學覺得自己長得像三角恐龍而擔心的三角板兄弟……有好多好多煩惱啊，當萬人迷真好！咦？萬人迷也會有煩惱？ 　　不只是這樣，聽說「文具精靈三結義」竟然一起穿越時空，還聽說溫柔甜美的字典老師要離開創意魔小！面對層出不窮的驚奇事件，文具精靈們用他們的魔法、智慧和勇氣，團結一心，見招拆招，一一解決！ 　　《文具精靈國3：請你讓我幫幫忙！》 　　想寫字的時候、想畫直線的時候、想翻字典的時候、看書到一個段落想去做其他事情的時候……什麼東西可以幫上你的忙呢？當然是我們日常生活中的最佳幫手──文具精靈呀！ 　　在這一集的文具精靈國，我們可以看到凡事都搶著幫忙的釘書機小子，看到想幫文具精靈同學

增強語文能力的書包校長，看到想幫助紙書籤姑娘奮發向上的色紙妹妹，看到想為別人加油打氣的所有文具精靈，像是在高呼「選我、選我！找人幫忙選我準沒錯！」 　　不過，他們真的懂要怎麼樣才能真正幫助到別人嗎？ 　　會不會有時候越是想幫忙，反而越會幫倒忙呢？ 　　《文具精靈國4：我要追夢哪裡傻！》 　　橡皮擦可以用來畫畫？騎腳踏車可以「追得到風」？「開書店」又是什麼高階魔法？ 　　不管是橡皮擦女孩、直尺小子、還是書套大帥哥和書衣小美女……大家都在追夢的路上狂奔，就算有人質疑、有人嘲笑，也絕不退縮。 　　看到孩子們努力追夢的同時，書包校長趁著教文具精靈學寫信的機會，拿回了十年前寫給自己的信，當年那些

看起來遙不可及的夢想，如今是不是都已經實現了呢？ 　　每一個奇思妙想之下誕生的夢想，都有被實踐的價值。 　 　　用無窮的創造力當作夢想的養分，讓它乘著勇氣破土而出，藉著努力和堅持，跟著夢想一起成長茁壯吧！ 本書特色 　　1.附有「好用成語、詞語祕笈」、「文具精靈的寫作課」 　　讓孩子輕鬆提升寫作力！還有與時事議題、生活智慧有關的延伸思考。 　　2.絕對熱情、絕對暖心，跟著文具精靈，讓孩子學會真正的體貼 　　可愛的文具精靈帶大家一同參與「創意魔小」的各種搞笑、溫馨、勵志校園故事。看文具精靈們在「創意魔小」裡施展魔法，大顯神通！ 專家推薦 　　陶晶瑩（知名主持人╱歌手） 　　因為是新聞

系訓練出來的高材生，才有如此文筆；因為是關心孩子的好爸爸，才能如此貼近孩子的生活……這就是我的大學同學郭恆祺，一個斯文有禮又溫暖有愛的男人，相信他的作品能帶給大家更多對生命的熱情與對周遭事物的關懷。 　　劉清彥（金鐘獎兒童節目〈烤箱讀書會〉主持人╱童書作家） 　　安徒生說：「每個人的人生都是上帝用手指寫下來的童話故事。」我非常鼓勵親子攜手走進《文具精靈國》，一起運用身邊的文具來創造屬於自己的奇幻國度故事，不但能深化親子間的情感，也能豐富上帝為我們所撰寫的人生童話。 　　彭菊仙（暢銷親子作家） 　　每個文具都可以寫成故事角色，作者彷彿拿了精靈棒，把每一個文具用品點成了鮮活真實的人物，更把孩子

的眼睛點成了「活」眼「精」睛！或許他們書包裡正在上演著一齣齣精采故事呢！打開這本書，孩子豐沛的想像力就會起飛！ 　　王金選（知名兒童文學作家） 　　從小朋友熟悉的文具發想，編織成一篇篇充滿「趣味、幻想、機智、幽默」的童話，比起傳統以王子、公主、大野狼為主角的故事，顯得更為新穎，還能增進「語文能力及創意思考力」，啟發「想像力與創造力」，真是一舉數得！ 　　林奕華（立法委員╱前臺北市、新北市教育局局長） 　　恆祺是我高中以來至今多年的好友，長年服務於出版界並勤於筆耕的他，近年來更致力於原創兒童文學，恰好和我在雙北推動的閱讀╱寫作教育不謀而合。他筆下的故事深具趣味和人性，大小朋友都會覺得好讀又充

滿餘韻，在此誠摯向大家推薦！ 　　蘇宗怡（TVBS新聞主播╱文具控好友） 　　和本書作者一樣，我也是文具控！而書中每段文字，每個文具精靈生動活潑的畫面躍然紙上，讓大讀者覺得有趣，小讀者也能輕鬆親近。我特別喜歡作者給文具設定的各式難題，讓小朋友們可以輕鬆結合自身的經驗，學習處理難題和口語表達。 　　李貞慧（繪本作家╱英文教師） 　　同樣是為了孩子在從事創作工作，我能深刻體會恆祺老師這系列作品得來不易，因為觀察孩子的世界需要細心與耐心，而他的作品也的確做到了！文具精靈們生動活潑的互動令人莞爾，故事節奏也如行雲流水，實在值得孩子們閱讀！ 　　許永清（許奶爸）（熱血專業桌遊老師） 　　和我熱愛的

桌遊一樣，恆祺老師的字裡行間盡是滿滿創意！例如把忘了蓋蓋子而乾掉不能用的修正液比喻成「鼻塞」，寫得真妙！而且每篇故事都緊抓不同品格主題，還為孩子們示範許多成語如何使用，我也要買一本給我家小朋友看！

帥哥英文簡寫進入發燒排行的影片

東方舞在臺灣之融合與發展：以伊薩部落國際東方舞團為例

為了解決帥哥英文簡寫的問題，作者鄭雅珊 這樣論述：

本論文以「伊薩部落國際東方舞團」為研究對象，透過深度訪談及蒐集相關影音資料進行分析，勾勒出一個屬於臺灣的東方舞社群樣貌，試圖從中理解藉由全球化的浪潮傳入臺灣之後的東方舞，在此發展的情形。東方舞在臺灣出現的歷史足跡與踢踏舞相仿，皆與美軍顧問團有淵源，但發展命運卻迥然不同。東方舞在「東方主義」的扭曲下，在發源地及歐美地區逐漸走向取悅、娛樂性質的表演，而臺灣的媒體更進一步渲染其神秘異國風情、性感嫵媚、甚至瘦身雕塑的形象，致使這些成為一般民眾對東方舞的既定印象。然而，真實踏入東方舞場域的臺灣舞者，藉由身體感知東方舞動作所帶來身、心的變化，進一步體會中東地區與臺灣文化上與生活態度的差異，從中尋求轉化與

結合，以及身體力量的掌握與展現，也將自己的肢體從壓抑中解放，舞向自由。「伊薩部落國際東方舞團」以來自美國的「部落融合風肚皮舞」為發展重點，以東方舞動作為基礎，結合不同類型的舞蹈元素如中國舞、芭蕾、現代舞、街舞等進行創作，也為舞者身體與東方舞的變化開展無限可能性，並實現了東方舞的再領域化。另一方面，由於觀眾與舞者對於東方舞在認知與意識形態上的差異，使得臺灣的東方舞社群形成一個封閉的族群景觀。現階段雙方的溝通仍在持續進行中，期盼將有一天，東方舞能褪去被汙名化的外殼，讓所有人都理解它真實豐富的內涵。

我，不馴服【暢銷200萬冊！紐約時報暢銷榜第1名──這是我如何被關進籠子，以及重返自由的故事】

為了解決帥哥英文簡寫的問題，作者格倫儂‧道爾 這樣論述：

全球銷破200萬冊  紐約時報暢銷書第1名 出版後旋即蟬聯亞馬遜書店暢銷榜70週 Amazon 書店＋書評網Goodreads 超過35萬則感動迴響  ５星至高好評！    　　深情而喧囂，有力而溫柔。 　　本書既是一段親密的回憶錄，也是為現代人敲響的警鐘。 　　獻給在關係中、在家庭中、在生活中奮力向前的每一位美好的你。   　　若你在作者格倫儂人生的早期就與她相遇，你可能會以為，自己與她非常遙遠。   　　格倫儂從小生長在保守派富裕白人家庭，堪稱美國社會中的「人生金湯匙組」。她金髮碧眼，漂亮纖瘦，只和兄弟會的帥哥交往。   　　然而，空洞、匱乏的感覺逐漸侵吞她的人生，她患上暴食症、酗酒、

吸毒，直到她有了第一個孩子，她為母則強，戒斷所有癮頭。   　　她和丈夫、三個孩子共組幸福家庭，然而丈夫卻對她慣性不忠。他們透過婚姻諮商，花了九牛二虎之力，才復原彼此的心靈傷口。   　　她把這些經歷化為真摯的文字，引發了全美國上千萬讀者的喜愛與深深共鳴，紐約時報暢銷書《媽媽的逆襲：殘酷而又燦爛的苦情主婦奮鬥記》、歐普拉俱樂部選書《為愛而戰：在婚姻中完美自己的心路指南》，更讓她躍升知名作家之列。   　　就在她以為歲月終於靜好，命運再次向她丟出變化球。   　　她意外愛上了一個女人。真真切切，打從心底知道，此生不會再如此愛一個人。 　　從此之後，她學會跳脫社會的框架，也教導孩子尊重內心的聲音。

　　她學會理解不同族群的聲音。也教導孩子更有同理心，更與這個世界同在。 　　她升級、蛻變為更棒的自己。也因此與孩子、與伴侶、與家人、與神、與自己，更加靠近。 　　她從此感受到真正的完整，並說： 　　我不會放棄自己，我再也不要放棄自己了。我和我自己，我們要至死不渝。 　  　　★★跟著格倫儂，一起找回自己！★★   　　從＂好女孩＂掙脫，她說：「以前的我想當個好女孩，所以我試著克制自己。我必須成為溫順的人，必須要有苗條的身材。但我早該知道，我天生注定翱翔於無邊天際。」   　　從＂好女兒＂掙脫，她說：「媽媽很愛我，但她不贊同對我最好的事物。我必須決定該相信誰：是相信媽媽，還是相信自己？」  

　　從＂好妻子＂掙脫，她說：「我是個好太太，我嫁給孩子的爸爸，學會煮飯、打掃和假裝高潮。但從現在起，我不必再當好女人。我可以是自由的人。」   　　從＂好媽媽＂掙脫，她說：「當孩子以為是他們讓媽媽『不再活出自己』，對他們來說，負擔多沉重！父母沒有過自己想要的生活，才是對小孩最大的負擔。」   本書特色   　　（一）點出時下女性的難題：在成為好女兒、好妻子、好母親等角色前，我如何能成為我自己？ 　 　　（二）作者格倫儂誠實自省，赤裸呈現自己不為人知的過往：暴食症、藥物濫用、性愛中的缺失感、抑鬱、自卑。這樣的誠實，引起讀者感動，掀起全美國女性的內心革命。跟著格倫儂一起，學習坦然面對自己的種種性格

缺陷，理解修復的方法，朝更好的自己邁進。   得獎紀錄   　　★ 《紐約時報》暢銷書第1名 　　★ 蟬聯亞馬遜書店總榜長達70週 　　★ 美國亞馬遜書店選書 　　★ 美國亞馬遜書店最佳傳記回憶錄 　　★ 美國亞馬遜書店心靈成長分類榜第1名 　　★ 美國亞馬遜書店自我救贖分類榜第1名 　　★ 美國亞馬遜書店LGBTQ+分類榜第1名 　　★ 歐普拉雜誌年度好書 　　★ 華盛頓郵報年度好書 　　★ 彭博新聞社年度好書 　　★ 《漫步》（Parade）雜誌年度好書 　　★ 《美麗佳人》（Marie Claire）雜誌年度好書   國內推薦   　　真摯推薦 　　臨床心理師  洪仲清   　　知名主

持人  Melody殷悅    　　「每個人一生都會遇到價值觀崩裂的時刻，此時我們可以選擇修復舊有的價值觀，也可以選擇編織全新的價值觀，或者，選擇做想要的自己；而它們之間的差距，或許可稱為勇氣。閱讀此書的過程，我獲得許多的勇氣，做了幾次的選擇。」──理財與勵志作家 艾爾文   　　「閱讀《我，不馴服》，是一個『成為』（Become）的過程，一個走上新的自我的旅程。」──美國諮商教育與督導博士 留佩萱 專文推薦   　　(以上依姓名筆劃排列)   國際推薦   　　★ 英國歌后愛黛兒（Adele）激動推薦：「這本書會震撼你的大腦，讓靈魂尖叫！」   　　★ 《享受吧！ 一個人的旅行》作者伊莉莎白

．吉兒伯特：「這是一本能從情緒上、精神上、肉體上都徹底解放女性的好書。這本書的存在，堪稱時代現象。」   　　★ 瑞斯．薇絲朋讀書俱樂部精選好書：「充滿洞見！點出多數女性是如何在不知不覺間接收已經不再適用於現今世代的迂腐觀念，並該如何真正從中釋放自己。」   　　★ 暢銷書《脆弱的力量》作者布芮尼．布朗：「這本書深深震撼讀者，又能徹底偷走讀者的心。」   　　★《時人》（people）雜誌：「格倫儂是女權的守護神。她鼓勵所有女性傾聽直覺，擺脫她們身上的束縛。她的回憶錄傳達了一個清晰的信息，就像一個『出發』的信號：尋找並尊重最真實的自己。」   　　★Ms. magazine：「讀著格倫儂的自傳

，就像是開啟了一場自我探詢之旅，我們愈來愈敢提出深刻的質疑，也因為這樣愈來愈堅強。」   　　★《出版者周刊》（Publishers Weekly）：「充滿希望的一本好書，鼓勵女性遵從心中直覺，勇於對各種框架說不。這個故事關於出櫃，也關於女權和『愛自己』的真諦，相信會帶給大家好多勇氣與喜悅。」   　　★《書目雜誌》（Booklist）：「無論是討論孩子，討論厭女症，或是挑戰宗教偏見，這本書能幫助他人打破文化牢籠，讓每個人都可以找到自己的真正價值。」   　　★《柯克斯書評》（Kirkus Reviews）：「透過這本書，你可以深入了解一位勇敢的女性，她接受了她的脆弱，以此恢復她內在的力量與韌

性。這本書也是一部脈絡清晰、鼓舞人心的女權編年史，更是一個人完成自我察覺與自我改造後的甜美果實呈現。」

從教學者以接受美學視域看《當代中文課程》第五、六冊

為了解決帥哥英文簡寫的問題，作者江姿良 這樣論述：

本研究係以接受美學的論點結合華語教材的研究，主要探討《當代中文課程》華語教材的內容編寫和讀者使用教材的接受度情形，其研究目的有三：（一）了解《當代中文課程》華語教材之文本在創作和設計上的特殊性。（二）了解《當代中文課程》華語教材文本在臺灣教學者的接受程度。（三）從接受美學中的文本召喚結構的視角，獲取讀者閱讀《當代中文課程》華語教材文本的交互歷程。為達上述目的，本研究採取內容分析法並輔以調查研究法據以發展《當代中文課程》教科書接受度之意見調查。基於此，研究分析的結論為：一、《當代中文課程》華語教材具有顯明的未定性與空白處，誘發讀者參與文本意義之建構。二、《當代中文課程》華語教材文本創作與臺灣本

土文化以及當前國際時事接軌。三、解讀《當代中文課程》華語教材據以得知臺灣是一個多元文化、兼收並蓄、自由民主與文明開放的國家。四《當代中文課程》華語教材為教學者一致認同較為理想的教科書，且具有指標性意義的參考書籍。五、《當代中文課程》華語教材是有光有熱有力的文本創作，具有文藝光輝能夠引起普遍華語教學者的共鳴。六、文本召喚教學者對於《當代中文課程》華語教材提出的見解和實踐的價值，正是接受效應現象。