小遊戲不用flash的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

超圖解 Arduino 互動設計入門(第四版)

為了解決小遊戲不用flash的問題，作者趙英傑 這樣論述：

　　華文世界銷售第一的 Arduino 創客經典教材！   　　本書的目標是讓高中以上, 沒有電子電路基礎, 對微電腦、電子 DIY 及互動裝置有興趣的人士, 也能輕鬆閱讀, 進而順利使用 Arduino 控制板自造完成各種互動應用, 加入創客的行列。因此, 實驗用到的電子和程式觀念, 皆以手繪圖解的方式說明, 看圖就能懂。主要特色如下：   　　■ 【超清楚手繪接線圖, 人人都能動手當創客】：製作電子實驗一定要動手接電路, 本書利用手繪方式提供超清楚的實體接線圖, 只要對照圖中的接線與電子零件標示, 就可以在麵包板上正確接好線路, 進行實驗。除了手繪接線圖外, 本書也會提供對照的電路圖,

讓讀者不只入門容易, 也為將來邁向專業等級做好準備。   　　■ 【程式語言從零開始, 人人都能設計程式】：使用 Arduino 製作互動設計除了組裝電路外, 最重要的就是要能夠撰寫程式控制互動邏輯。本書特別以手繪的程式觀念圖以及清楚易懂的流程圖, 從零開始說明程式設計的基礎觀念, 即使沒有程式設計經驗, 也可依照書中說明動手撰寫互動程式。   　　■ 【隨手自造享受無窮樂趣】：除了花錢購買電子零件以外, 本書還會教您利用身邊現有的材料自造出令人驚艷的有趣設計, 像是使用廢棄的塑膠硬殼製作簡易機器手臂、將廢棄的軟碟片改造成電子鼓、將玩具模型車變成可自動躲避障礙物的智慧型自走車等。   　　■

【Arduino × Android 互動串連】：互動裝置能夠遙控更是酷, 本書也會介紹如何結合 Arduino 與 Android 雙 A 裝置, 透過藍牙無線傳輸設計個人專屬的藍牙遙控機器人, 還可以自己開發 App, 延伸自造樂趣。   　　■ 【邁入科技潮流物聯網應用世界】：使用網路模組讓 Arduino 互動裝置上網, 即可透過客製化的網頁遠端遙控家電, 邁入物聯網的世界。本書更進一步介紹可無線連網的 D1 mini 控制板, 拓展物聯網的範圍, 任何人都可以自由自造智慧生活所需要的各種無線裝置。   　　■ 【精心設計 DIY 趣味範例】：包括手機藍牙遙控機器人、連網智慧家電控制

、光感應音樂盒、聲控開關、自動調光小夜燈、LED 矩陣動畫與文字跑馬燈、電子尺、電子燭光特效、避障自走車、數位溫濕度計、體感控制機器手臂、自動尋軌車、RFID 門禁控制、模擬悠遊卡儲存值、入侵偵測 LINE 警報通知器、遠端網頁調光器等。   　　第四版並提升實驗零件取得的容易度, 從原本改造身邊的電子產品和玩具著手, 搭配組裝電子零件的 DIY 風格, 改成盡量採用方便購買的現成模組, 以求自學實作及老師授課的便利, 不過在使用這些現成的模組時, 同時也會說明模組內部的電路及其運作原理, 避免許多初學者一旦沒有模組可用, 就不知道該如何完成相同功能的困境。   　　此外第四版也在程式設計和演

算法上更加全面地介紹 Arduino 程式語言, 包含物件導向程式設計和自製程式庫等進階主題。部分內容雖然因為篇幅有限, 從紙本書中移除, 但仍採電子書形式提供給讀者參考, 方便讀者查閱進修。書末更提供中文電腦書通常沒有的索引，更是作者花費長時間精心整理完成, 期望能讓本書在學習之餘, 更能成為各位手邊最便利好查的工具書。    本書特色    　　■ 華文世界銷售第一的 Arduino 創客經典教材！ 　　■ 超圖解、人人都能看得懂 　　■ 沒學過電子電路也能做出來 　　■ 沒寫過程式也能從零開始 　　■ 隨手自造享受無窮樂趣 　　■ Arduino × Android 互動串連 　　■ 邁

入科技潮流物聯網應用世界

小遊戲不用flash進入發燒排行的影片

Scratch融入四年級坐標平面教學對學習成效及認知負荷之影響研究

為了解決小遊戲不用flash的問題，作者蔣俊明 這樣論述：

本研究旨在探究以Scratch操作教學、PowerPoint簡報教學與EverCam影片教學三種教學模式來教導四年級學童學習坐標平面之成效與認知負荷差異，另外也探討在Scratch操作教學採用先教學再解題及先解題再教學兩種教學取向的學習效果是否有顯著差異。教學實驗採不等組前後測設計，以便利取樣抽取5個班，共103位學生參與實驗。本研究結論敘述如下一、「先教學再解題之Scratch操作教學」學習成效顯著優於「先解題再教學之Scratch操作教學」。二、「PowerPoint簡報教學」、「Scratch操作教學」與「EverCam影片教學」三種教學的學習成效無顯著差異，但若將Scratch分成「

先教學再解題之Scratch操作教學」及「先解題再教學之Scratch操作教學」，則四種教學法之學習成效有顯著差異。其中「EverCam影片教學」的教學成效顯著優於「Scratch操作教學中的先解題再教學」，其餘無顯著差異。三、「Scratch操作教學中的先教學再解題」、「Scratch操作教學中的先解題再教學」「PowerPoint簡報教學」與「EverCam影片教學」四種教學法對學童學習認知屬性均無顯著差異。四、「Scratch操作教學中的先教學再解題」、「Scratch操作教學中的先解題再教學」「PowerPoint簡報教學」與「EverCam影片教學」四種教學法的對全部學童、高分組學童

或低分組學童的認知負荷均無顯著差異。

自己寫 Games 谷歌‧蘋果賣

為了解決小遊戲不用flash的問題，作者陳繼庭,巫詠茵 這樣論述：

史上最易學的寫遊戲教學！ 不用寫程式，一小時學會！ 　　以往要創作電腦或手機遊戲，需渡過一個漫長而又複雜的學習過程。但隨著綜合遊戲開發引擎Stencyl的出現，將遊戲開發中最高難度的編程知識輕輕帶過，只要是略懂電腦，就可在短時間內掌握箇中技巧。作者就是利用stencyl，教大家善用這個簡單又易用的軟件，並以step by step的方式，慢慢學習設計手機遊戲時所遇到的種種變化，最終讓大家將設計的手機遊戲，放在Google以至蘋果去銷售，大家只要善用自己的創意，一款能媲美憤怒鳥或Candy Crash的熱賣遊戲就能誕生。 本書特色 　　1.Step by step 教學，易學易明。

　　2.實例示範，保證可執行可玩。 　　3.主題緊貼當前最流行的手機遊戲創作。

國小五年級學童透過虛擬教具「因子樹」了解質因數分解之解題情形

為了解決小遊戲不用flash的問題，作者王莉淳 這樣論述：

本研究旨在探討國小五年級學童透過虛擬教具「因子樹」了解質因數分解的解題情形。本研究採質量並行的方式，先以自編問卷進行資料蒐集，針對新北市板橋區某國小五年級生計26名進行紙筆測驗及教學活動，再以「半結構性訪談（semi-structured interview）」針對10位學童進行訪談，以了解學童的解題情形。研究結果發現如下：一、國小五年級學童在因數與倍數的整體答對率不高，在質因數分解的部份，部分學童未把「因子樹」分解完全，但超過一半的學童會使用「因子樹」解決質因數分解，代表學童藉由虛擬教具「因子樹」進行質因數分解的解題是可行的。二、質因數分解的解題概況有：質因數分解是數字分解、質因數分解是把

數字乘起來、質因數分解是一個算式。而質因數分解的解題策略有利用九九乘法表解題、直接判斷2的倍數解題、直接以除法分解數字解題、嘗試錯誤解題。三、學童對質數的想法有三個：學童可正確說出質數的定義、當學童看到質數的定義能說出質數二字、學童指出因子樹的圓圈代表質數。四、因無法完成質因數分解而作為訪談對象的3位國小五年級學童經引導後，可透過虛擬教具「因子樹」正確解決質因數分解的問題。五、學童對虛擬教具「因子樹」抱持正向態度，使用虛擬教具優點有可以不用自行計算、有提醒計算錯誤的功能、可以利用虛擬教具自行出題、一次只顯示單一題目。