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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 鄒秉宏的 技術型高中電機與電子群學生核心素養融入務實致用學習態度及其學習成效之關係研究 （2020），提出工業配線丙級通過率關鍵因素是什麼，來自於技術型高中電機與電子群、核心素養、務實致用學習態度、務實致用學習成效。
而第二篇論文佛光大學 未來與樂活產業學系 韓傳孝、施建瑋所指導 簡維岑的 技術型高中餐飲管理科學生技能學習之影響因素-以花東地區為例 （2020），提出因為有 餐飲管理科、技能學習、修正式德爾菲法、層級程序分析法的重點而找出了 工業配線丙級通過率的解答。
技術型高中電機與電子群學生核心素養融入務實致用學習態度及其學習成效之關係研究
為了解決工業配線丙級通過率 的問題，作者鄒秉宏 這樣論述：
本研究旨在探討技術型高中電機與電子群學生核心素養融入務實致用學習態度及其學習成效之關係。依據相關文獻歸納結果確立研究的方向，以108學年度基北區就讀技術型高中電機與電子群學生為研究對象，採用問卷調查法，以分層比例隨機叢集抽樣的方式，選取13間學校，總計700名學生作為研究樣本，並以自編問卷作為研究工具，蒐集研究所需的相關資料。總共回收有效問卷558份，有效回收率為79.7％，所得資料以SPSS統計軟體進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論，根據研究目的，獲致結果如下：壹、技術型高中電機與電子群學生核心素養融入務實致用學習態度及其學習成效整體與各構面的表現皆為「良好」。貳、技術型高中電機與電子
群學生中，三年級、已持有一至二張技能檢定證照、未來進路規劃傾向升學及參加過一至二次競賽或科展的同學，其核心素養融入務實致用學習態度最良好。參、技術型高中電機與電子群學生中，已持有一至二張技能檢定證照、未來進路規劃傾向升學及參加過一至二次競賽或科展的同學，其核心素養融入務實致用學習成效最良好。肆、技術型高中電機與電子群學生之核心素養融入務實致用學習態度及其學習成效具有高度正相關。
技術型高中餐飲管理科學生技能學習之影響因素-以花東地區為例
為了解決工業配線丙級通過率 的問題，作者簡維岑 這樣論述：
隨著全球經濟與資訊變遷下，因應工業4.0的人力需求，技術及職業教育在扮演人力養成的重任的角色。技術型高中之技能課程，則為此目標而設計，為加強技能教育與產業結合，教育部與勞動部一起推動在校生丙級檢定，讓學生能提升專業技能也利於作為產業用人依據。面臨少子化的問題，傳統社會的觀念下，技職教育往往不是學生與家長的首選，技術型高中為了辦學績效，往往以證照與升學為量化指標，技職教育的本意已逐漸朝向學術化發展而扭曲。技能的學習與知識的累積需要以學生為主體，提升學生實作能力與就業力。本研究以花東地區技術型高中餐飲管理科學生為研究對象，統計花蓮縣與台東縣的學校，共有6間學校。透過文獻分析法建立四大構面：個人因
素、學校因素、教師因素、家庭因素，在採用修正式德爾菲法專家問卷，彙整產學專家共識與意見，建構出影響學生技能學習因素之層級架構，運用層級程序分析法進行問卷調查，針對各層面進行權重分析、一致性檢定與權重排序。本研究結果得知，影響花東地區技術型高中餐飲管理科學生技能學習影響因素之權重排序發現，依序為「個人因素」、「學校因素」、「教師因素」、「家庭因素」。研究分析結果提供於花東地區教師規劃相關技能課程前，能藉由這些因子的調查，勾勒出適合花東地區學生學習技能之方法與改善。