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國立臺北教育大學 教育經營與管理學系文教法律碩士班 周志宏所指導 徐景平的 修復式正義運用於校園關係霸凌事件處理之研究 （2020），提出小論文 類別 心理學關鍵因素是什麼，來自於修復式正義、關係霸凌、恢復性實踐、和解圈。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 全球經營與策略研究所 董澤平、吳彥濬所指導 詹艾庭的 美粧保養品之新創品牌策略－以燕皙水嫩保濕面膜為例 （2020），提出因為有 美粧保養品、面膜、品牌策略、品牌個性的重點而找出了 小論文 類別 心理學的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了小論文 類別 心理學，大家也想知道這些：

修復式正義運用於校園關係霸凌事件處理之研究

為了解決小論文 類別 心理學的問題，作者徐景平 這樣論述：

　　本研究目的以「修復式正義」增訂於《教育基本法》，運用於校園生活圈容易隱而不見與區辨模糊的「關係霸凌」，在法規與政策實踐上執行有據；透過國外教育單位、學校在修復式正義執行上的相關說明、文獻分析的方式。本文分為六章，從緒論到介紹修復式正義的起緣與發展脈絡，校園的關係霸凌發生率和被輕忽，我國現況推展的探討與學校法規、組織、個案心理影響，以及最後的結論和建議。　　研究動機為某大學宿舍發生的事件，數人對具性別氣質的男同學施以「關係霸凌」侵犯；在「關係霸凌」實證數據研究，雙方在事件中恥辱感的過程、情商技能的課程教學、全校的安全信任感建立，均可影響學童的學習參與和同儕情感關係；研究追溯了「毛利人」傳統

習俗的起緣與核心價值，亦概述了修復式正義概念 (RJ) 和實踐 (RP)，由聯合國至歐盟 (CoE) 及各區域的推展於刑事司法和學校。　　紐西蘭相關單位制訂的《PB4L指南手冊》作為我國推行參考，目的是修復事件後所造成創傷的「實踐程序」與事前干預，藉由「和解圈」會議模式提供參與人員；讓犯事者承認自己在這件事情上的錯誤，在勇於承擔上給予支持和尊重；受凌者表達傷害後的心境，接納道歉與補償的方式修復，並以健康的身心重新融入校園的生活學習圈和同儕社群。對《教育基本法》、《校園霸凌防制準則》、《刑事訴訟法》增訂第七編之三，與學校懲戒規範的條款應基於教育思維的模式，強調關係霸凌乃是人際情感關係的問題，以「

修復式正義」的運用平衡人與人之間的情感關係。　　研究建議：一.教育層級，明確定義修復式正義的實踐以教育系統為政策，即主管權責和指南手冊，具體規定於《教育基本法》；二.修復式正義實踐的和解會議，應優先運用於霸凌類別的「關係霸凌」之處遇事件解決；三.組織的整併和師資的概念培訓運用，以免各司其職時削減了在實踐修復式正義的實質果效。

美粧保養品之新創品牌策略－以燕皙水嫩保濕面膜為例

為了解決小論文 類別 心理學的問題，作者詹艾庭 這樣論述：

不論是從全球、臺灣甚至是天然美粧保養品市場數據都可以得知市場規模、銷售額和市場價值都是處於穩定的狀態。在這龐大的商機中面膜產品由於擁有低成本高利潤，且進入門檻低，導致競爭品牌眾多且產品間差異性小，除帶動原有廠商積極行銷以鞏固市場外，也吸引了異業廠商憑藉自身優勢研發自創品牌，本研究個案亦是如此，母品牌勝昌製藥延續自身數十年的漢方製藥實力，推出了進入美粧保養市場的「燕皙系列」，和旗下萃取自燕窩、鹿角靈芝等珍稀藥材的「水嫩保濕面膜」。為使其能在競爭激烈的市場環境中永續發展，本研究採用Aaker提出之品牌策略分析的架構並結合品牌個性的概念，以問卷調查法透過消費者的反饋，檢視目前消費市場動態、評估競爭

者情勢及審視自我品牌，並以此結論全面性地完善目前品牌策略性的決定，區隔出競爭激烈的市場，創造企業和消費者之間的共鳴。 根據消費者分析研究結果發現，雖然消費者在燕皙美粧產品購買頻率的題項是以未曾購買為主，但是對於漢方草本面膜產品也大多表示雖然未曾購買，但是有意願選購，因此推論燕皙水嫩保濕面膜具有潛在客群。而在消費者動機和行為分析研究結果發現消費者重視功能性需求、產品功效，與仰賴口碑和官方網站的資訊來源，且較為偏好不織布片狀面膜、滋潤保濕、植物原料、開架與網路通路，以及中低定價；根據競爭者分析研究結果發現，消費者以無品牌忠誠度的最為居多，且選購的主要因素為有效使用經驗與功能性需求；而

在自我研究結果發現，品牌個性對品牌形象和品牌核心價值具正向關係，且「體貼的」品牌個性對品牌形象和品牌核心價值影響力大於其他的品牌個性特徵。若將水嫩保濕面膜視為一個人時，「溫和的」品牌個性描述這個人最為合適，並且認為此特徵能更有效的傳達燕皙品牌的品牌形象、加強品牌核心價值，和提升品牌資產價值。

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