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教師理財態度、投資行為與投資績效-以雲林縣國小教師為例

為了解決屏東教育大學在職專班的問題，作者劉景評 這樣論述：

2008年金融風暴過後，全球皆處於低利率時代，加上物價通貨膨脹、國中小教師開始繳納綜合所得稅、軍公教人員退休制度的重大改變以及平均壽命的延長，因此國小教師需要有正確的理財態度與投資行為，才能創造出更高的投資績效，維持自己與家庭的生活水平。本研究結果顯示國小教師理財態度方面，認同度最高與最低者分別為「我不使個人的財務出現入不敷出的現象。」、「我對有投資經驗的產品很了解，投資經驗也很豐富。」。在投資行為方面，國小教師目前主要投資動機以「閒置資金的運用」為最多；國小教師目前投資資訊來源比例最高者為「親朋好友」；國小教師目前最主要的投資工具比例最高者為「保險」；國小教師選擇目前投資工具的主要因素比例

最高者為「投資風險的高低」。而在投資績效方面，國小教師在2012年的投資組合的平均報酬率係以「0~9%」為主。 在人口背景變項與國小教師理財態度之差異性分析方面，「性別」在「積極型」、「成長型」和「穩健型」等構面會呈現顯著差異；「教育程度」在「成長型」和「穩健型」構面呈現顯著差異；「不同撫養親屬人數」在「穩健型」構面達顯著差異；不同個人平均年收入（含副業）在「積極型」和「保守型」構面呈現顯著差異。在人口背景變項與國小教師投資來源之差異性分析方面，「性別」除了「投資動機」因素未達顯著水準，其餘構面均呈現顯著差異。「年齡」除了「投資因素」構面未達顯著水準，其餘構面均呈現顯著差異；「婚姻狀況」僅在「

投資動機」構面呈現顯著差異；「教育程度」除了「投資因素」構面未達顯著水準，其餘構面均呈現顯著差異；「個人平均年收入(含副業)」在每個構面皆達顯著差異；「不同撫養親屬人數」除了在「投資工具」構面未達顯著水準，其餘構面呈現顯著差異。在人口背景變項與國小教師投資績效之差異性分析方面，在國小教師理財態度、投資行為與投資績效之迴歸相關分析方面，國小教師成員理財態度不論是「積極型」、「保守型」、「成長型」與「穩健型」之理財方式對投資績效會有顯著且正向之影響。投資行為之「投資動機」、「投資工具」、「投資因素」對投資績效會有顯著且正向之影響。